Quem vai liderar o futuro do ensino?

. Por isso, imaginar o futuro da educação superior pós-pandemia requer diálogo entre faculdades públicas e privadas, nas capitais e no interior. Continua após a publicidade A pandemia chacoalhou para sempre a forma tradicional como a gente estuda, trabalha, convive e busca significado. Da Ásia à Europa, dos Estados Unidos à América Latina, universidades estão inventando novas

Confinamento das escolas precisa ser revisto no pós-pandemia

do Escritório para a América Latina do Instituto Internacional de Planejamento da Educação (IIPE) da Unesco, Gladys Kochen, conversou com a RBA, de seu escritório em Buenos Aires, sobre os novos desafios da educação presencial. "A situação de pandemia oferece a possibilidade de ver que as disciplinas escolares também podem ser desenvolvidas no cotidiano

Habla, jovem: como a pandemia mudou a sua vida?

? E se, ainda por cima, entre todas as regiões do mundo, aquela em que você vive se transforma no epicentro da doença? Perguntamos a 30 jovens de 20 a 32 anos, no Brasil, em outros 12 países da América Latina e em Porto Rico, território americano, como estão enfrentando este momento e, mais importante, o que esperam do futuro. As respostas, enviadas por vídeo

Presidente classifica a educação de "horrível"

e foi um dos últimos a agir nesse sentido na América Latina. "Não é que vinha bem e ficou ruim e, agora, tende a se resolver. Desde a década de 1930 já éramos inferiores a outros países da América Latina. Em meados dos anos 1990, avançamos, com a entrada das crianças na escola", relembrou. "Sabemos que a educação não está bem, pois aprendemos a avaliar os resultados. Fizemos

STF reforça constitucionalidade de abordar questões de gênero na escola

de Estudos Educação e Sociedade (CEDES), Cidade Escola Aprendiz, Comitê da América Latina e do Caribe para a Defesa dos Direitos das Mulheres (CLADEM Brasil), Centro Feminista de Estudos e Assessoria (CFEMEA), Cidadania, Estudo, Pesquisa, Informação e Ação (CEPIA), Conectas Direitos Humanos, Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE), Confederação

O que falta para que as políticas de promoção do uso de tecnologias na educação funcionem?

desenvolvimento da computação e Internet. Na América Latina, as primeiras experiências com o uso de TIC na educação se iniciaram nas décadas de 70 e 80, principalmente com o ensino de programação para crianças por meio de uma linguagem inspirada no construtivismo, o Logo. Em 1973 já havia registros de experiências com computadores no ensino superior em universidades

O papel da escola no enfrentamento do racismo

, como o Brasil e outros da América Latina, para dizer chega ao racismo.” A recente onda de protesto revela, dessa forma, em sua intensidade, o caráter histórico e estrutural das desigualdades étnico-raciais e da violência praticada sistematicamente pelos aparelhos estatais ao redor de todo mundo. Frente a uma dinâmica tão complexa e enraizada culturalmente

STF julgará mais uma ação contra lei que proíbe gênero em escolas

de Travestis e Transexuais (ANTRA), Associação Nacional de Juristas pelos Direitos Humanos LGBTI (ANAJUDH), Campanha Nacional pelo Direito à Educação, Centro de Defesa da Criança e do Adolescente do Ceará (CEDECA Ceará), Centro de Estudos Educação e Sociedade (CEDES), Cidade Escola Aprendiz, Comitê da América Latina e do Caribe para a Defesa dos Direitos das Mulheres

No mundo, 55% das crianças temem nunca mais voltar para a escola

"muitos assustadas", com 43% das respostas. A América Latina e o Caribe apresentam um índice de 32%. Já em países da Europa o índice não passa dos 10%, sendo baixo também na América do Norte (9%). A variação entre diversos países no mundo chega a ser gritante. Por exemplo, enquanto a Áustria apresenta apenas 2%, a Tanzânia tem um índice de 75%. No Brasil, a coleta de dados

Laura Mattos: Metade das crianças tem medo de nunca mais voltar à escola, demonstra pesquisa

, nas diferentes realidades, o estudo constatou que o medo tende a ser maior nos países mais pobres. Os da África subsaariana concentram o maior número de crianças "muito assustadas": 43%. Na América Latina e no Caribe são 32%, enquanto na Europa o número cai para 10%, e, na América do Norte, para 9%. Para se ter ideia da variação, ao passo que na Áustria são apenas 2

Covid-19: comunicação é chave para mitigar abandono

coletiva e restringindo a circulação de pessoas. O impacto na educação está sendo observado em quase todo o mundo. O Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef) estima que somente na América Latina e Caribe mais de 154 milhões de crianças, cerca de 95% dos estudantes matriculados, estejam temporariamente fora da escola devido à covid-19. Especialistas

La educación inclusiva en tiempos de pandemia

Na videoconferência, representantes de países da América Latina discutem acerca dos impactos da pandemia de covid-19 para as pessoas com deficiência no campo da educação.

Opinião: Principal desafio na educação é a continuidade do ano letivo durante pandemia

de Informação para a Melhora do Aprendizado, em 2013, ressaltava que apenas 66% das escolas da América Latina contava com acesso à internet, e que apenas 1 em cada 14 alunos dispunha de um computador. Infelizmente, o exame PISA realizado pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) no ano de 2018 evidenciou que essa disparidade no aprendizado

Covid-19 aumentará desigualdade em hora muito infeliz para Brasil, diz historiador

com a dos anos 1930. Ou se o vírus não pudesse ser controlado no futuro nem por uma vacina. Como o sr. vê as perspectivas do Brasil? O sr. já mencionou no passado que o país fazia um trabalho interessante no governo Lula, com programas voltados aos mais pobres. Agora, temos um governo supostamente liberal e uma pandemia. O momento para o Brasil e para a América Latina

Alexandre Lopes: Em razão da pandemia de Covid-19, o Enem deveria ser adiado já? NÃO

para combater as desigualdades históricas da educação básica brasileira, que nos levou à incômoda posição de lanterna na educação na América Latina (dados do Pisa; avaliação executada no Brasil pelo Inep). Até 2019, só existia um Enem por ano, realizado com sucesso pelo Inep, mas que gerava grande ansiedade nos participantes, que tinham apenas uma data para realizá-lo

Exames equivalentes ao Enem foram adiados ou adaptados em 16 dos 18 países analisados em levantamento

executivo do Instituto Unibanco, o levantamento considerou países com mais casos de Covid-19; participantes do Programa Internacional de Avaliação de Alunos (Pisa), avaliação mundial com provas de leitura, matemática, ciências e educação financeira; integrantes do Brics, grupo de economias emergentes; e/ou localizados na América Latina. "Foram selecionados também

Alexandre Schneider: Nenhum estudante vai perder o ano

a uma crise nosso foco deve ser o de responder uma questão: para quem a escola pública trabalha? Na América Latina, as faculdades de Educação do Chile —o melhor aluno da classe— elaboraram uma sugestão bem fundamentada do que poderia ser o retorno pós-pandemia. O documento, que deveria ser lido por todos os gestores educacionais do país, apresenta recomendações

Governo ignora desigualdades e diz que vai ter Enem. UNE protesta

a do Rio de Janeiro’ Brasil de Bolsonaro Falta de cuidados faz Brasil ser o epicentro do coronavírus na América Latina Leia mais Conteúdo relacionado Educação UNE vai ao MPF por redução das mensalidade nas universidades particulares Em função da pandemia, instituições adotam ensino a distância, mas continuam cobrando mesmo valor do curso presencial Educação

Professores e pais acionam Justiça contra ensino remoto

, coordenadora da Campanha. "Mesmo que houvesse provisão de tablets e internet a todos, não há condições de aprendizagem porque muitos estão passando fome", diz. Para Mary Guinn Delaney, assessora regional da Unesco em educação para saúde e bem-estar na América Latina e Caribe, os estudantes sem acesso a rádio, televisão e dispositivos online são os mais desfavorecidos

Educação em tempos de coronavírus: Os sistemas educacionais da América Latina e do Caribe diante da Covid-19

Este documento apresenta as ações tomadas pelos países da região em relação à continuidade na prestação de serviços educacionais durante o fechamento das escolas devido à covid-19. Também são apresentadas uma análise das condições básicas em que os países começaram a promover estas ações, bem como a capacidade das famílias para adequar-se à educação a distâ...