Na rede pública, desafio é encurtar vários déficits

, com objetivos bem definidos de curto, médio e longo prazo. Tereza Perez, diretora-presidente da Comunidade Educativa Cedac, organização que atua para a melhoria das condições de aprendizagem nas escolas públicas brasileiras, diz que um aspecto importante nessa reorganização é a escola não priorizar o cumprimento do currículo estabelecido na pré-pandemia, mas trazer

Lançamento do movimento #ReviravoltaDaEscola - PORVIR

e especialistas para discutir o papel da escola neste contexto. Acompanhe pelo Facebook e Youtube do Centro de Referências em Educação Integral. A live contará com Helena Singer, Vice-Presidente da Ashoka América Latina; Tereza Perez, Diretora-Presidente da Comunidade Educativa CEDAC, Consuelo Almeida, Gestora do CMEI Pio Bittencourt e Cristiana Berthoud, Secretária

Evasão por app: Pandemia aumenta temor de maior abandono dos estudos e mobiliza ações para mitigar o problema

da comunidade educativa Cedac, entidade que ajuda na formação de professores. A ligação emocional ajudou no período de ensino remoto e pode ser a chave para a abertura gradual das escolas. "O engajamento e o aprendizado foi melhor quando os alunos e os professores já se conheciam e havia uma relação de confiança antes do ensino virtual. Sinto que as famílias

Análise de Imprensa - Novembro de 2020

e antibullying; e a entrevista que o portal Porvir fez com Tereza Perez, diretora-presidente da Comunidade Educativa CEDAC, sobre o potencial educativo da gestão democrática nas escolas. O ensino médio e a época do vestibular A amostra do Radar de Imprensa de novembro continha 32 inserções (17% do total) vinculadas ao ensino médio, sendo que um terço delas tratava

Gestão democrática: Escola como lugar para aprender a ouvir e a se colocar no lugar do outro

Tereza Perez diretora-presidente da Comunidade Educativa CEDAC. Ela é líder de iniciativas voltadas para a melhoria das condições de aprendizagem nas escolas públicas brasileiras. Além disso, já participou, como coautora e coordenadora, de publicações voltadas à sistematização de conhecimentos sobre políticas públicas educacionais e práticas pedagógicas

Coleção propõe debate sobre a formação continuada de professores da Educação Básica

a entrevista feita pelo Instituto Unibanco, também em 2020, com a diretora de Desenvolvimento Pedagógico da Comunidade Educativa Cedac, Patricia Diaz, sobre o tema “Desafios da Educação em Tempos de Pandemia”. Ela traz uma discussão importante sobre a necessidade de educadores serem formados para trabalhar com ambientes tecnológicos, mas pondera que os docentes possuem

Projeto Não Desista do seu Futuro alerta para índices de evasão escolar no Brasil após a pandemia

Roberto Marinho, Unicef, Unesco, Fundação Lemann, Fundação Grupo Volkswagen, Fundação Telefonica – Vivo, Instituto BEI, Instituto Natura, Instituto Oi Futuro, Instituto Península, Instituto Unibanco, Instituto Votorantim, Itaú Educação e Trabalho, Itaú Social, Instituto Alana, Cenpec, Comunidade Educativa Cedac, CIEB, Ensina Brasil, FGV, Fundação Maria Cecília

Gestão pedagógica: nenhum aluno a menos

com o contexto atual, recomendou a dirigente da Comunidade Educativa Cedac, Tereza Perez, outra participante do debate da Undime. “A ‘base’ é bastante estruturante, sendo tanto as competências gerais como as de área os verdadeiros orientadores para a reflexão sobre planejamento”, adicionou. Nesta direção, a rede de ensino do Espírito Santo, por exemplo, organizou

Alterações no Saeb impactam a maneira de ensinar e de aprender; entenda

da Comunidade Educativa CEDAC, aponta que o Brasil já possui avaliações suficientes, cujos resultados há anos sustentam diagnósticos similares de desigualdade entre as regiões brasileiras, e por critérios de raça, gênero e renda, bem como dados sobre alfabetização, evasão e distorção idade-série. "A avaliação externa é um recurso poderoso para definir as políticas

Desafios da formação continuada de professores para ensino remoto

Em entrevista ao Instituto Unibanco, a diretora de Desenvolvimento Pedagógico da Comunidade Educativa Cedac, Patricia Diaz, fala sobre o papel do professor no contexto da pandemia e de ensino remoto e de outras facetas do ofício demandadas nesse momento. Destaca ainda a importância dos espaços formativos promoverem uma reflexão sobre quais as expectativas

Gestão escolar e famílias: como apoiar

, adolescentes e jovens sugere roteiros para que escolas, com foco nos diretores pedagógicos, conversem com as famílias dos alunos e estreitem relações. Desse modo, publicado de forma gratuita pela Fundação Santillana e pela Moderna em parceria com a Comunidade Educativa Cedac, a obra está disponível no site da editora (http://bit.ly/2XCp1YV). Leia também: Em e-book

Abandono e evasão escolar: estudante deixa a escola ou a escola se distancia da realidade do aluno?

é de 15,8% e a de abandono é de 7,8%. Os dados estão disponíveis no portal QEdu. LEIA MAIS Como combater o abandono e a evasão escolar Escola e aluno: quem abandona quem? A diretora-presidente da Comunidade Educativa CEDAC, Tereza Perez, afirma que o comprometimento da equipe escolar com o processo de aprendizagem de cada um é crucial para garantir a permanência

A matemática como instrumento de promoção da igualdade

expectativas em relação à aprendizagem de matemática por parte de meninas, estudantes negros e com deficiência, por exemplo. "É comum acontecer, até de maneira inconsciente. Não é que o professor faça isso de propósito, mas não se dá conta. Então é preciso estar atento", explica Tereza Perez, diretora da Comunidade Educativa CEDAC. Confira a entrevista

Projeto institucional: um passo a passo para tirar o projeto da sua escola do papel

abandona os estudantes. Se a escola faz essa gestão, ela vai institucionalizando ações que, de fato, oportunizam aos estudantes um conhecimento em diferentes situações, não apenas ligadas à sala de aula", afirma Maura Barbosa, coordenadora pedagógica da Comunidade Educativa CEDAC. Mas, para chegar a esse objetivo maior, é preciso seguir algumas estratégias básicas

Evento apresenta plataforma "Currículo na Educação Integral" para secretarias de ensino

para o processo de ensino-aprendizagem e que isso só é possível "com uma intencionalidade pedagógica bem definida". Outro ponto destacado, este por Tereza Perez, diretora da Comunidade Educativa CEDAC, foi o desafio de promover a integração entre o contexto familiar e o escolar: "É preciso promover diálogos entre ambos e tratar a educação dentro de um coletivo

Gestão Escolar

Enfrentando os erros Para elaborar um projeto pedagógico com efetividade, além de conhecer a fundo o contexto social local, a escola deve fazer balanços periódicos. É o que afirma a coordenadora pedagógica da Comunidade Educativa CEDAC, Maria Maura Gomes Barbosa. “É preciso pensar naquilo que foi projetado, nas metas estabelecidas, o que pode ser destrinchado, olhar

Educação precisa de professor

criança a menos na escola, nenhuma criança sem aprender. Para tanto, o professor é imprescindível e não podemos abandoná-lo à própria sorte. Anna Helena Altenfelder, presidente do Conselho de Administração do CENPEC Silvia Carvalho, coordenadora executiva do Instituto Avisa Lá Tereza Perez, diretora-presidente da Comunidade Educativa CEDAC

Estados irão unificar currículo da educação básica com municípios

as escolas públicas do país para o Dia D, em 6 de março, que marcou o início do processo. A educadora Tereza Perez, diretora da Cedac (Comunidade Educativa) ressalta o desafio de garantir a participação dos docentes. "O professor é o profissional chave para o desenvolvimento do pais, quanto mais autonomia ele tiver nesse processo, mais compromisso ético ele terá

Estados irão unificar currículo da educação básica com municípios

, como eu chego no coordenador pedagógico para definir como ensinar aquilo?", diz. "A implementação é o maior desafio". O MEC fez um guia de implementação e convocou as escolas públicas do país para o Dia D, em 6 de março, que marcou o início do processo. A educadora Tereza Perez, diretora da Cedac (Comunidade Educativa) ressalta o desafio de garantir a participação

Formação continuada: na escola e para a escola

. As informações também dão conta de que 96% deles apontaram a ausência de cursos em suas áreas de interesse. Ou seja: os dados indicam que há abertura para a reciclagem profissional, mas os docentes querem atividades conectadas ao seu mundo. Esse é um dos princípios que norteiam o projeto de formação continuada Pequenos Leitores, realizado pela Comunidade Educativa Cedac