Infraestrutura para inovar as avaliações | James Pellegrino | Inovação em Avaliação Educacional

Neste episódio, James Pellegrino, professor de psicologia e educação na universidade de Illinois em Chicago e pesquisador da OCDE, fala sobre a infraestrutura necessária para inovar em avaliações educacionais, a importância do capital intelectual, da tecnologia e do ambiente para novas maneiras de mensurar aprendizagem. A série Inovação em Avaliação

Modelo de Avaliação para a Aprendizagem em Matemática - one page

Os modelos vigentes de avaliação do aprendizado em Matemática Básica no Brasil apresentam lacunas conceituais que afetam o currículo e a instrução. Instrumentos avaliativos dissociados do currículo e do ensino implicam baixas expectativas de aprendizagem e comprometimento da equidade. Com base em referências internacionais e em experiências nacionais

Modelo de avaliação para a aprendizagem em Matemática - resumo

A garantia do ensino adequado da Matemática Básica requer um desenho de avaliação que monitore a aprendizagem efetiva nesta disciplina, em termos de aquisição e mobilização do repertório. No entanto, persiste uma falta de alinhamento entre instrução e avaliação no contexto brasileiro, o que acarreta efeitos deletérios em termos tanto de aprendizagem quanto

Inovação em avaliação para medir e dar suporte a competências complexas

Documento resume o conteúdo da publicação da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) intitulada Innovating Assessments to Measure and Support Complex Skills (Foster e Piacentini, 2023). A obra reúne artigos que tratam de aspectos relevantes para o desenvolvimento de avaliações de habilidades complexas, apresentam novas metodologias...

Lula volta a comandar País 20 anos depois com indicadores sociais melhores e desafio na educação

e Inovação em Políticas Educacionais da Fundação Getulio Vargas (FGV) e ex-diretora de Educação do Banco Mundial, considera a "maior crise da história da educação", que prejudicou a aprendizagem e gerou evasão escolar. "Não dá para subestimar dois anos letivos quase inteiros de crianças com escolas fechadas, sem nenhuma coordenação nacional da resposta educacional

Escolas em tempo integral, programa de alfabetização: veja como projetos de educação do Ceará podem ser aplicados no MEC

, o ensino em tempo integral já chegou a 60% das escolas da rede pública estadual, conforme a Secretaria de Educação do Ceará (Seduc). O modelo de ensino tem como objetivos ampliar oportunidades de aprendizagem que favoreçam o desenvolvimento de competências cognitivas e socioemocionais durante a ampliação do tempo escolar. Conheça as experiências da educação

Depois de 10 anos, o que apontamos como tendências para a educação

a seguir um compilado de tendências para a educação nos próximos anos. Uso de dados: o processo de tomada de decisões, construção do currículo, escolhas, monitoramento e avaliação da aprendizagem deve acontecer com base em conhecimentos, evidências, dados de aprendizagem e estudos que mostram o que dá resultados, como escolas devem funcionar, como os estudantes

Nestes 10 anos de Porvir, apontamos muitas tendências. Quais as próximas?

a seguir um compilado de tendências para a educação nos próximos anos. Uso de dados: o processo de tomada de decisões, construção do currículo, escolhas, monitoramento e avaliação da aprendizagem deve acontecer com base em conhecimentos, evidências, dados de aprendizagem e estudos que mostram o que dá resultados, como escolas devem funcionar, como os estudantes

Quais os desafios atuais e urgentes da educação?

o panorama da educação brasileira. Claudia Costin, diretora do Centro de Políticas Educacionais da Fundação Getulio Vargas, explica que o Brasil demorou para universalizar, por exemplo, o acesso ao ensino fundamental. Apesar de avanços quando o assunto é acesso, em relação a aprendizagem a evolução foi mais tímida. "Usando a terminologia do Banco Mundial

As duas lutas da Educação

Não bastasse o desafio de elevar, e muito, o nível de aprendizagem das disciplinas tradicionais, como língua portuguesa e matemática, a educação brasileira precisa avançar em outra frente tão ou mais complexa: a das chamadas competências socioemocionais. O conceito é amplo e engloba habilidades variadas, que vão desde autonomia e capacidade de trabalhar

Educação mão na massa ganha espaço nas escolas e amplia protagonismo do estudante

da experimentação e o desenvolvimento de habilidades intrapessoais e interpessoais, como colaboração e trabalho em equipe, onde os estudantes aplicam suas aprendizagens à realidade", aponta Regina. Elio também aponta que o trabalho colaborativo que muitas vezes a educação mão na massa utiliza contribui para o desenvolvimento de competências que não são tão facilmente

Além de garantir direitos, Educação Integral promove mais e melhores aprendizagens

https://educacaointegral.org.br/wp-content/uploads/2022/12/iStock-1367329816.jpgOu cuida ou educa. Ou promove o desenvolvimento das habilidades artísticas e sociais, ou do intelectual. Para a Educação Integral, essas separações não fazem sentido e seu objetivo é cada vez mais integrá-las, de modo a promover as aprendizagens. Leia + Por um sistema

Estudantes mais pobres aprenderam a metade do que colegas na escola durante pandemia, diz estudo

. Mas não fui fazer matrícula para o ano seguinte porque ainda estava na pandemia. Desisti de estudar — conta Santos. A jovem faz parte de uma geração profundamente prejudicada pela maior crise sanitária dos últimos cem anos, cuja recuperação de aprendizagem será um passivo que chegará ao próximo governo federal. E os problemas não são poucos. Estudo obtido

Pós-pandemia, como está o uso da tecnologia nas escolas públicas?

Gestores e professores estão mais conscientes e abertos à integração da tecnologia na aprendizagem e nos processos pedagógicos, mas ainda há um longo caminho a ser percorrido quando se fala em formação e infraestrutura adequada (internet e equipamentos) nas escolas públicas brasileiras. Estes são alguns dos destaques do "Relatório Guia Edutec – Diagnóstico

Izolda sanciona lei para que apoia universalização do ensino em tempo integral nas escolas municipais

e 15 horas na parte flexível, sendo que 10 são escolhidas pelos alunos. Este modelo de ensino aumenta o tempo escolar e amplia as oportunidades de aprendizagem que favorecem o desenvolvimento de competências cognitivas e socioemocionais, além do protagonismo estudantil por meio de escolhas de componentes curriculares eletivos. Pacto entre estado e municípios

Qualificação profissional para jovens, negros e indígenas

das necessidades do sistema de saúde público. A carga horária mínima para certificação é de 180 horas-aula. →Capacitação/cursos livres: contribuir para o desenvolvimento de competências individuais, por meio de processo permanente e deliberado de aprendizagem. Existem diversos tipos de cursos na Fiocruz, com diferentes definições nas unidades, sendo denominados de cursos

Como integrar a avaliação das competências socioemocionais à rotina escolar?

de seu próprio processo de aprendizagem", assegura Elizabeth. Para a diretora, o modelo de escola integral permite mais tempo para executar todas essas iniciativas, mas é necessário pensar também em estratégias para escolas regulares. A começar pela conscientização dos professores sobre a importância das competências socioemocionais. "Às vezes, uma roda de conversa

Escolas cívico-militares têm meta, eficácia e desempenho desconhecidos; veja 6 pontos sobre a bandeira de Bolsonaro na educação

tenha investimento maior do que o destinado à implantação do Novo Ensino Médio, o programa não decolou e está presente hoje em apenas 0,1% das escolas brasileiras. Procurado pela reportagem, o Ministério da Educação (MEC) não disponibilizou informações sobre metas nem indicadores de aprendizagem. Com a mudança para o governo Lula, a tendência é a de que o programa

Cortes na educação

sobre como aumentar também a eficiência. Fala-se muito, por exemplo, que entre 2003 e 2014 (período em que o PT esteve na Presidência) o gasto público por aluno triplicou no país, já descontada a inflação, sem que a educação tivesse melhorado. Esta é uma meia-verdade. Basta olhar para os indicadores de matrícula em todas as etapas e de aprendizagem no primeiro

EJA perde 97% de recursos e vive crise de políticas públicas

como um direito público subjetivo e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) trouxe importantes avanços ao reconhecer as especificidades próprias das pessoas jovens, adultas e idosas, no que se refere ao desenvolvimento e à aprendizagem, bem como a necessidade de pensar e construir estratégias próprias para o trabalho com esse público. "A EJA precisa de toda