Gestão Escolar

critérios mais técnicos combinados com eleições para garantir o reconhecimento da unidade”, diz Andrea Lucchesi, professora da Escola de Artes, Ciências e Humanidades da Universidade de São Paulo (EACH-USP) e uma das autoras do estudo “O processo de seleção de diretores nas escolas públicas brasileiras”, realizado em parceria com a Fundação Itaú Social. LEIA

Matemática agrava abismo entre escolas públicas e privadas no Enem

em pontuação é de mais de cem pontos, mas a comparação com a parte objetiva não é adequada porque os textos são corrigidos por uma equipe de corretores. A nota da parte objetiva é atribuída a partir de um modelo matemático que dá pesos diferentes a cada item, o que resulta em uma escala que, diferente da redação, não vai a mil pontos. Também há escolas privadas abaixo

Avaliação de emoções e habilidades sociais desafia colégios particulares

, podem achar que eliminaremos a diversidade”, diz Daniel Santos, professor da Universidade de São Paulo (USP) e membro do eduLab21, laboratório do Instituto Ayrton Senna, que faz avaliações dessas competências em redes públicas, como a do Ceará. Na avaliação em larga escala, o autorrelato dos alunos é o método mais factível, segundo ele. “O problema do relato

Universidade pública, patrimônio do povo

positivamente, porquanto 69% consideram que o acesso da população antes excluída não afeta a qualidade do ensino. De fato, não afetou na Universidade Federal de São Paulo (Unifesp), onde estudos de progresso têm mostrado que os estudantes de cotas têm desempenho semelhante ao de não cotistas. Todavia 86% consideram que o acesso às universidades públicas é difícil

Cesar Callegari: Revogar a lei do ensino médio

. É isso que se quer para o país? O atual governo faz propaganda dizendo que o "novo ensino médio" já teria a aprovação dos jovens. Não é verdade. Nenhuma mudança chegou às escolas. Alardeia a oferta de opções para os estudantes, mas na BNCC nada propõe para esses "itinerários formativos". Sem conteúdo e estrutura, como falar de opções? Em muitos colégios não há professores

Nove dicas para fazer a prova de Matemática do Enem

durante a prova e aumentar as chances de obter uma nota maior. Confira! Por Luiz Paulo Moreira Silva 0 Dicas e macetes que potencializam a preparação para o Enem PUBLICIDADE A prova de Matemática do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) é a mais temida pela maioria dos estudantes. Os prováveis motivos são: o grande número de questões (25% do exame) e a dificuldade

Aplicativo usa inteligência artificial para ajudar o aluno a aprender

questionamentos, como também faz perguntas e oferece sugestões, que se aprimoram à medida que as interações aumentam. Leia mais: – Um robô quer ser seu amigo no Facebook para falar do Enem – São Paulo cria plataforma e robô no Facebook para cardápio escolar – Com inteligência artificial, museus querem se aproximar do visitante – Inteligência artificial na educação: não

90% das universidades federais tiveram perda real no orçamento em cinco anos; verba nacional encolheu 28%

Catarina, o reitor Jaime Giolo disse que demitiu motoristas para que cada um dos campi tivesse apenas um, que faz serviço de malote e até de transportador de móveis. Outro corte foi no serviço de copa da universidade. "Quando precisa, o reitor dirige o carro oficial. (...) Quem quiser café, traz de casa", disse Giolo. A Universidade Federal do ABC (UFABC), em São

1 a cada 3 escolas de ricos tem nota no Enem abaixo do esperado

particulares boas e ruins, e muitas vezes os dados não dão condição de avaliar quanto a unidade faz.” A Folha ainda estimou a nota esperada para escolas por faixa de mensalidades. Os preços são referentes a 2017, para escolas da cidade de São Paulo, apurados pelo instituto Datafolha. A nota esperada para escolas com mensalidades de até R$ 1.000, por exemplo, é 14

De 1958 a 2018: Como evoluímos na educação desde o primeiro título na Copa

Quando Pelé estreou no terceiro jogo da Copa de 1958, as crianças do Grupo Escolar Cesar Martinez, escola na zona sul de São Paulo (SP), estavam em aula. No 2º ano do primário, Renato Janine Ribeiro, que viria a se tornar filósofo, professor universitário e ministro da Educação, sabia poucos detalhes do que acontecia na Suécia. Seu colega de classe, Ésper

Merlí dos trópicos: a filosofia pop de ex-ministro da Educação em sala de aula

São 20h de uma terça-feira friorenta em São Paulo. Um grupo de 24 adultos se prepara para viver uma experiência que vai lhes transportar pelas duas horas seguintes para uma sala de aula de uma escola de ensino médio em Barcelona. Eles acabaram de assistir ao segundo episódio da terceira temporada de “Merlí”, série catalã disponível na Netflix, que virou

Como se faz a aprovação do aluno com deficiência na escola?

inclusiva e doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), e Renata Flores, defensora pública do estado de São Paulo e Coordenadora do Núcleo Especializado dos Direitos do Idoso e da Pessoa com Deficiência. Veja as respostas: 1. Como se dá a aprovação de alunos com deficiência? O processo leva em conta outros critérios que não os convencionais

Secretários estaduais de educação discutem reforma do ensino médio

que seria impossível continuar os trabalhos. Na ocasião, o Sindicato dos Professores do Ensino Oficial do Estado de São Paulo (Apeosp), disse que as mudanças vão provocar um “apartheid educacional” no Brasil. Segundo a categoria, com exigências tão mínimas, o resultado pode ser escolas boas para quem pode pagar e ruins para alunos da rede pública. Apresentada pelo MEC em abril

A Importância do Jogo No Processo de Aprendizagem Na Educação Infantil

, possibilitando a melhoria da qualidade de vida e beneficiando a promoção da saúde. Ressalta os aspectos cognitivos e afetivos desencadeados na hora de jogar. Propõe uma reflexão sobre as atuais práticas pedagógicas, comprovando a importância do jogo na escola, pois os materiais manipulados são apenas meios para alcançar o movimento de aprender. Para tanto, surge à busca

“As escolas precisam deixar de ser apenas executoras de propostas pedagógicas”

um processo que garanta o envolvimento das pessoas que têm relação com a escola, seja porque trabalham nela ou porque necessitam de seu atendimento. Penso que a primeira pergunta que esse coletivo deve fazer é se faz sentido ter uma proposta educacional comum. Digo isso porque até hoje não funcionamos com base nisso, a necessidade não é propriamente do coletivo

Conglomerados do ensino superior avançam sobre a educação básica

. Levou participações majoritárias ou pequenas fatias em escolas como Balão Vermelho e Mangabeiras, em Belo Horizonte, a Escola Parque, no Rio de Janeiro, e a Escola da Vila, em São Paulo. O receio de que um grupo com esse perfil tenha um demais sobre o ensino deixou pais apreensivos e houve protestos. Fred Affonso Ferreira, diretor da Bahema, nega que seu projeto

Como estudar Filosofia para o Enem

isto em conjunto, a diferença entre um e outro homem não é suficientemente considerável para que um deles possa com base nela reclamar algum benefício a que outro não possa igualmente aspirar. HOBBES, T. Leviatã. São Paulo: Martins Fontes, 2003. Para Hobbes, antes da constituição da sociedade civil, quando dois homens desejavam o mesmo objeto, eles A) entravam em conflito

Encontro orienta a elaboração dos currículos alinhados à Base Nacional Comum Curricular

do país”. Participam do encontro técnicos educacionais de 13 estados – Amazonas, Pará, Rondônia, Tocantins, Acre, Goiás, Mato Grosso do Sul, São Paulo, Minas Gerais, Espírito Santo, Pernambuco, Rio Grande do Sul e Paraná. Durante os dois dias do encontro, eles vão discutir aspectos importantes para a reelaboração do documento curricular, considerando

Educação deve ser arma contra o racismo

No início do mês, integrante da torcida da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio) jogou casca de banana na direção de um atleta negro da Universidade Católica de Petrópolis e, juntamente com seus colegas, entoou cânticos preconceituosos durante os Jogos Jurídicos Estaduais 2018. No dia 6 de junho, a escola municipal Áurea Pires da Gama

A Inclusão do Aluno Com Deficiência Como Conceito Teórico Trabalhado Nas Aulas Práticas de Educação Física Escolar

no total 5 aulas em 4 escolas públicas da zona sul de São Paulo. Sendo um total de 14 alunos com deficiência ao qual participaram das aulas. Os alunos apresentavam diferentes condições de deficiência, sendo 6 alunos com deficiência intelectual, 5 alunos com deficiência motora e 3 alunos com deficiência física. Os professores que ministravam as aulas nas escolas