Cólicas menstruais fazem 4 em cada 10 meninas faltarem às aulas no Brasil, diz estudo

mais consistente com o que diz a literatura médica", diz. Estudos apontam um maior índice de endometriose entre meninas e mulheres negras. Para o Instituto Alana, esses dados reforçam que a dor menstrual é sistematicamente subestimada entre meninas negras. Lido sem o recorte de raça, o indicador de dores fortes esconde desigualdades que têm consequências diretas

IX relatório luz da sociedade civil sobre a Agenda 2030 de desenvolvimento sustentável Brasil

Em 2025, ao invés de celebrar avanços, testemunhamos a intensificação de conflitos e desigualdades globalmente, fragilizando instituições públicas. O IX Relatório Luz da Sociedade Civil, desde 2017, tem sido voz independente, abordando a implementação dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável no Brasil, evidenciando que o país não tem priorizado direitos ...

Por uma educação antirracista: saiba mais sobre ERER e equidade racial

desenvolve na criança um sentido de existência, de positividade, de pertença às categorias de humano e cidadão, porque ela passa a ver-se como existente nessa representação, que para ela corresponde ao real. Ao reconhecer-se e ser visibilizada, a criança desenvolve o amor ao seu semelhante étnico. Também as crianças de outras raças/etnias começam a ver a criança

Ep. 1 - O Mito da Democracia Racial

Durante o século 20, a “democracia racial” criou a ideia da harmonia entre as raças no país, mas na realidade ela nunca existiu. Vamos conhecer a construção do pensamento da elite do século passado que investiu na imigração e no branqueamento da população, omitindo a contribuição do homem e da mulher negra na formação do Brasil.

Iniciação científica com equidade racial

naturalizada pelo racismo estrutural foi um dos principais avanços do projeto, que seguiu com uma pesquisa, construída coletivamente, aplicada na escola. Estudantes negros entrevistaram 450 alunos com o objetivo de traçar perfis da diversidade, com foco em raça (na autodeclaração) e nos espaços ocupados na sala de aula. Também foram propostas leituras antirracistas

Taxa de abandono no Ensino Médio por cor/raça

Redução das desigualdades raciais passa por incluir equidade no orçamento

e socioeconômica – é a que as redes mais têm dificuldade em alcançar. De acordo com dados do MEC, 34% dos municípios não atingiram a redução de desigualdades de aprendizagem associadas a raça e nível socieconômico. A condicionalidade 1, referente a escolha de cargos de direção, foi cumprida por 90% das unidades federativas e a 4, regulamentação do ICMS Educacional

Metade dos estudantes não vê debate antirracista na escola, diz estudo

e com um viés mais positivo", afirma a mãe. Para ela, até o ensino fundamental, as discussões sobre raça estavam ligadas principalmente à escravidão. "Eu acho que é a primeira vez que a proposta é com essa perspectiva da contribuição do negro, mas ainda acho um pouco caricato", afirma. A percepção da advogada de que a temática antirracista é tratada em sala de aula

Estudo aponta que metade dos estudantes não vê debate antirracista na escola

do ensino médio. Isso é fato. Atualmente, creio que a pauta está mais em destaque e com um viés mais positivo", afirma a mãe. Para ela, até o ensino fundamental, as discussões sobre raça estavam ligadas principalmente à escravidão. "Eu acho que é a primeira vez que a proposta é com essa perspectiva da contribuição do negro, mas ainda acho um pouco caricato

Estudo inédito mostra como desigualdades comprometem o acesso a direitos e oportunidades

com dignidade. Não havia planos de ascensão", escreveu. Desigualdades estruturais O estudo aponta que raça e condição socioeconômica são fatores centrais para compreender as desigualdades enfrentadas pelas juventudes brasileiras. Pesquisas do IBGE apontam que entre os jovens em extrema pobreza, 74,9% são negros, enquanto mulheres negras representam 40% da juventude

Crianças brasileiras têm dificuldades com noções matemáticas desde a primeira infância, indica OCDE | Brasil | Valor Econômico

ou por raça, as médias mostraram proximidade tanto entre crianças do sexo masculino e feminino tanto em relação a crianças brancas, pretas e pardas, indicando que as desigualdades entre esses grupos são, em geral, relativamente pequenas nessa etapa do desenvolvimento. O IELS é conduzido pela OCDE desde 2012 e a formação da amostra brasileira foi viabilizada

Ao fim da pré-escola, crianças mais pobres apresentam menor rendimento que as mais ricas

das desigualdades por gênero e raça e como elas seus efeitos são cumulativos. Meninos, pretos, pardos e indígenas e de menor nível socioeconômico enfrentam maiores dificuldades em diferentes domínios. "Um dos achados mais importantes do estudo é que as desigualdades não atuam isoladamente —elas se acumulam. Quando diferentes fatores sociais e econômicos se combinam

A tentativa de acabar com as cotas raciais

sejam reservadas para estudantes que cursaram todo o ensino médio em escolas públicas. Quem não cumpre esse primeiro critério não tem direito a concorrer como cotista, independentemente de sua raça declarada. A partir daí, as vagas são subdivididas por renda, pessoas com deficiência e raça/cor, respeitando a distribuição racial do território. Ou seja, o argumento

Política de cotas, questionada por SC, combina critérios raciais, educacionais e de renda; entenda

de vagas destinadas a esse grupo. A política considera apenas critérios raciais? Não. O principal eixo da política é social e educacional. O recorte racial atua de forma complementar, buscando enfrentar desigualdades específicas que persistem mesmo quando se controla por renda. O modelo combina: Escola pública Renda Raça/etnia As universidades estaduais

STF tem 4 votos para derrubar lei de SC que proíbe cotas raciais

desigualdades, mas "há meios menos lesivos ao princípio da igualdade".Cotas por raça se mostraram mais efetivas que por renda. Um dos estudos apresentados pelo MEC, ao qual a reportagem teve acesso, diz que as "universidades mais seletivas" —ou seja, "com níveis mais baixos de equidade e inclusão"— foram as mais impactadas pelas ações afirmativas. A UFSC (Universidade

Novo Plano Nacional de Educação é sancionado por Lula; veja o que mudará nos próximos 10 anos

básica. O objetivo é ampliar a permanência dos alunos na escola e integrar atividades pedagógicas ao longo da jornada. Diversidade e inclusão No eixo de inclusão, o plano incorpora como parte das metas a redução das desigualdades de aprendizagem entre grupos definidos por raça/cor, sexo, nível socioeconômico, região e localização. Educação digital O plano

Semana de combate ao bullying traz à tona tristeza de adolescentes, e mostra desafio para escolas e famílias

), e o corpo, com 24,7%. Cor ou raça aparece em 10,6% dos casos, e o uso de roupas, sapatos ou material escolar em 10,1%. Menina sofre cyberbullying; práticas crescem e preocupam pais, educadores e escolas - Gerd Altmann por Pixabay Ainda de acordo com o anuário, pelo menos 70% dos professores já presenciaram alunos sexualizando meninas por causa da roupa

‘Um plano audacioso, mas ainda assim factível’, avalia especialista sobre novo PNE

do que o anterior". Outro avanço ao qual a especialista dá destaque é a definição de recortes de gênero, raça e localidade que se adequam às realidades enfrentadas por cada região do país : "Para que a gente avance, todos esses grupos precisam avançar. [...] Cada estado e município tem uma meta anual que deve alcançar. [...] A gente precisa olhar para essas crianças

Casos de bullying aumentam e afetam mais as meninas

resultados Estudantes de 13 a 17 anos que sofreram bullying no Espírito Santo 2019 - 23,3% 2024 - 29,2% Estudantes que dizem ter sofrido bullying - por sexo Meninas -32,2% Meninos - 26,3% Motivos para o bullying sofrido 1º - Aparência do rosto ou do cabelo - 31,2% 2º - Aparência do corpo - 29,4% 3º - Cor ou raça - 12,3% 4º - Roupas, sapatos, mochila

O que é o novo Plano Nacional de Educação? Veja as metas aprovadas para a área

o nível adequado ao final do segundo ano do ensino fundamental, até o final do decênio Meta 3.c. Reduzir as desigualdades nos resultados de alfabetização e de aprendizagem em matemática ao final do segundo ano do ensino fundamental entre grupos sociais definidos por raça/cor, sexo, nível socioeconômico, região e localização, de modo que, até o final da vigência