Suspensão de aulas devido ao novo coronavírus coloca a alfabetização de uma geração em risco

BRASÍLIA- Em um envelope de plástico Fernanda Mendes, de 7 anos, guarda as atividades enviadas pela escola durante o período de suspensão das aulas devido à pandemia do novo coronavírus. No segundo ano do ensino fundamental, ela estava aprendendo a ler e a escrever antes da interrupção das atividades presenciais, mas agora mal consegue fazer os trabalhos

Programa Jovem de Futuro: uma tecnologia educacional do terceiro setor

Este artigo tem como foco a discussão que surge nas relações entre o público e o privado na educação e as implicações que a tecnologia educacional do Programa Jovem de Futuro (PJF) do Instituto Unibanco gera na gestão das escolas públicas. A pesquisa situa-se no contexto da redefinição do papel do Estado, em decorrência de uma crise estrutural do capital

Diretrizes para protocolo de retorno às aulas presenciais

O Consed elaborou diretrizes nacionais para um protocolo de retorno às aulas presenciais. Esse trabalho foi feito pela Frente Protocolo de Retomada, que reúne técnicos das secretarias estaduais de Educação. Os elementos para o protocolo são: instituição de comitê intersetorial; orientação prévia aos estudantes, servidores e famílias quanto ao retorno; levan...

Entre o discurso e a prática docente: interfaces do Programa de Avaliação da Aprendizagem Escolar (Paae)

Este artigo aborda o Programa de Avaliação da Aprendizagem Escolar (Paae), implementado na Rede Pública Estadual de Ensino de Minas Gerais. Analisam-se o processo de implementação do Paae, ocorrido entre 2005 e 2016, as especificidades do programa, a metodologia empregada e a análise crítica das categorias avaliação, currículo e prática docente

“Precisaremos de rituais de acolhimento nas escolas”, diz Priscila Cruz, do Todos pela Educação

", explica Priscila, advogada, mestre em Administração Pública pela Harvard Kennedy School of Governmaent. Ela integrou o time que compôs as diretrizes para o ensino remoto no Brasil e para a retomada das aulas presenciais. O grupo – que inclui o Conselho Nacional de Educação e todos os secretários da área no Brasil – analisou 43 estudos de escala internacional

Escolas pós-coronavírus: como alunos e professores voltaram às aulas na Nova Zelândia

de estudantes que precisamos identificar e apoiar", afirmou, em entrevista ao Porvir. Enquanto algumas famílias preferiram esperar mais algum tempo, outras também foram impactadas pela situação do transporte público, que ainda não opera na capacidade normal. Os alunos que optaram por não voltar à escola continuam podendo acessar o conteúdo em ferramentas como o Google

Opinião: Pandemia amplia abismo entre escolas públicas e privadas no Brasil

Um dos aspectos mais trágicos do coronavírus é a dura maneira como as vidas das famílias menos favorecidas estão sendo afetadas. A situação escancara o abismo socioeconômico existente no Brasil, da diferença de renda ao acesso a serviços públicos como educação e saúde. Na educação, estamos constatando a enorme disparidade entre os serviços das instituições

Internet não chega a 34% dos alunos da rede pública que fizeram Enem

internet em casa. Os estudantes do 3º ano do ensino médio, chamados de concluintes, compõem o público cuja preparação para o Enem foi mais afetada pelo fechamento de escolas por causa do coronavírus, em março. Entre pobres e ricos, o abismo é ainda maior. Ao dividir os concluintes no Enem em quatro faixas de renda, 51% do quartil mais pobre não tem internet

Enem 2020 tem queda no número de inscritos

de maio o Senado aprovou um Projeto de Lei (PL) para a prorrogação de processos seletivos para acesso ao ensino superior, incluindo os vestibulares e o Enem. Cartilha de Redação: No dia 26 de maio o Inep liberou para o público em geral a cartilha seguida pelos avaliadores que corrigem a redação do Enem. Anteriormente, o material era restrito aos corretores

Frequência de alunos no ensino a distância de Doria não chega a 30%

de Doria vai prejudicar estudantes pobres, dizem professores Sindicato de professores vai ao Ministério Público contra a medida por considerar que vai ampliar as desigualdades no estado de São Paulo Educação Má gestão da economia é uma das principais causas da evasão no ensino médio Para presidenta da Apeoesp, tempo integral, no caso do ensino médio, tem de ser

Estados estimam que crise do coronavírus pode gerar queda de até R$20 bilhões em recursos do Fundeb

em gel, formação de professores para o ensino remoto, manutenção da alimentação escolar entre outros pontos. Os estados preveem novos gastos quando as atividades presenciais forem retomadas: "Avaliações diagnósticas para identificar as lacunas de aprendizagem dos estudantes, reforço escolar para correção dos desvios constatados e ações sanitárias preventivas

Desigualdade e alfabetização desafiam educação na pandemia da covid-19

"Estou exausto e trabalhando facilmente cerca de 15 horas diárias. No ensino à distância não é só dar a aula. Você trabalha muito fora do seu horário; são muitas demandas novas o tempo todo". Essa rotina foi relatada à EXAME por um professor de gramática de uma escola particular na cidade de São Paulo, mas a sensação é compartilhada entre diferentes atores

Falta educação na Pasta da Militância

com o argumento de que gestões anteriores teriam deixado o Brasil pessimamente posicionado no Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa). Antes de exonerá-lo, ponderava, seria justo dar crédito e condições para o ministro trabalhar. E resultados é o que se espera neste momento em que a pandemia pode gerar graves danos para o ensino, para a vida de pais

Atraso de aprendizagem: os benefícios de uma tutoria pública

proeminentes da comunidade de pesquisa em educação estão pressionando por uma melhora efetiva no ensino. Susan Dynarski, da Universidade de Michigan, escreveu no New York Times em 7 de maio, defendendo um investimento de vários bilhões de dólares em aulas de reforço, tanto para compensar a perda de aprendizado pela paralisação, quanto para dar emprego a estudantes

Sisu ofertará vagas para estudantes de ensino a distância

Uma portaria, publicada nesta segunda-feira pelo Ministério da Educação (MEC) amplia as possibilidades de estudantes que pretendem ocupar uma vaga no ensino superior público no país. O Sistema de Seleção Unificada (Sisu) passa a permitir a oferta de vagas na modalidade de ensino a distância (EaD). As alterações passam a valer já para o processo seletivo

Inep ajusta prazos e procedimentos do Censo Escolar 2020

e conta com a participação de todas as escolas públicas e privadas, abrangendo as diferentes etapas e modalidades da educação básica e profissional: o ensino regular - educação infantil, ensino fundamental e médio; a educação especial; a Educação de Jovens e Adultos (EJA); e a educação profissional, que abrange cursos técnicos e cursos de formação inicial

Começa prazo para instituições de ensino superior aderirem ao Sisu

de adesão será de 1º a 5 de junho. O processo seletivo usa as notas do Exame Nacional de Ensino Médio (Enem) como critério de classificação. Os estudantes interessados em concorrer a uma vaga em uma universidade ou instituto público poderão consultar os cursos e o número de vagas que serão disponibilizados por cada instituição participante.Os interessados poderão

Recomendação n° 1/2020

A Recomendação n° 1/2020, do Conselho de Educação do Distrito Federal, dispõe sobre a reorganização do calendário escolar, os planejamentos pedagógico e administrativo e a contagem de atividades não presenciais, para fins de cumprimento da carga horária mínima anual, de modo a mitigar os impactos trazidos pela pandemia de covid-19 nas aprendizagens.

Um olhar para a desigualdade escolar em tempos de pandemia

e de forma mais normalizada possível".[v] Entre essas medidas, que alcançam tanto o ensino público quanto o particular, encontra-se a modalidade de ensino não presencial, com planejamento específico e acesso "equitativo às aprendizagens".[vi] Para viabilizar o acesso de todos ao conteúdo educativo e considerando que parte dos alunos não tinha acesso à internet

Um olhar para a desigualdade escolar em tempos de pandemia

e de forma mais normalizada possível".[v] Entre essas medidas, que alcançam tanto o ensino público quanto o particular, encontra-se a modalidade de ensino não presencial, com planejamento específico e acesso "equitativo às aprendizagens".[vi] Para viabilizar o acesso de todos ao conteúdo educativo e considerando que parte dos alunos não tinha acesso à internet