Educação inclusiva: um direito inegociável

autônoma e independente. Pensando nas implicações diretas desse debate para a educação, Rodrigo Hübner Mendes – superintendente do Instituto Rodrigo Mendes, referência na promoção de práticas inclusivas – compreende que: “No âmbito da educação, tal perspectiva gera impactos contundentes no modo de pensar o acolhimento das diferenças humanas no ambiente escolar

Formação continuada de diretores escolares: uma experiência fundamentada na pesquisa de ação colaborativa

ação foi positiva, pois priorizou reflexões do cotidiano escolar, da gestão educacional e do papel desses profissionais por uma escola de qualidade.

Cid Gomes

Em seu 13º episódio, a websérie de entrevistas com Ex-Ministros da Educação traz o depoimento de Cid Gomes, que esteve sob comando da pasta entre janeiro e março de 2015. Na entrevista, Gomes conta os desafios à frente do MEC e fala sobre suas experiências na prefeitura de Sobral e no governo do Ceará. Entre os temas abordados, coloca ênfase sobre políticas ...

Gestor escolar: como manter-se saudável e realizado profissionalmente à frente de uma direção?

ao fracasso. Trazendo essa reflexão para o ambiente escolar e levando-se em consideração o fato de que a grande maioria dos cargos de direção no país são ocupados por professores que atuam como gestores, imediatamente me vem à cabeça a pergunta: "por que um professor (especialmente um bom professor) trocaria a sua sala de aula pelo gabinete?". As respostas podem ser

Gincana, monitoramento e café com a direção

de erradicar a evasão escolar. Nossa escola era profundamente afetada pelo problema e sabíamos que as causas reuniam uma gama de fatores, como a falta de motivação dos estudantes, a falta de entendimento de seu papel enquanto protagonista na construção do saber e a dificuldade de ver significado nos estudos para sua vida. Concebemos, então, um projeto com atuação

Faculdade de Educação da Unicamp promove webinário sobre afetividade e organização escolar

Na terça-feira, 17 de novembro, às 15h, a Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) realizará o webinário “Afetividade e organização escolar: direção e trabalho coletivo”. Participarão da discussão: Drª Andrea Maria Martins Chiacchio (Unicamp); Adriano Caetano Rolindo (Unicamp); com mediação de Natália Mazzilli Dias (Unicamp).

Gestão pedagógica: nenhum aluno a menos

necessariamente precisa redimensionar expectativas”, explicou o secretário. Em outras palavras, é preciso rever o currículo. Rumo aos objetivos de aprendizagem No que tange à readequação curricular, as secretarias de Educação, os diretores escolares e os professores foram surpreendidos pela suspensão das aulas exatamente no momento de início da implementação da Base

O ensino remoto e as lições à vista

de recesso ou férias –, tentam garantir o mínimo de continuidade de atividades escolares, preservando o possível no processo de ensino e aprendizagem dos estudantes em todo o país. Ultrapassada esta primeira fase, na qual se viu uma grande profusão de iniciativas, é necessário olhar com mais atenção para as soluções adotadas e refletir sobre como aprimorá-las

Com pandemia, necessidade de rever avaliação educacional passou de essencial a urgente

A retomada gradual das aulas presenciais nas escolas brasileiras, após sete longos meses de fechamento em razão da pandemia, traz consigo o enorme desafio de mitigar os prejuízos na aprendizagem de mais de 36 milhões de estudantes da educação básica no Brasil (Censo Escolar 2020). Para os especialistas em educação, gestores públicos e professores que estão

Covid-19: comunicação é chave para mitigar abandono

consideram que, até o desenvolvimento de um tratamento adequado, como vacinas e medicamentos apropriados e devidamente testados, é muito provável que, mesmo quando retomadas, muitas medidas de precaução deverão ser instituídas. O fechamento de escolas pode perdurar por meses ainda, trazendo desafios sem precedentes para as comunidades escolares. O risco de abandono

A experiência das pessoas trans na Educação

havia uma portaria de nome social. Inclusive quando cheguei à direção escolar para falar do meu nome social, eles perguntaram: “Mas o que é isso?”. Eu expliquei para eles que era um nome pelo qual eu queria ser chamada e que isso seria importante para minha escolarização. Eles disseram que Maria Clara não existia, que não havia por que me chamarem

Enem 2020: Covid-19 evidencia desigualdades

. A decisão fortalece a crescente tendência, naquele país, das escolas “test-optional”, que selecionam os alunos basicamente a partir do histórico escolar. A fim de reduzir o estresse causado pela Covid-19 sobre os estudantes que pretendem ingressar no ensino superior, a organização College Board, responsável pela aplicação do SAT, publicou um comunicado no dia 2

Coleção Gestão Escolar e Relações Étnico-Raciais

Curadoria do CEERT mostra centralidade da gestão no combate às desigualdades Compreendendo as facetas do racismo como uma prática estrutural, institucional e interpessoal, a escola e o ambiente escolar em muitos aspectos refletem e reproduzem ações e imaginários históricos do último país do planeta a abolir a escravidão. As desigualdades raciais

Juventudes e Participação: escola precisa conhecer as expectativas dos estudantes

, uma estudante de Ensino Médio apresenta um exemplo de protagonismo juvenil. A jovem, ao identificar que sua escola havia sido indicada como a que mais registrava evasão escolar no município de Maracanaú (CE), criou e realizou ações de mobilização e resgate de estudantes que estavam fora da escola em parceria com a gestão. Na direção de que é importante a escola

Volta às aulas presenciais: preservando a vida e o direito à educação

aumentou a contaminação pela covid-19 na comunidade escolar. Estamos sujeitos ao aparecimento de novos casos sim, pois ainda há circulação do vírus, mas as evidências apontam nessa direção. As redes de ensino do Brasil já contam com programas de biossegurança. Temos escolas que ainda não estão em condições ideais e temos que trabalhar para adequá-las urgentemente

O lugar estratégico da gestão de pessoas

, contratação temporária, nível de formação do professorado, distribuição dos quadros de pessoal por lotação e assim por diante. Assista ao webinário “Gestão estratégica de pessoas no contexto da pandemia”. Sobre as informações qualitativas – perfil de pessoal, qualificação, atuação dos profissionais etc. –, Franzese apontou a figura do diretor escolar

O que está em jogo na PEC urgente do novo Fundeb

% para a remuneração dos profissionais do magistério na ativa – professores e também profissionais que exercem atividades de suporte pedagógico, como direção ou administração escolar, planejamento, inspeção, supervisão, coordenação pedagógica e orientação educacional. A ampliação de 60% para 70% desta subvinculação, destinada a pagamento de salários, é um dos pontos de debate

Coleção Avaliação Formativa

, de seus processos de aprendizagem, desafios e identificação de progressos. Mas como trabalhar nessa direção em uma sala com 40 estudantes com conhecimentos, ritmos, problemáticas e contextos tão diversos? Essa pergunta é um tanto complexa para ser respondida em um texto e seria um tanto reducionista se tivesse essa pretensão diante da diversidade da educação brasileira

Manual de gestión para directores de instituciones educativas

Os diretores de estabelecimentos educacionais possuem grande responsabilidade frente aos processos de gestão educacional, devendo propiciar boas condições para o desempenho dos professores, a fim de que os estudantes possam atingir as competências esperadas de acordo com sua idade e série escolar. Frente a isso, este manual discute diferentes aspectos