10 reflexões para trabalhar culturas indígenas na escola sem estereótipos

nos espaços educacionais. Para os participantes, enfrentar o racismo exige que professores e escolas saibam identificar situações discriminatórias e revejam práticas, conteúdos e representações que ajudam a sustentá-las. Quais são as dificuldades dos professores para trabalhar a temática indígena? Uma das principais dificuldades apontadas é a formação docente

Políticas educacionais da Educação Especial e Inclusiva: formação docente inicial e continuada

Este artigo analisa a identidade e as percepções de professores e estudantes de Pedagogia sobre políticas educacionais para formação inicial e continuada com foco na educação inclusiva. Foram utilizados um questionário e análise qualitativa dos dados, resultando em temas e indicadores para fortalecer práticas docentes e revisar diretrizes formativas.

Educação integral: tempo, qualidade, desafios e oportunidades

e demais fatores estruturantes. Segundo a pesquisadora, o tempo importa, mas só se condicionado a fatores como: infraestrutura escolar, rede de atenção ou proteção ao estudante e fatores pedagógicos, como formação docente inicial e continuada e retroalimentação de práticas, com coordenação pedagógica atuante e espaços de diálogo e acompanhamento da atividade

Mudança de horários de reuniões

, que cumpriam carga horária também em outras instituições. Os professores tinham dificuldades para aceitar o cumprimento da hora de trabalho pedagógico coletivo (HTPC). Nesse cenário, nos indagamos: como sensibilizar os professores de que a escola é um espaço in loco de formação continuada e aperfeiçoamento da prática docente? Iniciamos o trabalho pela sensibilização

Aloizio Mercadante

Em seu 11º episódio, a websérie com ex-ministros da Educação do Brasil entrevista Aloizio Mercadante, gestor do MEC em dois períodos dos governos Dilma: entre janeiro de 2012 e fevereiro de 2014 e entre outubro de 2015 e maio de 2016. Entre outros assuntos, ele fala sobre políticas de sua gestão, como a Base Nacional Comum Curricular, a Rede Universidade do ...

Summit Mulheres nas Profissões: ‘IA não vai substituir o professor’, afirmam especialistas

Educadoras destacam como formação continuada, novas metodologias e o uso da tecnologia podem fortalecer a educação Gerando resumo Em um semestre, a professora Nilma Sladkevicius alfabetizou 60 alunos na Educação de Jovens e Adultos (EJA). O número, segundo ela, não veio de uma metodologia pronta, mas de um processo de formação contínua que a levou

Alfabetização algorítmica: como formar estudantes críticos diante dos algoritmos?

, formação docente e desenvolvimento do pensamento crítico. Equipamentos, por si só, não transformam a aprendizagem. É nesse cenário que ganha força a alfabetização algorítmica, entendida como a capacidade de compreender que os algoritmos não são neutros. Eles são produzidos por pessoas, alimentados por dados e construídos a partir de escolhas humanas, valores

Robótica torna-se obrigatória nas escolas a partir de 2026 | Dino | Valor Econômico

de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica (Fundeb), conforme comunicado do Ministério da Educação em março de 2025, o que pressiona redes que ainda carecem de infraestrutura, formação docente e recursos financeiros. O impacto da medida se dá em duas frentes: pedagógica e fiscal. O novo Valor Aluno Ano com base em Resultados (VAAR) condiciona o repasse

Robótica torna-se obrigatória nas escolas a partir de 2026

A Resolução CNE/CEB nº 2/2025 e a BNCC Computação exigem que, a partir de janeiro de 2026, todas as escolas brasileiras incluam pensamento computacional, cultura digital e robótica nos currículos. O não cumprimento acarreta a perda parcial da complementação do Fundeb, o que pressiona redes que ainda carecem de infraestrutura, formação docente e recursos

A lei chegou, mas quem vai ensinar os professores?

diz quem (ou como) se prepara o professor para ensiná-lo, com qual material, com que acompanhamento. A PNEEF deve avançar porque propõe exatamente isso: formação continuada para educadores, apoio técnico e financeiro da União a estados e municípios, parcerias com organizações sociais. Se implementada de verdade, resolve uma lacuna que a BNCC criou, mas não

Recomposição das aprendizagens atua na defasagem histórica

, o que ainda precisa de mais atenção? Avaliações diagnósticas de qualidade são fundamentais, mas elas só fazem sentido quando geram intervenções pedagógicas consistentes. Isso exige formação continuada dos professores, materiais adequados, acompanhamento das escolas e capacidade de gestão das secretarias para transformar evidências em decisões. Talvez o ponto

CNE define regras para garantir 200 dias letivos do calendário escolar

em maior vulnerabilidade; e dar formação continuada e orientações para os profissionais da educação. Aulas presenciais A norma estabelece que a suspensão das aulas presenciais não deve ser a resposta padrão automática, e devem ser consideradas medidas proporcionais de mitigação e adaptação, se houver a garantia de permanência segura da comunidade escolar. Ainda

Opinião | Professor bem preparado para quê?

da docência na rede pública existem. Desde 2007, a Universidade de São Paulo (USP) mantém o programa Encontro USP-Escola, para, como explica, "promover a formação continuada de docentes da educação básica e promover a interlocução entre a universidade e a escola". Oferecidos nas férias de janeiro e julho, os cursos destinam-se a compartilhar experiências de pesquisa

Governo projeta alta do Ideb, mas aprendizagem não avança no Estado

a qualidade da educação. Especialistas defendem mais investimentos As professoras ouvidas pela reportagem avaliam que é dever do Estado garantir a aprendizagem do aluno, não apenas que ele seja aprovado, e defendem medidas para ampliar o Ideb de forma sustentável. Investir em uma formação docente continuada e de qualidade deve refletir na melhoria da aprendizagem

Opinião: o Brasil que aprende começa na sala dos professores

por desafios cotidianos. Em uma síntese rápida, sabemos que o Brasil sofre com a baixa qualidade da formação inicial dos professores, sobretudo pela proliferação de licenciaturas a distância. Também é insuficiente a formação continuada desses profissionais, que alcançou menos da metade dos docentes em atividade, conforme o monitoramento do Plano Nacional de Educação

O Brasil precisa levar mais a sério a formação docente

mais sofisticadas dos profissionais da educação. Mas como preparar professores para esses desafios quando muitos chegam às redes sem ter vivenciado o cotidiano de uma sala de aula? Justamente porque não existe uma resposta simples para essa questão, que a qualidade dos cursos de licenciatura não pode ser tratada como tema secundário. Embora a formação continuada

Professores poderão pedir licença da sala de aula sem perdas no salário para fazer pós

em relação ao texto que veio da Câmara. O projeto altera a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) para classificar esses cursos como atividades de formação continuada dos professores. Dorinha lembrou que a atual redação da LDB garante a esses profissionais da educação o direito ao aperfeiçoamento profissional continuado (como parte da política

Artes na escola está associada a maior desempenho, aponta pesquisa

à manutenção das atividades, mas ao investimento em espaços apropriados – salas multiuso, auditórios, estúdios – e à aquisição de instrumentos e materiais. Formação de professores. Criar programas de formação continuada que articulem profissionais da cultura e da educação, reconhecendo também saberes não formais – mestres de tradição oral e artistas locais

IA na escola exige projeto pedagógico, não só novas ferramentas

profunda, e não apenas como uma forma de digitalizar processos que já existiam", afirmou. Nesse processo, a resposta das instituições não pode depender apenas de iniciativas individuais. Para que a IA seja incorporada com intencionalidade pedagógica, sugere o professor, é preciso investir em formação docente continuada e mapeamento das competências digitais

Sistemas estruturados de ensino aceleram alfabetização no Brasil

. Isso reduz a improvisação, diminui a fragmentação entre escolas e oferece ao professor um horizonte claro de expectativas. Esses sistemas vêm, em geral, acompanhados de formação continuada e consultoria pedagógica conectadas à sala de aula. Não se trata de formações genéricas, mas de apoio ao uso do material, à leitura dos resultados de aprendizagem e ao ajuste