Escola da Barra separa meninos e meninas

nos anos 1960. Segundo esse modelo pedagógico, cada criança tem um ritmo de desenvolvimento que deve ser levado em consideração no ambiente acadêmico. Segundo Adrianna Abreu, diretora do ensino fundamental feminino e uma das fundadoras da escola, durante a educação infantil, há pouca distinção entre os sexos em termos de aprendizado. Mas em torno dos 6 anos

Escola Porto Real, na Barra, separa meninos e meninas

nos anos 1960. Segundo esse modelo pedagógico, cada criança tem um ritmo de desenvolvimento que deve ser levado em consideração no ambiente acadêmico. Segundo Adrianna Abreu, diretora do ensino fundamental feminino e uma das fundadoras da escola, durante a educação infantil, há pouca distinção entre os sexos em termos de aprendizado. Mas em torno dos 6 anos

Cresce o número de jovens que nem estudam nem trabalham

. São os chamados nem-nem — pessoas que, na fase em que deveriam estar ingressando na universidade ou chegando ao mercado de trabalho, deparam com as portas fechadas. Na crise, nenhum dos dois caminhos está disponível para eles. Estudo da consultoria Plano CDE, em parceria com o Instituto Carlyle, revela que a maior parte desses jovens mora em lares cujos

Que educação o Brasil quer e precisa?

, precisamos retomar um projeto educacional que seja reflexo e parte constitutiva de um projeto de país. Com essas questões em vista, a educação sobre a qual gostaria de tratar nesta coluna é aquela que assegura o pleno desenvolvimento, o preparo para o exercício da cidadania e a qualificação para o trabalho, como preconiza a Constituição Federal de 1988, para todos

Escola sem Partido tenta anular critério de redação do ENEM

. Após a data, como reforça, o exame passou suscitar discussões sobre o assunto, a partir dos temas: Publicidade infantil em questão no Brasil, em 2014; A persistência da violência contra a mulher na sociedade brasileira, em 2015; Caminhos para Combater a Intolerância Religiosa no Brasil/Caminhos para Combater o Racismo no Brasil, em 2016. Uma questão

Prêmio reconhece projetos escolares relacionados aos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável

será voltado a todas as escolas públicas e particulares de Educação Infantil, Ensino Fundamental 1 e 2, Ensino Médio e EJA da grande São Paulo, com uma premiação por etapa. Todos os trabalhos inscritos no Prêmio Desafio 2030 devem ser originais, inéditos e de autoria dos alunos e/ou professores indicados na ficha de inscrição. As instituições vencedoras

Por que ouvir a comunidade escolar?

Repensar a educação infantil e torná-la mais significativa às comunidades escolares do município de Rio Piracicaba, em Minas Gerais. Esse foi o desafio colocado para a Fundação Vale, quando a instituição iniciou a articulação junto à gestão municipal, no segundo semestre de 2016. O projeto piloto que se desenhou junto às seis escolas da rede utilizou

A Educação Ambiental Como Ferramenta Para Construção de Espaços Educadores Sustentáveis

podem ser instantâneas, determinando um período específico para o seu desenvolvimento, mas devem ser inseridas e praticadas nas diferentes formas de trabalho na rotina escolar e por toda a comunidade escolar. PALAVRAS-CHAVE: Meio ambiente. Sustentabilidade. Educação ambiental. 1 INTRODUÇÃO A educação ambiental deve ser trabalhada de forma reflexiva ao construir

Como a Base Nacional Comum vai mudar meu trabalho como professor?

Como inúmeras vezes costumo dizer aqui no blog, a resposta para essa questão não é um simples “sim” ou “não”. Após um longo processo de discussão, que já dura mais de dois anos, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a Educação Infantil e o Ensino Fundamental está finalmente sob análise do Conselho Nacional de Educação (CNE) e, após um processo

Como a Base Nacional Comum vai mudar meu trabalho como professor?

Como inúmeras vezes costumo dizer aqui no blog, a resposta para essa questão não é um simples “sim” ou “não”. Após um longo processo de discussão, que já dura mais de dois anos, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a Educação Infantil e o Ensino Fundamental está finalmente sob análise do Conselho Nacional de Educação (CNE) e, após um processo

Por que ainda não cumprimos o Estatuto da Criança e do Adolescente?

milhões de crianças e adolescentes de 4 a 17 anos fora da escola, e ainda estamos muito distantes de garantir a qualidade necessária para os que a frequentam. Não podemos esquecer que a falta de serviços públicos reforça a situação de vulnerabilidade dessas crianças e jovens e os expõe a situações de violência e de trabalho infantil. De acordo com o Panorama

Por que ainda não cumprimos o ECA?

milhões de crianças e adolescentes de 4 a 17 anos fora da escola, e ainda estamos muito distantes de garantir a qualidade necessária para os que a frequentam. Não podemos esquecer que a falta de serviços públicos reforça a situação de vulnerabilidade dessas crianças e jovens e os expõe a situações de violência e de trabalho infantil. De acordo com o Panorama

Passos que precisam ser dados para a equidade na Educação brasileira

; indexação inadequada, considerando somente a evolução do Produto Interno Bruto (PIB) per capita. Tais apontamentos de inadequação e de necessidade de estudos adicionais foram reafirmados por relatório da SASE/ MEC em 2015, sobre os trabalhos de um grupo de especialistas formado para discutir as propostas. Desde então, duas ações deram seguimento ao processo

Acuados por confrontos e ameaças do tráfico, docentes abandonam as salas de aula

RIO - "A senhora tem que chamá-lo de Seu Macaquinho". Esse foi o conselho que a diretora de um Espaço de Desenvolvimento Infantil (EDI), em Senador Camará, recebeu de um líder comunitário minutos antes de ser apresentada ao chefe do tráfico local. Mônica Cristina Cezar da Silva, de 42 anos, reclamava das constantes invasões e depredações dentro do colégio

Levantamento do Inep mostra que professores da rede privada seriam os mais mal pagos

que "conforme o manual da Rais, divulgado pelo Ministério do Trabalho, na página 29, item B.5, (...) o empregador deve informar a carga-horária semanal do contrato de trabalho com o empregado". No que diz respeito à formação dos professores, o Inep informou que seu estudo inclui profissionais de todas as etapas da Educação Básica, incluindo a Educação Infantil

Para escutar uma criança

reafirma o caráter de linguagem universal à brincadeira. O Território do Brincar é um trabalho de escuta, registro e difusão da cultura infantil No recentíssimo Terreiros do brincar, por exemplo, o foco são as festas populares, também chamadas de brincadeiras por muitos adultos que delas participam. É interessante pensar que num folguedo como o Nego Fugido

Avanços e bons resultados para além da sala de aula

no 6º ano do Fundamental, período, aponta, marcado pelo abandono escolar e pelo ingresso de adolescentes nas mais diversas formas de trabalho infantil e exploração. O Ensino Médio brasileiro, avalia, melhorará na medida em que toda criança que tenha ingressado na Educação Infantil aos quatro anos de idade conclua o Ensino Fundamental aos 14. "A regularização

Prefeitura de Hortolândia abre processo seletivo para contratação de profissionais da educação

mediante pagamento da taxa de inscrição de R$ 50 a R$ 70. Serão contratados 20 professores de educação básica para a Educação de Jovens e Adultos (EJA), educação fundamental e educação infantil; dois para educação artística; três para educação especial; três para educação física e dois para a disciplina de língua inglesa. Outras seis vagas são disponibilizadas

Estudantes de Mogi fazem vaquinha para participar de turnê pela Espanha

o protagonismo infantil. A bordo de um ônibus, a jornada pelas cidades espanholas faz parte do projeto Gira por la Infância, que oferece aos selecionados uma formação técnica em promoção de participação infantil. Com atividades que incentivam o exercício da cidadania e a criação de políticas públicas na perspectiva das crianças, o curso itinerante começa no dia 16

Com professores mais bem pagos entre as capitais, Porto Alegre tem ensino mal avaliado em provas

, e, quando cheguei lá, as crianças não sabiam usar garfo e faca, não conheciam nenhuma história infantil, porque não há tradição de leitura nessa comunidade. Então, a escola acaba tendo de ensinar outras coisas além do conteúdo. Essas crianças vão levar mais tempo para adquirir o que a escola se propõe a trabalhar — defende Ivam Martins de Martins, diretor de comunicação