Recomposição das aprendizagens em São Francisco de Paula (RS)

Relato de como a cidade de São Francisco de Paula, no Rio Grande do Sul, enfrentou desafio de recomposição das aprendizagens.

O planejamento de 2022 em Caruaru e a recomposição das aprendizagens

A pandemia da COVID-19 trouxe um grande desafio para a educação brasileira. As secretarias de educação precisaram reinventar processos de mediação pedagógica para que o fechamento das escolas em 2020 e 2021 não representasse a interrupção total do processo de ensino e aprendizagem. Texto apresenta como a rede municipal de Caruaru, em Pernambuco, enfrentou

Sequência Didática 2 - Práticas de leitura, oralidade e escrita no campo artístico-literário | Material do professor/a | Volume 2

Neste material de Matemática para o Ensino Médio, objetivou-se apoiar professores e equipe pedagógica na jornada de fortalecimento das aprendizagens dos estudantes. Abordou-se o apoio a recomposição de aprendizagens dos estudantes que iniciam o percurso pelo Novo Ensino Médio e favorecem a organização temporária das aprendizagens, a fim de garantir

Pautas formativas de Língua Portuguesa para Coordenador Pedagógico

e escolas, realizando as adaptações que forem necessárias para contemplar as necessidades formativas dos professores. Cada pauta é composta por: atividades formativas e apresentações de apoio customizáveis pautadas pelas principais mensagens da iniciativa e as estratégias de recomposição apresentadas nas sequências didáticas.

Pautas formativas de Matemática para Coordenador Pedagógico

e escolas, realizando as adaptações que forem necessárias para contemplar as necessidades formativas dos professores. Cada pauta é composta por: atividades formativas e apresentações de apoio customizáveis pautadas pelas principais mensagens da iniciativa e as estratégias de recomposição apresentadas nas sequências didáticas.

Momento Formativo 1 - Pauta formativa de matemática | Material do formador/a

Neste material de Matemática para o Ensino Médio, objetivou-se apoiar professores e equipe pedagógica na jornada de fortalecimento das aprendizagens dos estudantes. Apresentou-se uma proposta de atividade que busca auxiliar na compreensão de como competências, habilidades, descritores e conhecimentos prévios se relacionam e são evidenciados na recomposição

A recomposição das aprendizagens no contexto da implementação do Novo Ensino Médio

Historicamente, o Ensino Médio é uma das etapas do sistema educacional que apresenta um dos maiores índices de evasão. A situação da pandemia agravou ainda mais esse problema. Texto apresenta cenário e estratégias construídas para enfrentar esses desafios.

Aluno que subia em árvore para acompanhar aula remota celebra internet em casa; recuperação da educação no país deve levar 3 anos

com o mesmo período de 2019. O percentual equivale a cerca de 144 mil alunos que não estavam matriculados e, conforme a pesquisa, o número representa 1% do total do total da faixa-etária e é a maior taxa observada nos últimos seis anos. "Esse é um primeiro desafio e, depois, tem a questão de fazer a recomposição das aprendizagens, que é fazer os alunos aprenderem

Professores e gestores: como preparar a transição 2021-2022?

que torce mais para que a criança aprenda do que o professor. Então, se conseguirmos, na coordenação, controlar a ansiedade dos professores em relação às aprendizagens dos alunos, incentivá-los a ir aos poucos e aprofundar as habilidades essenciais, já vamos começar a sanar os problemas que enfrentamos." Replanejamento contínuo e recomposição de aprendizagens Tendo

Levantamento comprova as consequências devastadoras da pandemia para a vida escolar de crianças e adolescentes

e não apoia estados e municípios no sentido de identificar e buscar esses alunos que já evadiram. Cabe a cada Secretaria de Educação entender quais os problemas que eles têm e atacar esses problemas, que podem ser educacionais, de ajuste na aprendizagem, recomposição da aprendizagem, mas também problemas sociais", afirma Gabriel Corrêa. O Ministério da Educação

Estamos preparados para a retomada presencial obrigatória?

ao processo de retomada integral e obrigatória das atividades presenciais. Nesse processo, de um lado havia o medo e a insegurança. De outro, a certeza de que retomar as aulas presenciais é medida mais que urgente para reconectar escolas, professores e estudantes, frear o aumento do abandono escolar e começar a recomposição das aprendizagens. A volta às aulas

O que fica depois de dois anos de uso intensivo de aulas remotas

de ensino híbrido. "A sala de aula invertida é um modelo sustentado de ensino híbrido, que vai permanecer, que precisa [permanecer] na verdade, porque a gente não tem tempo suficiente para fazer a recomposição das aprendizagens", destaca. O que a experiência deste ano conta é que a tecnologia precisou ser cada vez mais incorporada pelo próprio corpo docente

Mesmo com perdas na pandemia, só 36% dos alunos de escolas públicas recebem aulas de reforço, diz Datafolha

, a quantidade de brasileiros imunizados e até as experiências já realizadas de volta às aulas presenciais em diversas partes do país. — Não pode deixar para o ano que vem por inércia. Cada mês a menos faz diferença, é um custo a mais que a gente impõe a nós meses para a recomposição da aprendizagem. Esse tempo é importante. Não dá pra ter uma postura condescendente

Professores brasileiros resistem a sucessivos golpes há mais de 5 anos

As políticas do governo Bolsonaro que trouxeram prejuízos ao meio ambiente e aumentaram a desigualdade social a fome não teriam razão de poupar o setor. O processo de ensino e aprendizagem, que exige do Ministério da Educação a continuidade das ações, foi atingido logo no início, com a chegada de ministros sem a menor competência. O primeiro deles, Ricardo Vélez

Geração a ser recuperada

para recuperar a aprendizagem dos estudantes. Em levantamento internacional "Recomposição das aprendizagens em contextos de crise", realizado pela organização Vozes da Educação, são analisados diversos programas ou projetos desenvolvidos em diversas partes do mundo que contribuíram para a melhoria da aprendizagem em contextos desafiadores. Um desses exemplos

Investimento em ensino médio integral reduz matrículas no fundamental

a 4.547.066. Com a pandemia e, consequentemente, com a queda na aprendizagem, perda do vínculo com a escola e, em muitos casos, riscos de evasão, a expansão da jornada torna-se imperativa para que a mitigação dos efeitos do prolongado fechamento das instituições de ensino seja de fato efetiva. Priscila Cruz, presidente do movimento Todos pela Educação Veja os números

Webinário discute estratégias para minimizar impacto da pandemia

-pandemia na saúde, educação e assistência social", que reuniu quatro especialistas de diferente áreas, no dia 17 de junho. O evento foi organizado pelo IMDS (Instituto Mobilidade e Desenvolvimento Social), a ENAP (Escola Nacional de Administração Pública) e a FGV EESP Clear (Centro de Aprendizagem em Avaliação e Resultados para o Brasil e a África Lusófona

Nova Escola

. "Temos conquistas objetivas inegáveis, mas, se ganharem muito foco, acabam tirando o de problemas e outras questões desafiadoras que temos diante de nós", pondera. LEIA MAIS Ensino Médio: experiências de PE, ES e GO se destacam O novo secretário promete a continuidade de políticas como o Pacto pela Aprendizagem no Espírito Santo (PAES), de 2017, que prevê

A Educação Ambiental Como Ferramenta Para Construção de Espaços Educadores Sustentáveis

entre os prejuízos e os benefícios sobre o uso e apropriação do meio ambiente, ou seja, natureza. A educação ambiental deve ser direcionada para uma aprendizagem multidisciplinar onde os saberes são esclarecedores no sentido de pertencimento e responsabilidade que, por meio de ações coletivas e organizadas, buscam compreender e a superar as causas estruturais e conjunturais

Currículos decoloniais e outras cartografias para a educação das relações étnico-raciais: desafios político-pedagógicos frente a Lei nº 10.639/2003

dos pressupostos da Lei nº10639/03. Vimos como uma tendência descolonizadora as interseções com espaços de aprendizagem que compõem o entorno das escolas tais como os museus comunitários, terreiros e comunidades quilombolas analisados como ambiências promotoras de novas cartografias. Em diálogo com os pressupostos de Aníbal Quijano (2003) sobre a “colonialidade do poder