PALAVRA-CHAVE BUSCADA
7832 resultados encontradosITENS DO OBSERVATÓRIO
¿Quién dijo que no se puede? Escuelas efectivas en sectores pobres
- 2004
- CEDOC
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entre eficácia e vulnerabilidade, de modo que sejam fornecidos elementos para pensar sobre as políticas educacionais e a sua relação com os processos de ensino.
Livros didáticos de física para o Ensino Médio: uma análise de conteúdo das práticas de eletricidade e magnetismo
- 2004
- CEDOC
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Analisa dez livros didáticos de física para o Ensino Médio e enfoca as atividades experimentais referentes aos conteúdos de eletricidade e magnetismo, assim como avalia a segurança dos experimentos, a fim de conhecer melhor o tipo de ensino experimental que está chegando ao aluno do Ensino Médio por meio do livro didático. Alerta para falhas conceituais
O ensino da filosofia da educação no Ensino Médio de Campinas/SP: da crise de identidade a desestruturação institucional pós-LDBEN
- 15/10/2003
- CEDOC
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Discute o ensino da filosofia da educação na realidade educacional do Ensino Médio, mais especificamente o Curso Normal (magistério) das escolas da região Metropolitana de Campinas-SP, a partir do resgate de alguns dos contextos históricos (LDB 5692/1971 e 9.394/1996) que foram permeando a concepção desse ensino até a atualidade. O eixo norteador da análise
A função do diretor dos Ensinos Fundamental e Médio
- 16/06/2003
- CEDOC
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Investiga a função do diretor, tendo em vista o processo de democratização das relações que se desenvolvem no âmbito da gestão escolar. Constata que alguns fatores existentes na escola dificultam o trabalho do diretor na construção de relações democráticas. Cita, entre eles, a permanência histórica do grau de superioridade da função do diretor em relação
A representação do tempo histórico de alunos do Ensino Médio
- 12/06/2003
- CEDOC
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Discute como alunos do Ensino Médio da rede pública do Estado de São Paulo elaboram sua compreensão e representação do tempo histórico, na medida em que trabalham com os conteúdos do processo histórico em sala de aula. Aponta, ainda, o caráter marcadamente teleológico, ligado a uma concepção cristã providencialista ou ligado à ideia positivista de progresso
O professor e a avaliação em sala de aula
- 2003
- CEDOC
- Texto
O artigo aborda a avaliação educacional como uma das formas de acompanhamento das atividades do estudante com o objetivo de promover a sua progressão, mostrando a importância da avaliação para fins de orientação, planejamento e replanejamento do ensino. Ressaltam-se a integração da avaliação no ensino e sua importância na apreciação das diversas
Avanços e limites na gestão da política federal de Ensino Fundamental nos anos 1990
- 04/2003
- CEDOC
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Estabelece discussão a respeito das transformações pelas quais passou a política educacional brasileira nos anos 1990, analisando especificamente cada uma das administrações federais deste período. Identifica e apresenta eventuais avanços conseguidos no processo de gestão das políticas federais para o ensino fundamental a partir de análise documental
Análise de um processo pela pluralidade de suas vozes: a formação de professores para o Ensino Médio por meio dos seus currículos
- 24/03/2003
- CEDOC
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Investiga o processo de formação de professores para o Ensino Médio por meio dos currículos de três cursos de licenciatura - história, letras e matemática – e dirige sua análise para verificação das relações de poder e controle presentes na prática pedagógica, além das possíveis implicações pedagógicas da teoria da ação comunicativa nos currículos
Portaria nº 78/2003 SEDUC Rondônia
- 06/03/2003
- CEDOC
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A Portaria reorganiza os estabelecimentos da rede pública de ensino do Estado de Rondônia e, em cumprimento à Lei de Diretrizes e Bases da Educação, institucionaliza o processo de construção do projeto pedagógico nas unidades da rede.
CTS no Ensino Médio: aproximando a escola da sociedade
- 2003
- CEDOC
- Texto
Problematiza o Ensino Médio voltado ao vestibular e a metodologia de ensino baseada na memorização, apontando a necessidade de formação de cidadãos. Para tanto, propõe a inserção no Ensino Médio da discussão sobre Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) como meio de reflexão e análise crítica sobre determinados problemas.
Understanding others, educating ourselves: getting more from international comparative studies in education
- 2003
- CEDOC
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Desde 1988, as instituições “Board on International Comparative Studies in Education” (BICSE) at the (U.S.) “National Research Council of the National Academies” buscam realizar atividades que aumentem o rigor dos estudos comparativos internacionais em educação e identifiquem as lacunas ainda existentes. Este trabalho reflete sobre os temas: poder da tecnol...
Formação continuada de professores: a questão psicossocial
- 2003
- CEDOC
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Os docentes de cursos de formação continuada creem que oferecer conteúdos e trabalhar a racionalidade dos profissionais produzem mudanças em posturas e formas de agir, mas isso não corresponde à realidade dos processos formativos. O artigo analisa como ocorrem as mudanças profissionais e pessoais como resultado de formação a serviço de professores, usando
O direito ambiental no Ensino Médio: perspectivas para práticas educativas
- 2003
- CEDOC
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Transforma um caso judicial sobre a questão ambiental em material educativo visando à inserção do tema direito ambiental no Ensino Médio. A abordagem enfatiza a vivência e o envolvimento dos alunos com conflitos socioambientais reais. Com o objetivo de analisar as potencialidades do caso judicial para subsidiar atividades de educação ambiental, aplicou
Demanda, oferta e perspectiva do Ensino Médio na região da 7. CRE: Passo Fundo/RS
- 2003
- CEDOC
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O foco do trabalho é o direito à Educação Básica, que gera progressiva demanda de Ensino Médio. Busca compreender o processo histórico-político da educação e do Ensino Médio e apresenta um quadro conjuntural de demanda e oferta da etapa final da Educação Básica no âmbito da 7ª Coordenadoria Regional de Educação do Rio Grande do Sul no período 1987-1999
A democracia que pratica a escola: princípios e direitos pedagógicos para avaliar a educação: um estudo em escolas públicas no sudoeste do Paraná
- 23/12/2002
- CEDOC
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Propõe discussão sobre o que vem sendo entendido e praticado como democracia escolar. Vale-se da teoria de Basil Bernstein sobre “democracia e direitos pedagógicos”, avaliando os Ensinos Fundamental e Médio em três escolas públicas no sudoeste do Paraná. Apresenta questões para reflexão que envolve as possibilidades a) do crescimento pleno, b) do processo
Ensino Fundamental: diferenças regionais
- 12/2002
- CEDOC
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São expressivos os diferenciais regionais e por sexo nos níveis de escolarização da população brasileira. Isto se deve, em parte, às diferentes probabilidades de ingresso no sistema nas diferentes idades e, também, à probabilidade de evasão (precedida ou não de repetência). O trabalho mensura e descreve as taxas de acesso com aprovação e matrícula para série...
Implicações do caráter político da educação para a administração da escola pública
- 12/2002
- CEDOC
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Partindo do conceito de política, elabora-se um conceito de democracia como prática social que constrói a convivência pacífica entre indivíduos e grupos. Destaca-se educação como dimensão política por propiciar ao ser humano sua condição histórica e plural. Procura-se evidenciar o caráter do processo educativo como prática intrinsecamente democrática
Roda Viva Gabriel Chalita
- 05/08/2002
- CEDOC
- Vídeo
O então secretário de Educação do estado de São Paulo afirma que a escola deve cuidar do desenvolvimento das habilidades cognitiva, social e afetiva do aluno, e defende a capacitação de professores como peça fundamental desse processo. A discussão passa por programas de capacitação, progressão continuada e combate à violência. Também afirma
A aula de língua inglesa em uma escola pública de Ensino Médio: o retrato de um desserviço
- 07/2002
- CEDOC
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Investiga, descreve e interpreta o processo de ensino-aprendizagem de língua estrangeira (inglês) em escola pública de Ensino Médio que agrupa, em uma mesma turma, alunos de diferentes níveis de conhecimento sistêmico, advindos do Ensino Fundamental. Define o processo de ensino como de educação bancária, caracterizada por Freire como educação de transmissão