RIO- Há dez anos, a Secretaria de Educação de Pernambuco decidiu encarar o desafio de reduzir a taxa de 66,8% de alunos do ensino médio atrasados em relação à série que deveriam cursar. Para isso, uniu forças à Fundação Roberto Marinho, instituição ligada ao Grupo Globo, e implementou o Projeto Travessia de correção de fluxo escolar (para ensino fundamental e médio), no qual um único professor ensina todas as disciplinas com apoio do material do Telecurso. Uma década depois, o índice caiu para cerca de 30% e 169 mil alunos se formaram. Entre as comemorações pelo sucesso do projeto, o Governo do Estado lança, nesta quinta, na Feira Nordestina do Livro (Fenelivro), em Olinda, a nova edição do Caderno de Cultura de Pernambuco, que será usado como material pedagógico.
Qual era o cenário educacional em Pernambuco quanto o projeto começou?
O Travessia foi definido no início da gestão de 2007, quando eles (a Secretaria de Educação) se confrontaram com um dado alarmante de defasagem idade/ano de quase 70% dos alunos do ensino médio e cerca de 60% no fundamental. Eles conheciam nossa metodologia do Telecurso e nos convidaram para essa parceria. Estamos lá há dez anos com bons resultados.
O que ajudou a garantir esses resultados?
O fato de estarmos esses anos todos com as mesmas equipes na Secretaria e na Fundação dá uma eficiência e um resultado óbvio. Temos ex-estudantes que são professores. Isso mostra que o círculo da inclusão é viável, rápido, possível e está sendo feito. Esse processo não é lento. Se for feito da maneira correta, é rápido. É um mito dizer que tudo em educação demora muito.
O que estamos fazendo de errado no Brasil?
Há inadequações pedagógicas de várias naturezas. Há um currículo que não fala com o estudante. Agora vamos ter uma Base Nacional e acho que isso vai contribuir muito. Falta conexão com a vida, com o que dá sentido e significado. O Brasil já tem experiências exitosas para todos os problemas educacionais, precisamos universalizá-las.
Qual a importância de personalizar o conteúdo?
O Telecurso é totalmente contextualizado, o cotidiano dos estudantes entra na sala de aula. Isso é uma questão de olhar para os alunos na suas necessidades educacionais. Há um conjunto de teóricos mostrando que a aprendizagem tem que ter sentido. Se já havia essa necessidade no século XIX, XX ,imagine no XXI, com a informação circulando para todo mundo na mesma hora. Não podemos deixar nenhum para trás, todos têm o mesmo direito humano à educação de qualidade, nascendo onde quer que seja.