Idosos sem passado e jovens sem futuro na educação brasileira

contemporâneo. A isso se somam mudanças ocorridas no interior da escola brasileira, que, especialmente após as reformas do Ensino Médio, passaram a substituir componentes curriculares historicamente consolidados por itinerários e disciplinas como Projeto de Vida, Empreendedorismo e outras formações de caráter mais instrumental. Tais mudanças, que precarizaram a formação

Diretrizes curriculares nacionais e educação ambiental: da normatização às estratégias de aplicação na prática escolar

A análise das Diretrizes Curriculares Nacionais sob a ótica da Educação Ambiental identifica barreiras e caminhos para sua incorporação permanente na prática escolar. Apesar do arcabouço normativo, a EA no cotidiano escolar permanece fragmentada, frequentemente reduzida a ações episódicas e sem instrumentos avaliativos adequados. Identificam

Convivência democrática no espaço escolar: fundamental para garantia da aprendizagem

para o avanço da democracia no espaço escolar. A inclusão dessa dimensão na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é fundamental para o aprofundamento de uma política de convivência democrática nas escolas brasileiras. Ao prever dimensões de aprendizagem, como a valorização da diversidade de saberes e vivências culturais, além do autoconhecimento, empatia e habilidades

Rossieli Soares

Em seu 16º episódio, a websérie com ex-ministros da Educação do Brasil entrevista Rossieli Soares que foi Ministro da Educação durante o governo de Michel Temer, de 06/04/2018 a 31/12/2018. Entre os temas abordados neste depoimento estão a reforma do ensino médio, a PEC do teto de gastos e a transição entre os governos Temer e Bolsonaro. A entrevista faz

MEC oficializa nomeação de nova gerente de projeto na Secretaria-Executiva

com estados e municípios, especialmente em um período de reformas curriculares e ajustes no financiamento do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb). Além da nomeação de Cecília, a portaria reforça o fluxo contínuo de atualizações no Diário Oficial da União, que serve como o registro definitivo

Abandono escolar no 1º ano do ensino médio cai 40% de 2024 a 2025

- Implementação do novo ensino médio: após críticas ao modelo de currículo criado na reforma educacional de 2017, o chamado "novo ensino médio" recebeu atualizações e foi reestruturado em julho de 2024, de maneira gradual, começando com as turmas do 1º ano. O objetivo era atender aos interesses dos jovens (grade curricular mais "personalizável", ensino técnico

Ministério da Educação oficializa troca de membros em comitê do ensino médio

garantir a pluralidade regional nas discussões sobre a base nacional comum curricular e o financiamento das escolas. A representação dos alunos também foi renovada no comitê. Pela Ubes (entidade que representa os interesses de estudantes secundaristas em âmbito nacional), Roberta Poullyne Pontes de Oliveira foi designada como membro titular, ocupando a vaga

Por que formação integral vai além do tempo na escola e exige ações para o desenvolvimento humano

pela transmissão de conteúdos acadêmicos, mas também por promover experiências diversificadas que contribuam para o desenvolvimento completo dos estudantes. Publicidade "A ampliação do tempo somente produz resultados quando acompanhada de uma reorganização curricular, metodológica e pedagógica capaz de ampliar as oportunidades formativas dos estudantes", diz. Segundo

Por que escolas do campo estão fechando pelo Brasil

de educação do campo. 2017-2018: Reforma do ensino médio gera críticas de movimentos do campo por padronização curricular e perda de conteúdos ligados às realidades camponesas. 2019-2022 (governo Bolsonaro): Extinção da Secadi, responsável pelo Pronacampo e pelo Pronera; redução de investimentos em educação do campo e programas específicos. 2020-2021: Pandemia

Todas as escolas do país terão que incluir uma nova disciplina obrigatória: educação digital para todos os anos

de longo prazo na empregabilidade internacional, em um país que vê no idioma estrangeiro uma ferramenta real de mobilidade social, não apenas um conteúdo curricular. Lei 14.945/2024 redesenha o Ensino Médio e muda rotina escolar a partir de 2026 O que muda obrigatoriamente nas escolas brasileiras em 2026? No Brasil, a mudança não veio por uma nova disciplina

Educação ainda não tem a relevância eleitoral que deveria ter

e Perspectivas para a Garantia do Direito à Educação", realizado na semana passada, em Brasília, pela Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação , em parceria com o Instituto Unibanco, Ben Ross Schneider falou com exclusividade à coluna sobre reformas educacionais na América Latina e o que pode ser feito para a qualidade da educação avançar no Brasil, tema

A hora e a vez do mandarim nas escolas brasileiras | Revista Brasil-China | Valor Econômico

chinesas na matriz curricular para seus alunos ao longo de todo o ensino fundamental, dos 6 aos 14 anos de idade. "Teremos um planejamento para que outros alunos e outras escolas possam integrar o programa de ensino de mandarim. Em breve, vamos escolher uma terceira escola, possivelmente na zona oeste", sinaliza o secretário. Ele explica que a Secretaria

Matemática? Ciências Humanas? Qual itinerário do novo ensino médio tem mais alunos?

Censo Escolar divulgou pela primeira vez dados sobre itinerários formativos criados após reforma da etapa Quanto o professor influencia na aprendizagem do aluno? Diretora do Instituto Península, Heloísa Morel diz que docente tem peso de 60% no desempenho dos estudantes. Crédito: Amanda Botelho e Júlia Pereira/Estadão e Estúdio U360 BRASÍLIA- A área

Matemática para todos é uma urgência nacional

o "o quê", mas o "como", "por que" e "para quem" ensinar. Atender às necessidades reais desses profissionais é condição básica para que a matemática alcance a todos. Isso implica ouvir suas demandas: materiais didáticos adequados, incentivos consistentes, tempo para estudar e planejar, formação continuada de qualidade e condições dignas de trabalho. Sem isso, nenhuma reforma curricular prospera. Chegou a hora

A propósito das evidências para a qualidade da educação no Brasil

educacional e como guia das políticas públicas. Nos discursos favoráveis à recente reforma curricular do ensino médio no país, houve um padrão seletivo de utilização de evidências. Estas foram empregadas mais para corroborar e operacionalizar escolhas políticas preexistentes do que para submetê-las ao debate. As medidas provisórias urgentes Para nós, pesquisadores

De olho na reestruturação do ensino médio no Brasil

a esse complexo conjunto de problemas. A nova estrutura propõe uma carga horária mais equilibrada entre formação geral básica e itinerários formativos, com foco em flexibilidade, aprofundamento e conexão com o projeto de vida dos estudantes. Ao mesmo tempo, estabelece parâmetros nacionais claros para evitar a fragmentação curricular e mitigar desigualdades entre redes

Professores de 16 estados pressionam por mais filosofia e sociologia

do Norte e São Paulo. Folha Estudantes Um guia semanal em 6 edições para quem precisa planejar os estudos até o Enem. Carregando... A entidade aponta que a Lei 14.945, que em 2024 estabeleceu a nova reforma do ensino médio, manteve a obrigatoriedade das duas disciplinas, mas não definiu a quantidade mínima de aulas, o que abriu espaço para reduções nas redes

Estudantes recorrem a YouTube e apostilas para suprir lacunas do ensino médio

Cuiabá Alunos da rede pública afirmam chegar ao Enem com lacunas em matérias obrigatórias do currículo, resultado de mudanças no novo ensino médio que reduziram a carga horária e ainda não foram corrigidas pela reforma anunciada no ano passado. Criado em 2017, o formato do ensino médio dividiu o currículo entre uma base comum e itinerários formativos

Com IA, professor precisa mudar forma de avaliar o aluno, diz candidato a reitor da USP

, com as mudanças na reforma tributária (ela acaba com o ICMS. A maior parte do orçamento da universidade é composta por uma cota de 5% da arrecadação estadual desse imposto)? É fundamental observar o que acontece no Brasil e no exterior, especialmente os ataques à democracia, à ciência e ao financiamento público das universidades. A autonomia das universidades estaduais

Alunos perdem mais de 1 semestre letivo no ensino médio em estados que não cumprem lei

de aula por dia. "Muitas redes dividem esse tempo em aulas de 50 minutos, então seriam seis aulas por dia. Mas algumas, como o Amazonas, usam aulas de 45 minutos, o que diminui o total de horas efetivas", afirma. No Amazonas, antes da reforma de 2024, a rede estadual cumpria cerca de 1.792 horas da formação básica. Embora a matriz curricular publicada no Diário