A quem interessa o fracasso da educação brasileira?

crônico em que se encontra a educação brasileira. Entretanto, em que pese o país ainda não ter conseguido superar diversos abismos, sendo imprescindível a ampliação de investimentos em políticas educacionais para melhorar a qualidade da escola pública e gratuita, há que se ter cuidado com a apropriação indébita de dados como esses. Em primeiro lugar, é preciso

Alerta: Os portais do Inep e do MEC são as únicas fontes oficiais para consulta aos resultados do Saeb e do Ideb

o sistema Ideb por Escola Acesse o sistema do Ideb com resultados e metas Confira o Press Kit do Ideb 2017 Acesse os indicadores educacionais Saeb – É um processo de avaliação em larga escala realizado periodicamente pelo Inep e oferece subsídios para a elaboração, o monitoramento e o aprimoramento de políticas com base em evidências, permitindo que os diversos

Ensino médio é a etapa que vai exigir mais atenção do próximo governo

. Acredito muito que esse ensino médio, no modelo que está, não atende”, disse. Cerca de 81% das matrículas do ensino médio estão concentradas nas escolas públicas estaduais, ou seja, a cargo prioritariamente dos governos estaduais. “O ensino médio é uma das etapas mais caras. O país vai ter que investir mais. Tanto no nível estadual quanto federal, o Brasil vai ter

Os números trágicos da educação

O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) de 2017, que reúne as taxas de aprovação, reprovação e evasão nesse ciclo de ensino, e o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) do mesmo período, que tem por objetivo auferir o nível de aprendizagem dos alunos ao término do 5.° e do 9.° anos do ensino fundamental e do 3.° ano do ensino médio, são

Plano Nacional de Educação tem presença tímida em debate eleitoral

; Investimento na formação e qualificação docente. COMENTADOR Roberto Catelli Jr, doutor pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP) e coordenador executivo da Ação Educativa. Tem experiência principalmente nos seguintes temas: Educação de Jovens e Adultos, políticas públicas de educação, avaliação educacional e ensino de História. PONTOS FORTES

O que 10 presidenciáveis propõem para a educação

articulada a universidades, destacando a Educação Especial; garantia de condições materiais para as escolas; e preocupação com processos de negociação. PONTOS CRÍTICOS Condicionamento de aportes a redes, escolas e alunos a avaliações internas e externas; defesa do financiamento privado; sinalização da educação integral como política focal; e abordagem indevida

Expectativas do MEC, altas como nunca

e formuladores de políticas públicas utilizavam critérios extraoficiais, feitos por organizações e especialistas para fazer esse tipo de interpretação. A mais empregada era a do Todos Pela Educação, construída por um comitê de pesquisadores conceituados, que incluem José Francisco Soares e Reynaldo Fernandes, ex-presidentes do Inep, e Ruben Klein, um dos mais renomados

Gestão Escolar

na organização escolar já é um fato no cenário educacional brasileiro, mesmo que haja controvérsia quanto à forma de acesso a este cargo. Parte dos estados e municípios brasileiros estabelecem a eleição direta no âmbito da comunidade educativa ou a indicação política como forma de acesso à função de gestor escolar. Outra parte, ainda, mantém o acesso por concurso público

Nenhum estado atinge a meta do Ideb 2017 no ensino médio. Índice avançou apenas 0,1%

o ministro da Educação, Rossieli Soares, destacando a Reforma do Ensino Médio, aprovada no ano passado. “É necessário avançar nessa reforma para trazer este novo ensino médio para o Brasil”, acrescentou. A presidente do Inep, Maria Inês Fini, destacou a parceria do Instituto com o MEC. “O Inep cria as evidências e o Ministério da Educação estabelece as políticas

O que o Ideb revela sobre a política educacional do País

para os problema estruturais. Essa política de avaliação é insuficiente, já que não toca nas questões sociais e econômicas, no contexto das escolas e de vida de profissionais da Educação e estudantes.” O mesmo vale para a Reforma do Ensino Médio, aprovada em fevereiro de 2017, que segue ignorando este contexto. “Por não olhar para estas questões, a Reforma é absurda. Traz

Após um ano no ensino médio, 1 em cada 4 estudantes deixa a escola

O 1º ano do ensino médio e o 6º ano do ensino fundamental têm as maiores taxas de reprovação e abandono dos estudantes, de acordo com dados divulgados hoje (3) pelo Ministério da Educação (MEC). Essas taxas diminuem ano a ano, mas na avaliação da pasta, ainda são preocupantes. No 6º ano do ensino fundamental, 15,5% dos estudantes reprovaram ou abandonaram

A direita apresenta suas armas e mira na educação

de Avaliação da Educação Básica (Saeb) e pelo Ministério da Educação (MEC). O golpe que substituiu a presidenta Dilma Rousseff por Temer na Presidência da República trouxe a Emenda Constitucional 95 e o congelamento dos investimentos públicos no Brasil por 20 anos, inviabilizando o cumprimento do Plano Nacional de Educação (PNE) e da destinação de 10% do Produto

Nota vermelha para o ensino

que governantes possam ser cobrados, boas políticas mapeadas e os pais tenham como saber em que patamar o colégio dos filhos se situa em relação aos outros. O Ideb é composto da soma das notas da Prova Brasil (teste de matemática e português aplicado a alunos do 5º e 9º anos do ensino fundamental e aos do 3º ano do médio) com a taxa de aprovação — esta é a diferença

Ideb: Estado do Rio não alcança as notas estipuladas para os ensinos fundamental e médio

do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) e os índices de fluxo, ou seja, aprovação, reprovação e abandono, compilados pelo Censo Escolar. Educação em risco Ideb do estado do Rio de Janeiro ao longo dos anos. Os dados consideram a rede pública e a rede privada 5º ano do ensino fundamental 9º ano do ensino fundamental 3º ano do ensino médio Meta 2017: 5,9 5,8

Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação

A revista Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação tem como objetivo publicar artigos relacionados à Educação, com foco em avaliação e políticas públicas em educação, priorizando os resultados de pesquisas e estudos teóricos.

Indicadores multidimensionais para avaliação da infraestrutura escolar: o Ensino Fundamental

O artigo apresenta um conjunto de indicadores para avaliar a infraestrutura das escolas públicas de Ensino Fundamental brasileiras, partindo do pressuposto de que a infraestrutura é um construto complexo, o que justifica a sua avaliação por múltiplas dimensões. Os resultados apontam para melhora da infraestrutura no período, mas os padrões de desigualdade

Análise de imprensa- Setembro de 2018

de Excelência e Inovação em Políticas Educacionais da Fundação Getúlio Vargas, Priscila Cruz, presidente do Todos Pela Educação, e Ricardo Henriques, superintendente do Instituto Unibanco. Participantes analisaram os resultados do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), divulgados no dia 31 de agosto, e omo podem trazer “pistas para melhora da educação

Tempo integral: mais uma solução para o ensino médio?

formativa pragmática, baseado na ênfase em resultados mensurados por avaliações externas, e que o alcance irrisório do programa sequer permite maior relevância no território nacional.

Os cavalos também caem: tratado das inconsistências do Ideb

, tornando compatíveis os questionamentos sobre o próprio modelo de avaliação adotado pelo Inep.

O “Programa Mulheres Mil” no Espírito Santo: uma política pública educacional de equidade de gênero?

O artigo tem por objetivo verificar se as técnicas utilizadas na implementação do Programa Mulheres Mil são capazes de fomentar a equidade de gênero, por meio da inclusão educacional e produtiva, e como se dá o processo. Os resultados apontam que o programa não atingiu seu objetivo de incluir produtivamente essas mulheres. Recomenda-se a reestruturação do p...