Educação socioemocional deve ser prioridade daqui para a frente

, as habilidades são importantes para cumprimento de tarefas, mas não são diferenciais para a alta performance, seja no mercado de trabalho, seja na escola. Fica evidente que trabalhar as habilidades socioemocionais é fundamental não só durante, mas também após a pandemia. A situação decorrente do surto de covid-19 acelerou a necessidade de uma abordagem mais acolhedora

Os alunos pobres e as aulas online

pela pandemia, podem agravar ainda mais as desigualdades sociais do País. Como as famílias de classe média e ricas podem obter acesso de qualidade à internet e pagar escolas particulares, seus filhos contam com uma formação escolar superior à das crianças e adolescentes oriundos de famílias pobres. Por falta de competências básicas e desenvolvimento de habilidades

Simulação aponta que até 46% de alunos e professores podem ser infectados dois meses após volta às aulas na cidade de São Paulo

pelos pesquisadores. No estudo, o grupo também diz que o modelo de reabertura criado pelo governo de São Paulo, com volta escalonada de estudantes ocupando máximo de 35% dos espaços da unidade escolar, deixa os alunos da periferia mais vulneráveis, por conta da concentração mais alta de alunos nessas áreas, e também mobiliza um contingente de pessoas fora da escola

Ausência de diretrizes atrapalha plano de volta às aulas para alunos com deficiência

tem cerca de 1,2 milhão de alunos na educação básica com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento ou altas habilidades, segundo dados do Censo Escolar 2019. Desse total, 87% estão em classes comuns, o que representa uma vitória da educação inclusiva. Em 2006, por exemplo, esse grupo somava apenas 700 mil alunos, dos quais menos da metade (46,4

Livro “Educação Inclusiva na Prática” traz experiências de como acolher a todos

Inclusiva na Prática – Experiências ilustram como podemos acolher a todos e perseguir altas expectativas para cada um". A inclusão escolar atingiu um patamar histórico no Brasil. Mais de 90% dos estudantes com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, matriculados na educação básica, estudam em salas de aula inclusivas

Conselho Nacional de Educação ouve sociedade civil e evita retrocesso

e altas habilidades/superdotação não retornariam ao regime presencial junto com os demais alunos. Alegava, para isso, uma série de riscos a que essa parcela dos alunos estaria sujeita, caso voltasse ao convívio com a comunidade escolar. Além de violar as diretrizes traçadas pela Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (ONU, 2006), incorporada

Sobral, mais uma vez

Não é de hoje que o município cearense de Sobral fulgura no panorama em geral pouco brilhante da educação básica do país. De 2007 para 2017, a cidade foi capaz de elevar em impressionantes 86% o índice de desenvolvimento (Ideb) de seus alunos nos anos iniciais do ensino fundamental, da nota 4,9 para 9,1 —a mais alta entre todas as cidades do país e superior

Sem escola, temor de pais é o peso do estresse nos filhos

imposto pela pandemia do coronavírus, crianças e adolescentes ficaram todo o tempo em casa e os pais relatam prejuízos ao desenvolvimento e a perda de habilidades como fala e leitura. "Ela simplesmente não quer assistir às aulas online, a professora fala com os outros alunos e ela sai para comer. Fico brava, mas não tem o que fazer", diz a farmacêutica Flávia

Jovens em conflito com a lei querem trabalhar e estudar, revela pesquisa

e encarceramento, o Brasil, e nesse caso o Rio de Janeiro, perde vidas, como observa a pesquisadora. Paula destaca que durante toda a elaboração do relatório, "ficou muito claro o quanto de potência de vida que esses jovens têm. E que poderia ser alocada em projetos culturais, em coletivos de favelas, aquelas habilidades que poderiam estar sendo desenvolvidas

Fundeb: mais dinheiro, mais qualidade?

, que a prioridade da atuação do Estado deveria ser a educação. Inúmeros estudos mostram que a educação básica, sobretudo a pré-escola, é o melhor caminho para se vencer a estrutural desigualdade de oportunidades, observada entre alunos das classes desfavorecidas e os das classes mais altas. É na primeira infância, quando as conexões cerebrais estão em formação

“A pandemia e o atual contexto político não podem ser pretextos para excluir estudantes com deficiência da escola comum”

e participar do debate público sobre inclusão, capitaneia projetos. No início de julho, apresentou o estudo Protocolos sobre Educação Inclusiva durante a pandemia da Covid-19 - Um sobrevoo por 23 países e organismos internacionais e acaba de lançar o livro Educação Inclusiva na Prática - Experiências ilustram como podemos acolher a todos e perseguir altas expectativas

“Instituições que não reconhecem os benefícios da educação inclusiva ligam deficiência à incapacidade”

Escolar, mais de 90% dos estudantes com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento, altas habilidades e superdotação, matriculados na educação básica, estudam em salas de aula inclusivas. "Essa estatística é considerada extremamente avançada, mesmo quando comparada a redes de ensino de países que se destacam mundialmente no campo da equidade e do direito

O malabarismo de ser mãe e professora na quarentena

com a professora Midiã Ruama Professora Midiã Ruama conta os desafios do malabarismo de ser mãe e professora durante a quarentena. Na foto, a professora e seus dois filhos de 9 e 6 anos. Crédito: Tainá Frota/NOVA ESCOLA Se malabarismo fosse fácil, não seria uma habilidade. Jogar várias bolinhas ao ar e pegá-las a tempo de que nenhuma caia no chão não é simples. Este não

Comunicação escolar: as melhores ferramentas e estratégias para se comunicar bem com alunos e famílias

. "O adolescente sempre foi acostumado a viver dentro de escolas, de salas de aula", comenta Felipe, "e muitos deles acessam, sim, as redes sociais, jogam no celular e têm várias habilidades ligadas ao lazer. Porém, eles têm bastante dificuldade em entender o smartphone como uma ferramenta de estudo". Trata-se de um desafio, como aponta a consultora em tecnologias

Para ser inclusivo, Enem pós-pandemia precisa ir além da mudança de data

Econômico), que tem formato digital e pode mensurar outras habilidades, como as socioemocionais, além das cognitivas. "A aplicação no próximo Enem é experimental e tem que ser encarada desta forma. A pandemia escancarou as desigualdades do Brasil, uma delas é o acesso à tecnologia. É legal ser colocada em teste mas não pode ser encarada como uma solução equitativa

Habla, jovem: como a pandemia mudou a sua vida?

das possibilidades. Então, têm também muita capacidade de reverter e transformar as situações, o que com certeza é uma habilidade necessária para este momento", afirma a psicóloga Luana Meira de Oliveira, que faz especialização em Orientação Profissional e de Carreiras. Planos A capacidade de adaptação está sendo uma virtude fundamental nesses dias estranhos. Quase todos

Ansiedade, medo e exaustão: como a quarentena está abalando a saúde mental dos educadores

(PB). Em 2019, Ana teve crises de nervosismo, chorava com muita facilidade, cansaço extremo, não conseguia dormir, desenvolveu uma gastrite nervosa. Em setembro, foi diagnosticada com depressão, ansiedade e Síndrome de Burnout. Ela foi afastada da escola. No início de 2020, ainda não havia recebido alta, mas aceitou o convite de fazer parte da nova gestão

Inclusão: relatório mostra desigualdade no acesso à educação

para que a diversidade dos estudantes seja enaltecida como uma força de coesão social. Confira algumas das análises publicadas no relatório: Identidade, histórico e habilidades determinam as oportunidades na educação O texto do relatório diz que, em todos os países, exceto nos de renda alta da Europa e América do Norte, apenas 18 dos jovens mais pobres concluem o segundo nível

MG tem queda nas matrículas na educação básica em 2019, diz Inep

está nos anos iniciais do ensino fundamental, que concentra 38% das matrículas da educação especial. Quando avaliada a diferença no número entre 2015 e 2019 por etapa de ensino, percebe‐se que as matrículas de ensino médio cresceram 194,2%. O percentual de alunos com deficiência, transtornos do espectro autista ou altas habilidades matriculados em classes comuns

MEC permite incluir atividades a distância no calendário do ano letivo

dos estudantes, para haver harmonia na rotina de estudos e de trabalho. Educação especial - As atividades pedagógicas não presenciais devem incluir estudantes com deficiência, transtorno de espectro autista e altas habilidades ou superdotação. Podem ser adotadas medidas de acessibilidade, com organização e regulação definidas por estados e municípios. Junto às atividades