O artigo analisa os os currículos de Educação Física do Acre, Alagoas, Mato Grosso, Paraná, Pernambuco e São Paulo, mediante o confronto com a teorização curricular do componente, a fim de identificar as concepções que influenciam propostas curriculares estaduais e quais conhecimentos são considerados válidos. Os resultados indicam que alguns estados permanecem atrelados às tendências tradicionais do currículo, enquanto outros adotam um posicionamento crítico para o trabalho com as práticas corporais na escola. Inconsistências e incoerências teórico-metodológicas ainda são percebidas na maioria dos casos.
Artigo
Análises dos currículos estaduais de Educação Física: inconsistências e incoerências percebidas
Resumo
Composiçao(in)
Educação Física significativa: proposta para a contextualização de conteúdos curriculares
Composiçao(in)
Educação física, esporte e inclusão: perspectiva dos professores de escolas públicas do Brasil
Composiçao(in)
Cadernos Cenpec
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Educação Física significativa: proposta para a contextualização de conteúdos curriculares
Composiçao(in)
Educação física, esporte e inclusão: perspectiva dos professores de escolas públicas do Brasil
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Sobre o documento
- Data de publicação: 2015
- Autor(es): Neira, Marcos Garcia
- Local de publicação: São Paulo
- Instituição(ões) relacionada(s): A revista do Centro de Estudos e Pesquisa em Educação, Cultura e Ação Comunitária (Editora)
- Identificadores: ISSN 2237-9983
- Fonte: Abre em uma nova guia https://cadernos.cenpec.org.br/cadernos/index.php/cadernos/article/view/340/336
- Data de Acesso à Fonte: 05/07/2024
- Suporte: Texto
- Tipologia: Artigo
- Tamanho: 22 páginas
- Tipo Licença: CC BY-NC - Atribuição/NãoComercial