Práticas de Gestão Escolar - Rio Grande do Norte - 2019

Esta publicação consolida práticas de gestão escolar de redes parceiras do Jovem de Futuro e que têm a potência de contribuir para a melhoria da aprendizagem com equidade. Nesta edição são apresentadas 20 experiências exitosas de ações e projetos desenvolvidos por escolas do Rio Grande do Norte. As práticas em educação geram resultados de aprendizagem

Práticas de Gestão Escolar - Goiás - 2019

Esta publicação consolida práticas de gestão escolar identificadas nas redes parceiras do Jovem de Futuro e que têm a potência de contribuir para a melhoria da aprendizagem com equidade. Nesta edição são apresentadas 27 experiências exitosas de ações e projetos desenvolvidos por escolas de Goiás. As práticas em educação geram resultados de aprendizagem

Práticas de Gestão Escolar - Ceará - 2019

Esta publicação consolida práticas de gestão escolar identificadas nas redes parceiras do Jovem de Futuro e que têm a potência de contribuir para a melhoria da aprendizagem com equidade. Nesta edição são apresentadas 39 experiências exitosas de ações e projetos desenvolvidos por escolas do Ceará. As práticas em educação geram resultados de aprendizagem

Práticas de Gestão Escolar - Espírito Santo - 2019

Esta publicação consolida práticas de gestão escolar identificadas nas redes parceiras do Jovem de Futuro e que têm a potência de contribuir para a melhoria da aprendizagem com equidade. Nesta edição são apresentadas 13 experiências exitosas de ações e projetos desenvolvidos por escolas do Espírito Santo. As práticas em educação geram resultados

A compartimentação curricular na implementação da Lei 10.639/2003 em uma escola estadual de Ponte Nova - MG

A pesquisa busca analisar as dificuldades encontradas na implementação da lei 10.639/2003, de maneira interdisciplinar, entre os conteúdos da matriz curricular do Ensino Médio regular noturno e Educação de Jovens e Adultos da rede estadual de ensino de Minas Gerais.(EJA). A pesquisa pode confirmar que existe a prática interdisciplinar na escola em questão

'Única forma de alcançar a transformação social é pela educação', diz brasileira PhD em química

e como o ensino de qualidade pode transformar vidas. Professora na Escola Técnica Estadual (ETEC), em Franca (SP), Joana coleciona prêmios pelo trabalho desenvolvido tanto na pesquisa quanto com os jovens estudantes. 1) Dados do governo federal mostram que o orçamento para a pasta da educação em 2019 é de R$ 101,3 bilhões. Você acredita que os investimentos são

Na educação, maior desafio é desatar nó da aprendizagem

para 2017. Apesar da urgência em mudar o quadro de baixa aprendizagem, a volta de discussões secundárias, como a do projeto “Escola Sem Partido”, engavetado na Câmara dos Deputados no início de dezembro, ainda não saiu do radar. “Não temos isso como prioridade neste momento. Mas é preciso entender que essa discussão não veio do governo, é uma demanda da sociedade

Não estimulamos direita nem esquerda, diz comandante de colégios militares

nas escolas. Os alunos dos colégios militares discutem política, pensamento crítico e também questões de educação sexual? Fazem parte do currículo? O projeto pedagógico atual diz que o nosso sistema é baseado nos valores e tradições do Exército, respeito aos valores sociais, patrióticos e familiares e prepara jovens para serem cidadãos cônscios de seus deveres

Violação de intimidade no ambiente escolar

Ana Paula Siqueira Lazzareschi de Mesquita. FOTO: DIVULGAÇÃO A volta às aulas no próximo ano letivo será estimulante. A parte visível para a opinião pública serão a polarização política da discussão gerada pelo projeto de uma Escola Sem Partido e as linhas de atuação de um Ministério da Educação com viés partidário diferente do que se lidou na era Lula

Projetos incentivam novos métodos de ensino

que aborda a relação das telas do pintor com a matemática e um vídeo sobre Monalisa, a obra mais famosa do renascentista. – O projeto Escola Digital não produz conteúdo, mas reúne, organiza e cataloga. Na sociedade do conhecimento, com excesso de informação, a curadoria é cada vez mais fundamental – afirmou Beto Silva, psicopedagogo e parceiro executor de projetos

Nº de alunos declarados negros sobe 52% na USP em 10 anos; 72% são brancos

, Pondé diz que "não dá para comparar o lugar histórico dos brancos com o dos negros". "Eu não digo que sou contra ou a favor, acho que há problema com mérito, mas, ao mesmo tempo, para o jovem em condição de vulnerabilidade pode ser uma boa, acho que ainda é cedo para avaliar o projeto como um todo", diz.

Só 7,3% dos jovens brasileiros que se formam no ensino médio sabem o básico de matemática

o cenário educacional vem melhorando, mesmo que a passos lentos. Ano passado, por exemplo, 40,8% dos jovens não tinham se formado na escola e em 2012 a porcentagem era de 48,3%. Dos jovens sem ensino médio, 55% pararam de estudar já no ensino fundamental. O que aponta para o desafio de mantê-los na escola, uma vez que 24,1% dos estudantes com 16 anos não concluíram

Quase 4 em cada 10 jovens de 19 anos não concluíram o ensino médio, aponta levantamento

: elevar a taxa de matrículas do ensino médio para 85% até 2024. O objetivo, no entanto, ainda está longe de ser atingido. Se no ensino médio a taxa de conclusão ainda é baixa, no fundamental o cenário não é muito diferente: 24,2% dos jovens de 16 anos ainda não concluíram esta etapa de estudo. Entre eles, 23% não estão mais na escola. “Falta muito para avançarmos

Etapa do ensino médio é homologada e Base Nacional Comum Curricular está completa

os professores de todos os componentes. Queremos trazer flexibilidade, protagonismo para os jovens e que eles possam discutir o seu projeto de vida. Vamos estar mais próximo deles nesse processo de aprendizagem para que eles entendam por que estão estudando. Este ensino médio que foi pedido pelos estudantes por muito tempo”, disse. O documento soma-se às etapas

Escola sem Partido não pode se sobrepor aos verdadeiros desafios educacionais do Brasil

Url curta Maior Menor Erramos? PAULO SALDAÑA 15/12/2018 14h00 Em um sistema com 49 milhões de estudantes, baixo aprendizado e 2,7 milhões de crianças e jovens fora da escola, é urgente ressaltar que os maiores desafios da educação não incluem supostas doutrinação política e sexualização precoce, como defende o presidente eleito, Jair Bolsonaro

Alcançar resultados cognitivos e emocionais: desafios para a educação atual

do Estado, atualmente, a maioria das escolas já está trabalhando sob essa perspectiva. Alessio Trindade, professor e secretário de Educação do Estado da Paraíba, comenta os efeitos dessa nova estrutura de ensino nas Escolas Cidadãs Integrais e no Projeto de Vida dos Estudantes. “As Escolas Cidadãs trabalham na formação de jovens solidários e competentes, com foco

'A educação transformou minha vida e vai transformar a deles': conheça os brasileiros entre os 50 melhores professores do 50

seus alunos, venceram as barreiras da “tradição” e hoje colhem os frutos. Além de ter mudado a vida de centenas de jovens, concorrem ao “Prêmio Nobel da Educação”, que paga US$ 1 milhão ao vencedor, anunciado em março, nos Emirados Árabes. O “Global Teacher Prize”, criado em 2015 pela Varkey Foundation, já teve dois brasileiros no top 10, mas nas duas vezes o prêmio

Obra reúne metodologias para implementação da educação integral no Ensino Médio

, como trabalhar por meio de projetos, e o planejamento coletivo com os jovens do currículo escolar. “Pensamos junto com os educadores quem são os jovens, como eles vivenciam a juventude de diferentes formas, e como trazer tudo isso para dentro da escola”, disse. O post Obra reúne metodologias para implementação da educação integral no Ensino Médio apareceu primeiro

Nova Escola: Ensino médio tradicional condena os jovens à ignorância

para a metade da população sem ensino básico completo). Porém, não basta escrever em lei que o ensino médio é obrigatório. Ele precisa dialogar com os jovens e com as famílias deles, que muitas vezes contam com o trabalho dos meninos e meninas para trazer o pão de cada dia para dentro de casa. Uma escola sem sentido é um convite ao abandono. Por isso que, apesar

Gestão Escolar

, como acontece na minha escola, esses alunos sequer podem participar dos projetos desenvolvidos no contraturno, porque a necessidade de sobrevivência os obriga a trabalhar desde o Ensino Fundamental. Não se trata de afirmar e defender a ideia de um determinismo social, no qual se assume que há uma relação direta de incompatibilidade entre a educação escolar e a pobreza