Novo e flexível ensino médio

o ensino médio fala em cinco itinerários formativos: Linguagens, Matemática, Ciências Humanas, Ciências da Natureza e Ensino Profissional. Redes públicas e colégios particulares poderão desdobrá-los em trajetos que combinem matérias de diferentes percursos. As escolas, no entanto, só são obrigadas a oferecer um itinerário. Fica a critério de cada colégio ofertar

Mais da metade dos adultos brasileiros não chegam ao ensino médio, diz OCDE

dos brasileiros era por pedagogia, com 20% das matrículas – uma das taxas mais altas entre os todos os países. Apenas a Costa Rica e Indonésia têm taxas mais altas de opção por pedagogia (22% e 28%, respectivamente). Somente 15% dos estudantes brasileiros optavam por cursos de ciência, tecnologia, engenharia e matemática, uma das taxas mais baixas, mas semelhante

Educação determina metas de melhoria de aprendizagem em escolas públicas para 2017

ser reduzidos para 32%. Os alunos que apresentam médias adequadas somam 29% e devem passar a contabilizar 35%. Somente 8% dos alunos da rede pública no 3° estão no estado avançado da disciplina de língua portuguesa. Para atingir a meta definida pela SEE-AC, esse número precisa passar para 10%. O mesmo ocorre com a disciplina de matemática que deve ter

Ajustes e desajustes no Ensino Médio

de disciplinas. A propalada reforma do Ensino Médio dificilmente irá mudar essa situação. A intenção era boa – promover a diversificação da etapa com uma vertente acadêmica e outra profissionalizante. No caso da vertente acadêmica, foram propostos quatro percursos: linguagens, matemática, ciências da natureza ou ciências humanas. Haveria escolas especializadas, cursos

Impacto do novo ensino médio no Enem e no vestibular ainda é incerto

, em uma prova com duração de cinco horas e meia. Os testes de matemática e ciências da natureza, com duração de quatro horas e meia, acontecem no segundo dia. Para tentar coibir fraudes, os cadernos das provas passam a ser personalizados, com nome e número de inscrição do participante. Outras alterações importantes são que o resultado do Enem por escola deixará de ser

Reforma incentiva ensino integral, mas sucesso depende do currículo

e matemática e as taxas de aprovação, reprovação e abandono. Em 2013, tinha nota 1,9; em 2016, ficou com 4,18: aumento de 120%. O índice vai de 0 a 10. Para Léo, uma mudança importante foi que os docentes se tornaram exclusivos da escola. "Quando o professor faz a adesão ao programa, é dedicação exclusiva. Ele permanece aqui as 40 horas semanais, está mais junto

opinião: Novo ensino médio dá autonomia e flexibilidade para o estudante

Os números do ensino médio no Brasil assustam: de cada 100 alunos que concluem essa etapa da educação nas escolas públicas e particulares, só 7 aprenderam o esperado em matemática. Em língua portuguesa, temos uma situação um pouco melhor, mas não menos preocupante: 28 aprenderam o conteúdo de forma adequada. É um cenário grave e que requer mudanças

Novo modelo de ensino médio deve alinhar país com sistemas estrangeiros

como fornecer as diversas opções", diz o ex-ministro. * EXPERIÊNCIAS INTERNACIONAIS ARGENTINA (escuela secundaria) Início a partir dos 13 anos Duração 5 anos 13 disciplinas espanhol, matemática, biologia, química, física, história, geografia, educação cidadã, língua estrangeira, geografia, artes, educação tecnológica. É divida por um ciclo básico e outro orientado

A oportunidade de fazer diferente

e 90,7% deles o concluem sem os conhecimentos necessários em Matemática. Resultados assim repercutem por toda a vida de uma pessoa, minando suas chances de viver uma vida plena, além de sabotar qualquer intenção de transformar o Brasil num lugar promissor. A reforma, no entanto, vai num bom sentido: de acordo com a proposta, os alunos terão de cumprir

"Diferentes, Não Desiguais" propõe discussão de gênero no ambiente escolar

Divulgação Autores questionam noções de gênero e sugerem ações para que as escolas estimulem comportamentos mais inclusivos Meninos são melhores em matemática, meninas são caprichosas; meninos gostam de futebol, meninas estão mais interessadas em roupa e maquiagem. Essas e outras ideias que habitam o imaginário do senso comum são alvo de questionamentos

MEC estuda meios de ampliar formação docente

e professores de Matemática que lecionam também Filosofia, por exemplo. Mais de 50% dos professores da educação básica no Brasil não têm formação na área em que atuam, de acordo com o próprio MEC. A presidente da ONG Todos Pela Educação, Priscila Cruz, que participou do Fórum, apoia antecipar a formação dos professores desde o ensino básico e a tentativa de atrair

Governo do DF abre inscrições para 'aulão' gratuito de revisão para o Enem

, das 11 às 14 horas. Ao fim das aulas, os coletivos fazem o caminho de volta à rodoviária. A Secretaria da Criança também prevê outros “aulões” até o fim do ano. Estudantes interessados em reforçar o conhecimento em redação e em matemática vão poder participar de um encontro em 30 de setembro. Em 8 de outubro, haverá uma aula sobre ciências da natureza. Desde 2016

Enem: Aprovação de alunos de escolas públicas sobe 28%

com especialistas na temática em todas as Coordenadorias Regionais de Desenvolvimento da Educação (Crede) e na Superintendência das Escolas Estaduais de Fortaleza (Sefor). Reforço No último sábado (2) um aulão de matemática na Escola de Ensino Médio Liceu de Messejana deu continuidade a preparação pedagógica reforçada pela instituição de ensino desde o início de setembro

'A alfabetização deveria ser prioridade absoluta', diz Simon Schwartzman

, que tem currículo pesado, dos anos 1940, todos têm que aprender tudo. É uma preparação acadêmica para a universidade. O aluno que chega ao ensino médio não sabe a matemática que deveria saber, a maioria não lê fluentemente e aí joga-se o currículo acadêmico tradicional. É preciso recuperar uma formação mais profissional, técnica, para essa população que não vai

Educação anda para trás com crise e descaso

internacional, como Instituto de Matemática Pura e Aplicada (Impa), Fiocruz, Observatório Nacional, Centro Brasileiro de Pesquisas Físicas (CBPF), Laboratório Nacional de Computação Científica (LNCC), entre outros. Falta garantir que essa imensa vantagem competitiva não seja prejudicada por oscilações de investimento, historicamente afetado em momentos de crise

Novo currículo do ensino médio será dividido em áreas, e não disciplinas

Em processo de elaboração, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do ensino médio não terá separação de habilidades por disciplinas, mas em áreas de conhecimento. O documento vai estabelecer as competências e habilidades nas áreas de Ciências Humanas, Ciências da Natureza, Linguagens e Matemática, segundo disse a secretária-executiva do Ministério

Estudantes do DF podem se preparar para o Enem em aulas gratuitas

e geografia. Os aulões ocorrem das 13h às 18h, no Centro de Convenções Ulysses Guimarães. A primeira aula foi no dia 27 de agosto, com conteúdo de linguagens e códigos. No dia 30 de setembro haverá aulas de redação e matemática e no dia 8 de outubro a preparação será para ciências da natureza. Uma semana antes da primeira prova do Enem, será feito um aulão de dicas

Aula de transparência

acesso a uma plataforma on-­line na qual aparece de maneira esmiuçada sua performance no Idesp, o indicador de qualidade da rede estadual paulista que leva em conta a nota dos alunos em provas bimestrais de português e matemática. É aí que entram em cena consultores externos para ajudar a escola a navegar nessa maré estatística e depreender um ou dois problemas

Reforma do Ensino Médio sugere separação de habilidades em áreas de conhecimento

Em processo de elaboração, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do ensino médio não terá separação de habilidades por disciplinas, mas em áreas de conhecimento. O documento vai estabelecer as competências e habilidades nas áreas de Ciências Humanas, Ciências da Natureza, Linguagens e Matemática, segundo a secretária-executiva do Ministério da Educação

TCU fará relatórios anuais sobre cumprimento do Plano Nacional de Educação

, ela citou que, entre os alunos que pertencem a camadas mais pobres da população, 14,3% têm nível de aprendizagem adequado em matemática, enquanto nas famílias mais ricas, o percentual fica em 85,9%. No caso da infraestrutura, 2% das escolas que atendem alunos com nível socioeconômico mais baixo têm condições adequadas de infraestrutura, enquanto nas escolas