Formação continuada de professores, as chaves da eficácia

a dia da formação docente —————————– Uma das preocupações centrais da pesquisa foi a de apontar as condições institucionais de oferta das formações continuadas (ver quadro). Esse é um fator central para que os professores possam não só aproveitar, mas dedicar-se efetivamente a essa questão. Gabriela Moriconi, pesquisadora da Fundação Carlos Chagas, que há

Qualidade da Educação Básica: Para além dos testes cognitivos em larga escala

Este artigo analisa a avaliação da qualidade da educação básica no Brasil, questionando a ênfase excessiva nos resultados dos testes cognitivos. Propõe-se um modelo interpretativo mais abrangente, baseado nos sete eixos da Matriz de Qualidade do Saeb, que considera múltiplas dimensões da educação. Além disso, discutem-se as limitações do Saeb e os efeitos ad...

Educação integral: tempo, qualidade, desafios e oportunidades

conta do período integral, também há a questão da formação desses profissionais. De acordo com Gabriela Moriconi, pesquisadora do Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundação Carlos Chagas: A maioria das escolas contrata professores em tempo parcial, muitas vezes vistos como fornecedores de aula. Dessa maneira, é muito difícil conhecer os estudantes

Desigualdade de Gênero

Análise das diferenças entre meninas e meninos quanto ao acesso e frequência à escola e evasão escolar.

Características da formação docente eficaz

das mais variadas estratégias formativas para professores em serviço. Um relatório divulgado na semana passada pela organização D3E, elaborado pelos pesquisadores Gabriela Moriconi e Rodnei Pereira, da Fundação Carlos Chagas, contribui para o debate ao apresentar uma síntese de evidências internacionais sobre o tema. O relatório se baseia em duas pesquisas, publicadas

Bancada da Educação no Congresso quer priorizar novo PNE e valorizar professores

, conforme indica o parlamentar: "Que a gente possa aumentar cada vez mais o piso do magistério, porque repercute na carreira inteira, pois várias prefeituras do Brasil e até governos estaduais que nem o piso do magistério pagam. É um absurdo que ainda existe, e isso é muito importante". A pesquisadora da Fundação Carlos Chagas Gabriela Moriconi alerta

A convivência escolar e a formação cidadã como responsabilidade compartilhada

da Unicamp. A construção desse programa apoia-se em conhecimento gerado em estudos aplicados e conta com uma equipe de pesquisadores da Unicamp, Unesp, Unifesp e Fundação Carlos Chagas. Com duração de cinco anos, visa prevenir violências, promover formação e espaços para melhor a qualidade do clima e da convivência entre os integrantes da Rede Municipal de Ensino

Especialistas dão dicas para ser aprovado em concursos para professores

simulados frequentemente. Dessa maneira, fica mais fácil entender como cada assunto é dividido no certame e como cada questão é formulada. Dentre as principais que realizam concursos para professores, é possível citar: Fundação Carlos Chagas, Vunesp e FGV. Conheça as leis que regem a educação Para quem não é do Direito, a parte de legislação nos concursos públicos

Função essencial, mas pouco valorizada

entre as estratégias "priorizar o cumprimento da jornada de trabalho pelos profissionais do magistério em um único estabelecimento escolar". Embora sejam imensas as dificuldades para alcançá-lo, é objetivo mais do que correto. Professores, alunos, escolas, a sociedade, o País ganhariam com isso. Em estudo baseado no Censo Escolar 2023, a Fundação Carlos Chagas (em parceria

Educação superior: Desigualdade social ainda limita o acesso e condiciona escolhas profissionais dos mais pobres

como o ensino privado e à distância foram importantes para esse aumento de vagas. Com o apoio da Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro (FAPERJ) e de outras instituições de fomento, estruturamos uma agenda de pesquisa para nos aprofundarmos nesse tipo de análise. Essa agenda também deu origem a outro artigo, publicado na revista

É preciso desnaturalizar o trabalho docente em múltiplas escolas no brasil

, apresentando um retrato dos professores que trabalham em múltiplas escolas no Brasil, a partir dos dados do Censo Escolar de 2023. O material é parte de uma pesquisa que está sendo realizada pela FCC (Fundação Carlos Chagas) em parceria com a Universidade de Stanford e o D3e – Dados para um Debate Democrático na Educação, com apoio do CNPq, Instituto Sonho Grande

Mais grave no Norte e Nordeste, falta de professores é problema que se espalha pelo país

dos anos finais do ensino fundamental do país, ou 450 mil pessoas, precisam trabalhar em mais de uma escola. Outro levantamento, da Associação D3e (Dados para um Debate Democrático na Educação), da Fundação Carlos Chagas (FCC) e do Centro Lemann de Stanford revelou que as redes estaduais do Pará e do Rio têm mais da metade dos professores se dividindo entre escolas

Um terço dos professores de ensino médio dá aula em mais de uma escola

Mais de um terço dos professores de ensino médio do Brasil precisa dar aula em duas ou mais escolas. Em algumas disciplinas, como física, química e biologia, cerca de 40% dos docentes encaram jornadas múltiplas de trabalho em mais de uma unidade. Os dados são de uma pesquisa da Fundação Carlos Chagas feita em parceria com a Universidade de Stanford e o D

Por que apoiar alunos na transição para o 6º ano melhora desempenho escolar

no edital "Anos finais do Ensino Fundamental: adolescências, qualidade e equidade na escola pública", do Itaú Social e da Fundação Carlos Chagas. Uma das ações do MAT começa ainda no 5º ano, com estudantes participando de visitas guiadas e de algumas atividades nas turmas do 6º ano. Passam também a ter no 5º ano acesso a professores especialistas - experiência

Aprovadas Diretrizes de Qualidade e Equidade na Educação Infantil

Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime), a União Nacional dos Conselhos Municipais de Educação (Uncme), prefeituras, a Fundação Maria Cecília Souto Vidigal, a Fundação Carlos Chagas, universidades e o Movimento Interfóruns de Educação Infantil (MIEIB), entre outras instituições.  Os Parâmetros Nacionais de Qualidade da Educação Infantil são

Menos 'decoreba', texto longo? O que esperar de provas da Cesgranrio, banca do 'Enem dos concursos'

", afirma Andrade. Entre as dicas de preparação, Bruno Bezerra explicou que, além de fazer provas anteriores da Cesgranrio, vale a pena estudar a partir de questões de outras bancas, como Cebraspe, FGV, Carlos Chagas e Vunesp. Segundo ele, essas instituições estão acostumadas a exigir capacidade de análise e interpretação. "Então, o candidato

Formação deficiente de professores explica ensino público insatisfatório

Victor Civita e pela Fundação Carlos Chagas, citada no estudo, apenas 2% escolheram como primeira opção pedagogia ou licenciatura com a intenção de ser professores. Para reverter o esvaziamento da carreira de professor, os governos precisam encontrar meios concretos de valorizar a profissão. Não se trata de questão salarial, mas de uma perspectiva de carreira

Formação geral de 2.400 horas no Ensino Médio é viável e fortalece o Ensino Técnico

explorado pelo setor privado, à custa da formação científica, artística e humanística das juventudes nas redes públicas de ensino. Assinam este artigo: Ana Paula Corti (IFSP | REPU), Andrea Caldas (Setor de Educação/UFPR), Andressa Pellanda (Campanha Nacional pelo Direito à Educação), Ângela Both Chagas (UFRGS), Carlos Artexes Simões (CEFET-RJ), Carlota Boto (FE/USP

Estudo mapeia estratégias educacionais para futuras pandemias

antes de uma próxima pandemia", explica Rodnei Pereira, pesquisador em educação da Fundação Carlos Chagas e da Unicid. Os pesquisadores detectaram que, durante a crise sanitária, faltaram no Brasil sistemas de informação entre secretarias e escolas e, destas, com seus servidores e alunos. "Tinha professor que não tinha email. Tinha escola que não tinha contato

Investir em convivência escolar promove a cultura de paz na sociedade, diz Adriano Moro

Integral, Adriano Moro, que é pesquisador na Fundação Carlos Chagas e no Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação Moral, explicou por que medidas repressivas não funcionam e apontou a alternativa: investir em convivência escolar. Se as violências presentes na sociedade entram pela porta da escola, dali também podem sair cidadãos capazes de lidar com as diversidades