PALAVRA-CHAVE BUSCADA
2671 resultados encontradosITENS DO OBSERVATÓRIO
A era da economia colaborativa
- 28/03/2017
- Radar de Imprensa
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com os dirigentes das instituições de ensino. O que se buscou foi romper o isolamento deles e deixar clara a necessidade dessa troca de informações estratégicas, o que foi feito por meio de uma série de encontros. Na Rede da Região de Campinas, que conta com a Universidade São Francisco (USF), Centro Universitário Octávio Bastos (Unifeob) e a Fundação Hermínio Ometto (FHO
Educação ProUni abre inscrições para bolsas não preenchidas
- 28/03/2017
- Radar de Imprensa
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. Podem concorrer professores da rede pública e estudantes que fizeram alguma edição do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) a partir de 2010. O candidato não pode ter nota 0 na redação e precisa ter, no mínimo, 450 pontos na média no Enem. As inscrições serão pelo site do ProUni. As bolsas integrais são para os candidatos com renda familiar bruta por pessoa
Inscrições para bolsas remanescentes do Prouni começam nesta segunda-feira
- 27/03/2017
- Radar de Imprensa
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a redação. A renda familiar mensal per capita deve ser de até um salário mínimo e meio no caso da bolsa integral; e de até três salários mínimos para bolsas parciais (50% da mensalidade). Professores da rede pública de ensino também podem se inscrever no Prouni, independentemente da renda, para pleitear uma vaga em curso de licenciatura. Nesta edição do Prouni
Votação do Plano Municipal de Educação de Juiz de Fora é adiada
- 24/03/2017
- Radar de Imprensa
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às diversidades de raça e gênero. No entanto, segundo o professor da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), que ajudou na elaboração do PME, André Martins, o plano que está em tramitação versa sobre direitos humanos e não ideologia de gênero, especificamente. "A intenção é assegurar um conjunto de estratégias que viabilizem o direito
Reprovação: efeitos do contexto escolar na trajetória dos alunos do ensino fundamental
- 24/03/2017
- CEDOC
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pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) relacionados ao 9º ano do Ensino Fundamental. A parte qualitativa compreendeu a realização de três grupos focais, dos quais participaram 30 alunos do 9º ano do Ensino Fundamental e uma entrevista com um professor de Matemática da Rede Estadual de Minas Gerais que leciona no 9º ano
MEC vai analisar contribuições ao novo currículo do ensino médio
- 23/03/2017
- Radar de Imprensa
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e longo prazo para adequar a formação dos docentes. No curto prazo, será preciso capacitar, o mais rapidamente possível, os profissionais que já integram as redes e, no médio e longo prazos, rediscutir a formação dos professores nas universidades, o que produz resultados apenas cinco anos após a definição das mudanças. Deschamps destaca que, antes disso
Como a sala de aula pode enfrentar a onda de notícias falsas
- 21/03/2017
- Radar de Imprensa
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Na era do uso massivo das redes sociais e de aplicativos de comunicação que facilitam espalhar informações a centenas de usuários com apenas um dedo na tela ou clique no mouse, nada tem se espalhado mais rápido do que as notícias falsas. O tema foi inclusive alvo de um alerta em carta escrita pelo físico britânico Tim Berners-Lee, que idealizou e inventou
Escola Sem Partido (ESP) versus Professores Contra o Escola Sem Partido (PCESP): tensões e discurso nas redes sociais
- 2017
- CEDOC
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A tese tem como tema o confronto entre os discursos das organizações Escola Sem Partido (ESP) e o Professores Contra o Escola Sem Partido (PCESP), acerca de um suposto processo de doutrinação ideológica promovido pelos professores. Os objetivos traçados para a pesquisa foram: análise das formações discursivas que constituem esse confronto e como este pode
Escola Sem Partido: um ataque as políticas educacionais em gênero e diversidade sexual no Brasil
- 2017
- CEDOC
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de resistência construídos através de uma rede de associações profissionais, entidades sindicais e dos movimentos sociais em defesa da educação.
A formação continuada de professores e o trabalho pedagógico
- 2017
- CEDOC
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O objetivo desse trabalho é Analisar o processo de formação continuada de professores de Educação Física que atuam na rede municipal de ensino de Santa Maria, RS, no período 2011 à 2016.
Desenvolvimento profissional docente: contribuições e limites de um processo formativo em um grupo colaborativo de professores de Ciências da rede pública de Juiz de Fora (MG)
- 2017
- CEDOC
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Esta pesquisa tem por objetivo analisar as contribuições e limites da participação de professores de Ciências em um processo formativo desenvolvido a partir da construção de um grupo colaborativo, visando o desenvolvimento profissional dos docentes. Os resultados indicam o desenvolvimento progressivo de formas de colaboração pautadas por níveis crescentes
Práticas curriculares no ensino básico: tecendo e narrando redes de experiências na formação continuada dos professores da disciplina de Ofícios em Moçambique
- 2017
- CEDOC
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Esta pesquisa discute a formação continuada dos professores de ofícios a partir de suas experiências e de suas práticas curriculares de modo a buscar alternativas concretas, tanto para a formação de professores, como para a aprendizagem dos estudantes. Os resultados mostram que as Oficinas Pedagógicas, adotadas como metodologia de formação e de pesquisa
Educação escolar quilombola e formação docente
- 12/2016
- CEDOC
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Neste artigo, apresenta-se o relato de experiência decorrente da realização do curso de Formação de Professores de Comunidades Remanescentes de Quilombo, que foi desenvolvido no Pela Universidade Federal de Mato Grosso, por intermédio do Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Relações Raciais e Educação (Nepre). Objetiva-se contribuir com o debate sobre
Políticas Educacionais e a Resistência Estudantil
- 12/2016
- CEDOC
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Apresentação do dossiê "Políticas Educacionais e a Resistência Estudantil". Esse dossiê objetivou apresentar resultados de pesquisas e análises desenvolvidas por participantes do grupo de professores da rede escola pública e universidade. São estudos sobre a dinâmica da rede estadual, o processo de reorganização e o movimento de resistência dos estudantes
A escola como espaço de (re)produção de violência de gênero
- 21/07/2016
- CEDOC
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O presente trabalho teve como objetivo investigar como um estabelecimento escolar da rede pública estadual do município de Linhares- ES tem se movimentado frente às questões de sexualidade e gênero, bem como se ainda predominam práticas e discursos sexistas e heteronormativos neste ambiente. Para coleta de dados, foram aplicados questionários
Religiosidade de matriz africana e população negra nos livros didáticos: percepção dos professores da rede pública de ensino municipal em Diamantina - MG
- 13/05/2016
- CEDOC
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O presente trabalho é um recorte de uma pesquisa que buscou conhecer o processo de implementação das leis antirracistas, Lei nº 10.639/03 e Lei º 11.645/08, na rede escolar pública do município de Diamantina-MG. Buscou-se saber quais estratégias foram adotadas nos currículos das escolas da rede pública municipal de Diamantina para o combate ao racismo
Políticas de ação afirmativa no Ensino Médio: um estudo de caso no CEFET – Maracanã – Rio de Janeiro
- 18/04/2016
- CEDOC
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A dissertação investigou a percepção de um grupo de professores da escola pública de Ensino Médio da rede federal CEFET-RJ em relação à democratização do acesso e ampliação da diversidade social e racial dos alunos do Ensino Médio profissional, a partir da implantação da Política de Ação Afirmativa (PAA) no Ensino Médio federal, por meio da Lei 12.711/2012.
A pesquisa como construção coletiva: olhares em trilhas para pensar a formação continuada de professores
- 12/2015
- CEDOC
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Reflete sobre questões relativas às políticas de formação continuada de professores com base no contexto de uma escola da rede estadual de ensino, dando visibilidade às concepções que os professores têm sobre a formação em serviço e problematizando as suas experiências frente às políticas cognitivas de formação. Baseou-se na teoria de René Lourau, Gilles
Os conflitos geracionais e os desafios contemporâneos na formação docente no Brasil
- 10/2015
- CEDOC
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Focou-se nas dificuldades dos professores frente à tecnologia relacionada às gerações contemporâneas e suas consequências na educação. A tecnologia traz mudanças à escola que geram dificuldades no processo de ensino-aprendizagem. O professor tem dificuldade em exercer seu trabalho e se depara com novas teorias e metodologias no ensino público e privado