O objetivo é verificar em que medida a escolha do turno do Ensino Médio pode variar de acordo com a faixa etária dos meninos e meninas. Se uma determinada faixa etária se concentra em um turno específico é possível tomar medidas para melhor se adequar às necessidades desses jovens. Além disso, tão importante quanto analisar o turno em que os alunos estão

, segurança do entorno da escola, jornadas de trabalho de docentes e suporte da Secretaria e das Regionais de Ensino em horários diferenciados. Veja como os jovens brancos e negros estão distribuídos entre os turnos e observe se algum grupo se concentra em um deles. Escolha diferentes níveis de NSE e analise em qual os jovens brancos e negros estão distribuídos

e suporte da Secretaria e das Regionais de Ensino em horários diferenciados. Esses pontos são importantes para mantera qualidade do ensino para todos os matriculados, independentemente do turno escolar que frequenta. Verifique a situação de outros estados. Analise a tendência histórica, se é crescente, decrescente ou estável, e compare com a trajetória de seu estado.

Ao analisar o gráfico, para o cenário histórico, observe a trajetória das linhas por turno. Uma vez que é de conhecimento a menor carga horária do ensino noturno, espera-se que as linhas das meninas e dos meninos referentes a esse turno tenham uma trajetória decrescente. Em contrapartida, a trajetória desejada para as linhas das meninas e meninos

. Algumas mudanças que ocorrem nesse período de transição são: mudança de escola, mudança de turno, novos professores, maior autonomia dos jovens, aumento de disciplinas ofertadas etc. Analise a diferença entre as taxas de reprovação de meninos e meninas e veja se o sexo que apresenta o pior resultado é o mesmo para todas as séries do Ensino Médio. As taxas

o perfil do estudante matriculado na rede. Avalie a situação dos meninos e das meninas que reprovaram no Ensino Médio em cada turno nas regionais.Verifique se o problema é geral ou se está concentrado em algum turno. As taxas de rendimento divulgadas nos sistemas do Educação em Números são estimativas calculadas através dos microdados de matrícula do Censo Escolar

O Índice de Complexidade da Gestão (ICG) é baseado em quatro características: porte da escola, número de turnos, complexidade das etapas ofertadas e número de etapas. Identifique em qual (ou quais) nível se encontram as taxas mais elevadas de abandono e se esse resultado era esperado.As taxas de rendimento divulgadas nos sistemas do Educação em Números são

está dividido em escalas de cores, quanto mais escura a cor maior é a diferença entre homens e mulheres. Portanto, o cenário ideal é que o mapa esteja distribuído em cores claras. Verifique no mapa a diferença do percentual de jovens que frequentam o Ensino Médio na idade correta nos municípios. Repita a análise para cada turno e observe se na rede de ensino privada

está dividido em escalas de cores, quanto mais escura a cor maior é a diferença entre homens e mulheres. Portanto, o cenário ideal é que o mapa esteja distribuído em cores claras. As taxas de rendimento divulgadas nos sistemas do Educação em Números são estimativas calculadas através dos microdados de matrícula do Censo Escolar (situação final). Ao fazer o cálculo

Fazer comparações permite refletir sobre boas práticas que já foram realizadas por outros estados além de mostrar se a situação do seu estado se aproxima ou se afasta dos demais. Verifique a situação de outros estados. Verifique como está o percentual de jovens que frequentam o Ensino Médio na idade correta para cada turno. Repita a análise para a rede

, segurança do entorno da escola, jornadas de trabalho de docentes e suporte da Secretaria e das Regionais de Ensino em horários diferenciados. Liste os estados de comparação e os motivos da escolha de cada um. Analise como está a distribuição dos alunos brancos e negros nos turnos e compare com seu estado.

, segurança do entorno da escola, jornadas de trabalho de docentes e suporte da Secretaria e das Regionais de Ensino em horários diferenciados. Analise a trajetória histórica dos jovens brancos e negros em cada turno. Observe o comportamento do gráfico e verifique se a cor/raça sempre esteve associada à matrícula mais concentrada no noturno.

Analise a tendência histórica, se é crescente, decrescente ou estável. Veja se as situações que ocorrem são as esperadas. Analise a trajetória histórica do percentual de meninas e meninos que frequentam o Ensino Médio na idade correta para cada turno.

Fazer comparações permite refletir sobre boas práticas que já foram realizadas por outros estados além de mostrar se a situação do seu estado se aproxima ou se afasta dos demais. Verifique a situação de outros estados. Veja a trajetória apresentada dos jovens que frequentam o Ensino Médio na idade correta em cada turno. Veja se há alteração quando a rede

. Algumas mudanças que ocorrem nesse período de transição são: mudança de escola, mudança de turno, novos professores, maior autonomia dos jovens, aumento de disciplinas ofertadas etc. Analise os resultados das regionais e verifique se as taxas de reprovação em cada série do Ensino Médio têm acompanhamento na sua rede e se esses resultados já eram esperados

e suporte da Secretaria e das Regionais de Ensino em horários diferenciados. Esses pontos são importantes para mantera qualidade do ensino para todos os matriculados, independentemente do turno escolar que frequenta. Verifique a situação de outros estados. Analise a tendência histórica, se é crescente, decrescente ou estável, e compare com a trajetória de seu estado.

se o problema é geral ou se está concentrado em algum turno. Note se o turno que apresenta maior taxa de abandono é o mesmo para meninos e meninas. As taxas de rendimento divulgadas nos sistemas do Educação em Números são estimativas calculadas através dos microdados de matrícula do Censo Escolar (situação final). Ao fazer o cálculo, optamos por trabalhar

de atenção especial. As taxas de rendimento divulgadas nos sistemas do Educação em Números são estimativas calculadas através dos microdados de matrícula do Censo Escolar (situação final). Ao fazer o cálculo, optamos por trabalhar com o arredondamento das casas decimais, enquanto o INEP trabalha com o dado truncado. Desse modo, as nossas estimativas de taxa

Resultados comparados de dois universos de interesse. Cada gráfico apresenta o percentual de jovens da educação inclusiva que estuda em cada um dos turnos: matutino, verpertino e noturno. As informações têm como base o Censo Escolar, e podem ser analisadas de acordo com a etapa de ensino, com o tipo de rede de ensino e com a dependência administrativa

Percentual de crianças e jovens da educação inclusiva que estuda em cada turno. As informações têm como fonte o Censo Escolar, e também,podem ser analisadas de acordo com a etapa de ensino - ensino médio, ensino fundamental (anos finais e anos iniciais), com o tipo de rede de ensino - público ou privado, e com a dependência administrativa - Federal