Base Curricular de Português avança e inclui tecnologia

A nova versão da parte de Língua Portuguesa da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), em fase final de discussão, avançou muito em relação à anterior. Ao lerem o texto que deve ser votado nesta quinta-feira, 7, pelo Conselho Nacional de Educação (CNE), educadores elogiaram o fato de ele incluir a tecnologia, abordando o trabalho com textos digitais, e dar

Quatro especialistas apontam desafios para a implementação da BNCC

FOTO: JOAO BITTAR / UNESCO – MEC CONSELHEIRO LAFAIETE, MINAS GERAIS, ESCOLA MUNICIPAL PROF. DORIOL BEATO Por Denise Crescêncio, do Todos Pela Educação Estamos na semana da votação da 4º versão da Base Nacional Comum Curricular, documento que define os direitos de aprendizagens para as etapas da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, como consta

Definição da Base Nacional Curricular entra na reta final nesta segunda; entenda o processo em cinco pontos

pelo Ministério da Educação, incluindo a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio. O objetivo é que 60% da carga horária nas escolas seja composta de aulas voltadas a esses objetivos de aprendizagem. A Base teve três versões oficiais. A primeira, considerada a "versão preliminar", foi produzida por 116 especialistas de 35 universidades, sob a coordenação

Participação e participacionismo na construção da Base Nacional Comum Curricular

de “contribuições”, ao somar tudo aquilo que os relatórios dos diferentes componentes curriculares denominam “contribuição” para os 1.712 objetivos de aprendizagem, da Educação Infantil ao Ensino Médio, se obtém o valor 12.095.795. A palavra “contribuição” é utilizada de modo indistinto para respostas a perguntas de múltipla escolha e para sugestões de intervenções no texto

Professor ganha menos que valor do piso salarial em 52 municípios do ES

pela necessidade de ingresso no mercado de trabalho, pela falta de interesse na escola ou por dificuldades no aprendizado. “Alguns desses problemas dependem de ações do poder público. Entretanto, para que a ação seja tomada, necessário de faz o monitoramento da evasão”, justifica. Salário baixo atrapalha atualização Rotina exaustiva e dificuldades de se atualizar estão

“É preciso da vontade do professor”, diz especialista sobre a Lei 10.639/03 nas escolas

ela [Lei 10.639/03] será efetiva, por isso esse momento é mais um que se torna importante para apurar como anda o processo de implementação no estado como um todo. No município a gente contempla a aplicação na diretriz curricular tanto para o ensino fundamental como para a educação infantil e educação de jovens e adultos”, garantiu. O diretor-presidente

Sobre violência e convivência ética nas escolas

. É ainda autora de livros e artigos na temática da moralidade, convivência, bullying e afetividade na escola e autora de livros de literatura infantil pela Editora Adonis, além de coordenadora de coleções. Coordena trabalhos em redes públicas e particulares de ensino na Implantação de Projetos Antibullying e de Programas de Apoio entre pares em escolas de Educação

Educação integral melhora indicadores educacionais em Campo Alegre (AL)

”, explica Jane da Silva Santos, professora da rede e gerente de práticas pedagógicas da Secretaria Municipal de Educação de Campo Alegre. A alimentação escolar também recebeu maior atenção. Durante o período que passam na escola, as crianças fazem quatro refeições. Dos Centros de Educação Infantil às escolas de Ensino Fundamental, hoje trabalha-se com o esquema self

Estudantes brasileiros estão entre os piores para trabalhar em equipe a fim de resolver problemas

computadorizadas. O aluno foi avaliado a partir de suas interações e respostas em relação a esses agentes. O documento destaca a importância dessa competência no mercado de trabalho, exemplificando que o salário de cargos que demandam essas habilidades são, em média, 20% maiores que os demais. COMPETÊNCIAS DESENVOLVIDAS EM CONJUNTO O relatório mostra ainda um detalhe

Ceará do conhecimento: compromisso com as futuras gerações

diretrizes e investimentos, o estado nordestino se des¬taca pelos índices positivos nos segmentos fundamental e médio, distinguindo-se dos números adversos encontrados no restante do Brasil. O trabalho começou em 2007, com o Pro¬grama Alfabetização na Idade Certa (Paic), criado pela Secretaria da Educação (Seduc). Nele, o estado, que já era responsável pelas escolas

Mãe é a responsável em 89% dos lares com criança pequena

com outros cuidadores é imprescindível. Apesar disso, o especialista reconhece que o maior prejuízo dessa conjuntura não recai sobre a criança, já que os estímulos e cuidados das mulheres são suficientes para o desenvolvimento infantil. "O risco é deixar a mãe numa posição de não ter tempo de se preparar para voltar ao mercado de trabalho, não poder buscar

Quem quer ser professor no Brasil?

a quarta série (42%). Os dados sugerem que a carreira de magistério não atrai os melhores alunos do ensino médio, seja para atuar na educação infantil e no ensino fundamental, seja para lecionar no ensino médio. As razões para isso são várias, mas a questão do salário e as condições de carreira e trabalho não são as únicas variáveis. As discussões sobre magistério

Na educação, é preciso priorizar quem mais precisa

não chegou ao ensino médio nem à educação infantil, porque não era algo que nós oferecíamos de forma universalizada. Ainda vai haver muita demanda por creche, especialmente considerando o ingresso da mulher no mercado de trabalho. Não é uma mudança só demográfica, é social? Sim. Então, há uma questão de necessidade de mais gastos. Inclusive, por que todas

Claudia Costin: É possível melhorar a qualidade da educação no Brasil

socioemocionais e investindo em seus professores, inclusive com tempo para trabalho colaborativo dentro de cada escola. Além disso, ampliou o pacto com os municípios tanto para o ensino fundamental 2, com intensa formação de professores, quanto para a educação infantil, incluindo não apenas um currículo para educação na primeira infância como visitadores domiciliares

Competências socioemocionais serão incluídas no currículo das escolas de Sobral

com 1.236 estudantes das escolas Gerardo Rodrigues (355 alunos), Maria José Santos Ferreira Gomes (313 alunos), Trajano de Medeiros (281 alunos) e no Colégio Sobralense de Tempo Integral Maria Dorilene Arruda Aragão (287 alunos). Dentro desse planejamento, ainda serão realizados uma reunião de trabalho com gestores da Secretaria e do Instituto Ayrton Senna, no dia

Conheça 8 atitudes dos pais que atrapalham o desempenho escolar dos filhos

, ou seja, tentar ajudá-lo a entender o conceito que está por trás do exercício. Mais importante do que entregar o trabalho pronto, correto, bem feito e na data marcada, é que a criança seja a autora de sua própria tarefa, desde o planejamento ao desenvolvimento das ideias. Os pais podem auxiliá-la, apontando os meios de fazer uma pesquisa, por exemplo, mas é indicado deixá

Escolas públicas inovam ao cumprir lei que obriga ensino da história indígena e afro-brasileira

de Educação Infantil. Cada uma das unidades apresenta seus trabalhos e um de cada escola participa da semana da culminância, organizada pela Secretaria de Educação. Na Escola Municipal Alejandro Fernandez Nuñez, a professora de História Márcia Fonseca Vieira se uniu às Artes para trabalhar com alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) a criação de faces de mulheres

Seminário marca lançamento da plataforma Na Prática e do especial Educação Integral nas Infâncias

os gestores educacionais na implementação de políticas de educação integral. “O Na Prática não é uma receita pronta, mas um guia estruturado para essa implementação”, explica Natacha Costa, diretora do Centro de Referências. “Há uma dissociação entre o trabalho das secretarias e o das escolas. Aquilo que as secretarias colocam como estratégia indutora das políticas

Exame 'reprova' 50% de alunos da escola pública na faixa de 8 anos

Mais da metade dos alunos brasileiros no terceiro ano do ensino fundamental das escolas públicas - a maioria, aos 8 anos de idade - tem níveis insuficientes de leitura e matemática: são incapazes de localizar informações no meio de textos de literatura infantil, não entendem anedotas desenhadas em tirinhas e não conseguem realizar contas simples

Formação continuada: na escola e para a escola

de qualidade - e não para dar mais trabalho”, defende a educadora. O caso de Débora infelizmente não parece ser a realidade da maioria dos professores brasileiros. Dados compilados pelo portal QEdu com base na Prova Brasil 2015 mostram que 88% dos professores queriam ter participado de mais atividades de desenvolvimento profissional nos dois últimos anos