Escolas estaduais agonizam com infraestrutura precária

tem problemas de infraestrutura. Estudo. A reportagem de O TEMPO teve acesso à pesquisa, que será publicada neste mês. O estudo mostra que, nos últimos cinco anos, pouca coisa mudou nas 3.660 escolas estaduais de ensino médio de responsabilidade do Estado. Em 2012, segundo o Censo Escolar, 63% das instituições tinham laboratório de ciência. A nova pesquisa revela

Oito municípios atingidos pela chuva em AL e PE construirão novas escolas

de infraestrutura escolar, apoiadas por meio do Plano de Ações Articuladas - PAR, inclusive de todas as demais obras construídas no país". Para receber o dinheiro, os governos municipais e estaduais precisam apresentar "documentos que comprovem a necessidade da reforma/reconstrução, como relatório fotográfico que mostre as avarias causadas pelas chuvas/enchentes". Além

Seis professores que acreditam em seus alunos

aumentam. Nas escolas com NSE baixo, médio-baixo e médio-alto, cerca de 60% professores têm esperança em seus alunos. Ter esperança nos alunos passa por uma formação adequada para lidar com os desafios de infraestrutura, didática e situação socioeconômica dos estudantes, assunto contemplado nas estratégias da Meta 15 do Plano Nacional da Educação (PNE). Acreditar

Seis professores que acreditam em seus alunos

nos estudantes sobe conforme os níveis socioeconômicos aumentam. Nas escolas com NSE baixo, médio-baixo e médio-alto, cerca de 60% professores têm esperança em seus alunos. Ter esperança nos alunos passa por uma formação adequada para lidar com os desafios de infraestrutura, didática e situação socioeconômica dos estudantes, assunto contemplado nas estratégias da Meta

Conexão: a internet como uma oportunidade para a educação

. Agora que o país enfrenta uma grave crise econômica, a demanda por serviços mais baratos e de melhor qualidade aumentou para o setor de telefonia. Como uma forma de beneficiar o meio-ambiente, a empresa e o consumidor, algumas empresas compartilham a infraestrutura. Um case de sucesso é a da Oi e da TIM. As operadoras fizeram um projeto iniciado em 2012

Escolas profissionalizantes destacam-se no interior do CE

estrutura Entretanto, apesar de as duas diretoras garantirem que suas escolas contam com toda a infraestrutura necessária para bem desempenhar seus projetos pedagógicos, há quem diga que isso não é uma característica geral. Segundo Rosimar Machado e Rocha, professora da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Ceará (Faced/UFC), em diversos estabelecimentos

Educação de Jovens e Adultos e as Dificuldades de Aprendizagem Na (EJA)

aluno que já está cursando o quarto ano do ensino fundamental e ainda não foram alfabetizados. Isso não bom para o aluno, a crianças nesta fase do ensino fundamental, se faz necessário que ela já consiga ler escrever algumas palavras sem que, esteja copiando do quadro, ou de algum outro local. 3. MATERIAL E MÉTODOS 3.1 Procedimentos da Pesquisa acerca

Educação Integral para garantir qualidade e equidade: como estamos nesse caminho?

, no entanto, que concretizem essa maior exposição das crianças, adolescentes e jovens a situações de aprendizagem não é tarefa simples. Implica mudanças estruturais e de gestão que vão desde a infraestrutura básica para a realização das atividades até a definição de propostas pedagógicas que tragam contribuições efetivas nesse sentido, passando pela necessária

Educação de Jovens e Adultos e as Dificuldades de Aprendizagem na (EJA)

ao aprendizado, pois são aluno que já está cursando o quarto ano do ensino fundamental e ainda não foram alfabetizados. Isso não bom para o aluno, a crianças nesta fase do ensino fundamental, se faz necessário que ela já consiga ler escrever algumas palavras sem que, esteja copiando do quadro, ou de algum outro local. 3. MATERIAL E MÉTODOS 3.1 Procedimentos da Pesquisa

A boa escola e o desenvolvimento

profissional compatível com os postos de trabalho oferecidos. Naturalmente, a educação é uma das principais variáveis nesse processo. Escolas com a infraestrutura adequada, currículos compatíveis com as exigências da sociedade do conhecimento, professores bem formados, projetos pedagógicos que motivem os alunos a nelas permanecerem, o envolvimento das famílias

Ministério da Educação vai buscar apoio para implementação do Novo Ensino Médio

Oficial da União (DOU), desta segunda-feira, 17. “Esse empréstimo virá para apoiar a reforma do ensino médio, tendo como eixo a formação de professores das redes, a construção de currículos, além de estudos de viabilidade para o que fazer em cada uma das redes, respeitando o seu contexto local”, explicou o secretário de Educação Básica do MEC, Rossieli Soares

Ensino superior a distância avança e valores caem

para 150. Quem tem nota 5 pode abrir até 250 polos em um ano. A portaria também permite que as bibliotecas e laboratórios sejam apenas virtuais - anteriormente, cada polo precisava ter essa infraestrutura física. A portaria foi publicada no fim do mês passado e já causou impactos. "Em 48 horas tivemos queda nas mensalidade, porque já vivíamos em um cenário

Ensino superior a distância avança e valores caem

para 150. Quem tem nota 5 pode abrir até 250 polos em um ano. A portaria também permite que as bibliotecas e laboratórios sejam apenas virtuais - anteriormente, cada polo precisava ter essa infraestrutura física. A portaria foi publicada no fim do mês passado e já causou impactos. “Em 48 horas tivemos queda nas mensalidade, porque já vivíamos em um cenário

O desafio de educar para um futuro digital e mutável

, professor da Universidade Federal de Pernambuco e sócio-fundador da Joy Street, organização que se propõe a criar soluções em tecnologias educacionais. “O mundo inteiro, não só o Brasil, tem escolas que servem a padrões industriais do século XX, na melhor das hipóteses. Mas a mudança já tem emergido de experiências locais em algumas instituições, inclusive

Educação eficiente

no âmbito federal para reestruturar as salas de aula vítimas do descaso secular. Em vigor desde 2014, ele prevê metas para a melhoria da qualidade do ensino no prazo de 10 anos, contemplando da educação infantil até a pós-graduação. Ampliar o investimento, aprimorar a infraestrutura e valorizar o corpo docente representam os objetivos basilares, distribuídos em 254

Estudantes de escolas em tempo integral no AP relatam dificuldades e falta de estrutura

Estudantes de escolas que fazem parte da metodologia de ensino integral em Macapá reclamam que os locais não tem estrutura para abrigar as turmas durante o período de 7h30 às 17h. Entre as dificuldades estão a falta de banheiros adaptados, espaço para descanso e armário para os alunos guardarem materiais escolares. A Secretaria de Estado de Educação (Seed

Masp Professores | A mão do povo brasileiro: descolonização e educação popular, 10.6.2017

Este é o segundo encontro do Programa MASP Professores e discutiu ações dentro do campo da educação popular, ampliando as possibilidades de trabalho entre escola e museu, numa perspectiva pedagógica e libertária. Considerando a educação popular como ferramenta para a “descolonização” dos saberes, reflete-se sobre narrativas escolares e museológicas. É nesse...

Quais os desafios do ensino médio no Brasil, segundo a diretora de educação da OCDE

público no Brasil enfrentam problemas de infraestrutura e sua qualidade não é uniforme. É possível que uma reforma de âmbito nacional seja bem sucedida nesse contexto? ELIZABETH FORDHAM Sim, acho que o Brasil mostrou a capacidade de adaptação de um país que é um dos mais diversos no mundo, que enfrenta uma variedade de desafios por ser um país desigual

Nova etapa de programa do MEC prevê Ensino Médio integral em 16 escolas do RS

por este modelo de educação e pode ser destinado a cobrir despesas de manutenção e desenvolvimento das escolas participantes. Segundo o MEC, as instituições de ensino deverão atender pelo menos quatro critérios de infraestrutura exigidos: ter biblioteca ou sala de leitura, no mínimo oito salas de aula, quadra poliesportiva, vestiários masculino e feminino, cozinha

MEC abre vagas para 572 escolas aderirem à política de ensino em tempo integral

. As escolas participantes ampliarão a jornada e deverão ofertar pelo menos cinco horas por semana de português e cinco horas de matemática. O restante do tempo adicional será dedicado a atividades da parte flexível, a ser definida considerando as diretrizes curriculares nacionais e locais. Em outubro do ano passado, o Ministério da Educação ofertou 266 mil vagas