Capacitismo está na linguagem e em 'histórias de superação'

de construção de edifícios e planejamento de espaços urbanos mais acessíveis 2001 - Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica - Os sistemas de ensino devem matricular todos os alunos, sendo a escola responsável pelo atendimento especializado; - Escolas regulares podem criar classes especiais para alunos que apresentem alto grau de dificuldade

Instituto Rodrigo Mendes lança pesquisa sobre tecnologias digitais e inclusão

O Instituto Rodrigo Mendes lançou em 29 de novembro o estudo "Tecnologias Digitais aplicadas à educação inclusiva: Fortalecendo o Desenho Universal para a Aprendizagem", em parceria com o Instituto Unibanco. A pesquisa traz um panorama do uso de tecnologias digitais na educação básica e caminhos para que elas sejam implementadas de forma inclusiva, a fim

Fechamento das escolas durante pandemia pode trazer perda de US$ 17 trilhões para geração de crianças e jovens, aponta estudo

futuros para essa geração." O texto cita o exemplo do estado de São Paulo, com base no desempenho dos alunos no Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb): em média, eles aprenderam apenas 28 por cento do que teriam aprendido em aulas presenciais, e o risco de abandono escolar mais do que triplicou durante a pandemia. Grupos mais afetados Segundo

Câmara adia para 2023 regras de divisão do Fundeb

votos a 1. Os deputados rejeitaram propostas de modificação ao projeto, que, agora, segue para o Senado. O Fundeb é o principal mecanismo de financiamento da educação básica pública e foi renovado no ano passado, com a previsão de aumento escalonado do papel da União. Também houve a criação de novas regras de distribuição dos recursos. No fim de 2020

Câmara aprova projeto que atualiza regras do Fundeb, mas ainda deixa pendências para 2023

Por 421 votos a 1, a Câmara dos Deputados aprovou nesta quarta-feira (8) um projeto de lei que atualiza a legislação que regulamenta o Fundo de Desenvolvimento da Educação Básica (Fundeb), principal mecanismo de financiamento da educação básica no país. O texto, no entanto, adia de 2021 para 2023 a definição dos chamados "fatores de ponderação" – que vão

Temos de juntar forças para mudar o perigoso rumo que o Brasil está tomando

incidir coletivamente barrando governos violentos que desmantelam políticas públicas como se fossem proprietários do bem concreto e simbólico que as escolas representam. Não nos faltam dispositivos legais e orçamentários para implementar programas que visem a equidade, que fortaleçam as ações afirmativas em toda a educação básica num enfrentamento às desigualdades

O porquê da expansão do Programa Ensino Integral, pela Secretaria de Educação do Estado de SP

da Educação Básica (IDEB 2019) dessas escolas, que aumenta após a implementação do programa. Enquanto as escolas do PEI tiveram aumento de 1,2 ponto, as demais aumentaram 0,6. As 33 melhores escolas de Ensino Médio no estado são do PEI, e no Ensino Fundamental não é diferente: 9 das 10 melhores também fazem parte do programa. CR: Existem políticas de permanência

Entenda: O que muda no ProUni?

com bolsa de 100%. Além deles, pessoas com deficiência e professores da rede pública em atividade na educação básica. Como fica: Com a alteração proposta, o governo permite que estudantes que cursaram ensino médio na rede privada com bolsa parcial ou mesmo sem nenhum tipo de bolsa também possam se candidatar ao programa. Renda A MP não altera os critérios de renda

Exclusivo: Enem terá duas fases, provas por área e questões dissertativas

na avaliação estão previstas para 2024. Em vez de ter um currículo único, igual para todos os estudantes, os anos finais da educação básica serão compostos por uma base comum mais uma gama de disciplinas que apontam caminhos profissionais, os chamados Itinerários Formativos (IF’s). Assim, o aluno poderá escolher a área com a qual tem mais afinidade e interesse e, assim

'SUS da Educação' prevê comissão para definir normas para ensino no país

BRASÍLIA— O novo relatório do Sistema Nacional da Educação (SNE), conhecido como "SUS da educação", que será votado nesta terça-feira na comissão da área na Câmara, incluiu a criação de um comitê reunindo os conselhos de Educação do país para decidir sobre normas a respeito de calendário letivo, políticas para oferta de ensino da educação básica ao ensino

Sobra dinheiro, falta competência

utilizado pela Frente Nacional de Prefeitos (FNP) para justificar o fato de que R$ 15 bilhões deixaram de ser aplicados nos últimos dois anos na educação básica, que alcança crianças e adolescentes: não havia no que investir, já que as escolas ficaram fechadas praticamente o ano todo, o que reduziu os gastos com limpeza, transporte e materiais, e não era permitido

Prefeitos deixam de investir R$ 15 bilhões em educação e tentam evitar punição

e na recuperação da aprendizagem. A estimativa de 81% dos municípios fora da regra é da Frente Nacional de Prefeitos (FNP), que também calcula o montante não aplicado: ao menos R$ 15 bilhões deixaram de ser investidos na educação básica (infantil, fundamental e médio, de 0 a 17 anos) desde o início da pandemia. O total se refere a 2020 e 2021 – no ano passado, 35

Prefeitos deixam de investir R$ 15 bilhões em educação e tentam evitar punição

e na recuperação da aprendizagem. A estimativa de 81% dos municípios fora da regra é da Frente Nacional de Prefeitos (FNP), que também calcula o montante não aplicado: ao menos R$ 15 bilhões deixaram de ser investidos na educação básica (infantil, fundamental e médio, de 0 a 17 anos) desde o início da pandemia. O total se refere a 2020 e 2021 - no ano passado, 35

Quase 25% dos estudantes potiguares não tiveram acesso a atividades escolares em 2020, diz IBGE

, este percentual é de 85,8%. Segundo o IBGE, o cenário mostra como o acesso à rede mundial de computadores é um desafio para a adoção de estratégias de ensino remoto no estado. "Demonstra, também, como essas restrições de acesso podem ter aprofundado a desigualdade na educação básica do país", informou o órgão. 40% das escolas públicas sem pia e sabão O levantamento também

Matérias do novo ensino médio vão de fabricação de queijo a perícia criminal

, coordenadora da Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação de São Paulo, na qual estão sendo ministrados cursos sobre itinerários e eletivas. Waitman cita exemplos de disciplinas já debatidas na instituição: Como fazer detergente reciclável; Como despoluir um rio; Plantio de hortas; Criação de blogs e jornais; Cinema; Teatro; Astronomia e até

MEC não gastou R$ 1 em programa de educação inclusiva, diz relatório

e coordenador da Comex/MEC, Felipe Rigoni (sem partido), dentro do MEC é possível encontrar um "viés segregacionista". Ele afirma também que há "incompetência" e "preconceito". 'Descaso' e mais críticas Dados do Anuário Brasileiro da Educação Básica, lançado pelo Todos pela Educação e pela Editora Moderna, apontam que apenas 56,1% das escolas brasileiras possuem

Pandemia agravou desigualdade na educação pública e privada e entre pobre e rico

pelo ensino básico brasileiro. "A pandemia foi uma catástrofe para a educação básica", resumiu a pesquisadora Betina Fresneda, analista de indicadores educacionais do IBGE. "Ela acentuou as desigualdades das redes de ensino, as profundas desigualdades regionais de um país continental, as dificuldades de implantação do ensino a distância." Segundo a Unesco, o Brasil

Covid-19 suspende aulas de 99,3% das escolas de educação básica

. Na rede pública, a média de atividades suspensas presencialmente foi de 287,5 dias, e, na rede privada, de 247,7 dias. No geral, 99,3% das escolas da educação básica suspenderam as atividades presenciais e 90,1% não retornaram no ano letivo de 2020. O maior tempo médio total de suspensão das aulas presenciais foi identificado na Região Nordeste do país (299,2 dias

Covid-19 suspende aulas de 99,3% das escolas de educação básica

. Na rede pública, a média de atividades suspensas presencialmente foi de 287,5 dias, e, na rede privada, de 247,7 dias. No geral, 99,3% das escolas da educação básica suspenderam as atividades presenciais e 90,1% não retornaram no ano letivo de 2020. O maior tempo médio total de suspensão das aulas presenciais foi identificado na Região Nordeste do país (299,2 dias

Abalo na avaliação da Capes afeta espinha dorsal da pós-graduação no país

desligamento da agência alegando falta de compromisso com a avaliação quadrienal por parte da Capes e pressão para aprovação de novos cursos de pós (especialmente a distância). Debandada parecida aconteceu recentemente no Inep, órgão também ligado ao MEC que, por sua vez, avalia a educação básica e a superior (graduação) no país. Em outubro, dezenas de servidores