Saeb: "melhorem, mas não o destruam", pede membro da OCDE

que dialogam com as atuais reformas da educação brasileira. Passar a utilizar o Saeb como uma maneira de enxergar as defasagens de aprendizagem, pautando assim na formação de professores e se desprender de rankings foi um dos pontos alertados durante o evento online por Caitlyn Guthrie, analista de políticas educacionais da OCDE e pela presidente do Conselho Nacional

MEC ganha mais tempo para definir avaliações; leia análise

que vem, enquanto que as do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) só ficarão prontas em 2024. Estas novas matrizes darão o norte para a construção de provas alinhadas à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e ao novo ensino médio. O alinhamento é essencial para induzir a implementação e verificar se os estudantes desenvolveram as aprendizagens

Diretor escolar: habilidades de liderança e formação são fundamentais para ajudar na aprendizagem dos alunos

se dá tanto por fatores socioeconômicos como pela cor da pele. Os gestores precisam, portanto, considerar esses aspectos na hora de adaptar o currículo para a realidade local e de pensar a avaliação do processo de ensino e aprendizagem da escola. Segundo Lúcia, temas como avaliação, currículo e diversidade são abordados na formação continuada oferecida aos professores

Um ano e meio de pandemia no divã

para trás e falar com o colega ‘nossa, ela é chata, né, que aula chata!’, sair, conversar com os outros, abraçar o colega na hora do recreio – isso tudo constrói o processo de aprendizagem. Blog: Mas embora ainda não se saiba quais são as consequências disso a gente já consegue sentir que algumas coisas não estão bem, essa conta já está chegando para as famílias, né

Energia: como trabalhar o tema para além das aulas de Ciências

o olhar de várias áreas e casa muito bem com a ideia da aprendizagem por projetos", diz Cristian Annunciato, formador de professores e doutorando em Ensino de Ciências pelo Instituto de Física da Universidade de São Paulo (USP). O coordenador de Educação Ambiental e Saúde da Secretaria da Educação do Estado da Bahia, Fabio Barbosa, reconhece que a disciplina

O protagonismo do Legislativo na Educação e a ausência do MEC

de lideranças e grupos do Congresso Nacional para a educação brasileira, seja pautando agendas estruturantes, especialmente para a educação básica, seja evitando retrocessos e buscando mitigar os imensos impactos da pandemia na aprendizagem e no desenvolvimento de milhões de crianças, adolescentes e jovens. Nos últimos dois anos, o Legislativo federal protagonizou

Educação é o grande desafio de crianças e jovens, nos 31 anos do ECA

, houve grandes deficiências. "A escola faz muita falta para eles. O direito da aprendizagem ficou muito comprometido durante esse período", analisou. Silva enfatizou que o desafio daqui para a frente é rever "a função social da escola pública no Brasil". Segundo ele, durante muitos anos houve um processo de transferência da responsabilidade da família para a escola

Educação em segunda chamada

um pouco antes do que se desenha para a rede pública, temos a necessária recuperação do ambiente escolar ou acadêmico pelos alunos. De outro, é preciso muito planejamento para e por parte dos gestores educacionais. No caso dos estudantes menores, os pais e responsáveis, aqueles que acompanharam o processo de ensino e aprendizagem durante o período de distanciamento

Escola, ensina o aluno a viver!

, suas ações transmitem valores e condutas, as quais ultrapassam o conteúdo das disciplinas. Partindo-se desse pressuposto, surge a necessidade do professor rever suas atitudes, no intuito de refletir se sua ação pedagógica é afetiva e se está contribuindo positivamente ou não, para a evolução da aprendizagem. Sabe-se que o processo de aprendizagem deve ocorrer

OCDE aponta prioridades para a melhoria da educação no Brasil

para mitigar o impacto da pandemia: uma prioridade urgente para o sistema educacional brasileiro é fornecer apoio técnico e financeiro às escolas, outras instituições de ensino e aos alunos para facilitar um retorno efetivo ao ensino presencial e permitir a recuperação da aprendizagem. Essas medidas precisarão dar atenção especial aos alunos em situação de maior

[Aula 45] Gestão escolar, competências e saberes necessários à prática educativa

Esta é a quadragésima quinta aula do curso "Tecnologia na Educação, Ensino Híbrido e Inovação Pedagógica", oferecido pelo Laboratório Digital Educacional da Universidade Federal do Ceará. Na aula, aborda-se o tema “Gestão escolar, competências e saberes necessários à prática educativa para uma aprendizagem significativa”. Mediação de Herbert Lima.

Além das dancinhas: professores aderem ao TikTok com divulgação científica e dicas para memorizar conteúdo

decorarem fórmulas. "Não só aprende como pega macete para aprender algo que já sabia", afirma. "Consigo levar as pessoas a aprenderem de forma rápida e fácil, para ganhar gosto pela matemática", diz. Noslen de Oliveira, o @professornoslen, professor de língua portuguesa com mais de 500 mil seguidores, defende a aprendizagem na internet e nas redes sociais. "A ideia

Estudo da OCDE mostra os desafios impostos pela pandemia à educação no Brasil

. Acolhimento dos alunos, nova formação de professores, avaliação de aprendizagem dos alunos, processo de reforço e recuperação e mais esforço para os alunos que mais precisam, que são os mais pobres, mais vulneráveis", enfatizou Priscila. "Boa parte dos estados brasileiros ainda se encontra com as escolas fechadas. Em todo esse período, nós tivemos uma ausência

ENEM: o que convém avaliar?

. Portanto, elas devem estar a serviço da aprendizagem dos alunos e do trabalho de professores. Ao se conceber avaliações, convém partir do pressuposto da competência profissional, do compromisso e do engajamento de professores e de gestores, tanto nas escolas privadas, como nas escolas públicas. Em Educação o tempo de maturação de cada medida requer que se ponha

Estudantes reforçam pedido de apoio emocional e a escola não pode fingir que nada está acontecendo

e notar que muito provavelmente o professor está sobrecarregado, lidando com essas questões também Há também que estar atento ao encarar apenas os professores como sendo os únicos responsáveis pelo processo de aprendizagem dos estudantes. Diferentes pessoas em diferentes cargos também possuem o papel de educar. É possível, por exemplo, que um estudante se sinta

‘A escola que conhecemos hoje já morreu’ diz Daniel Castanho, do grupo Ânima Educação

A educação brasileira "tem de passar por uma transformação enorme". Quem o diz, e que se dedica a essa causa há muito tempo, é o empresário Daniel Castanho – que faz de seu grupo, a Anima Educação, o laboratório de uma "comunidade de aprendizagem" de 350 mil alunos e 18 mil educadores. A transformação a que ele se refere, pressupõe uma condição: "Você

Secretário prevê para setembro volta obrigatória

O secretário estadual da Educação, Rossieli Soares, comprou a briga da escola aberta. Durante toda a pandemia, tem sido a voz que mais defende o retorno presencial, até nas fases críticas. No entanto, mesmo com a rede paulista funcionando, os alunos não voltaram em massa. Ao Estadão, Rossieli fala das perdas na aprendizagem - principalmente no ensino médio

Um semestre de volta às aulas em meio à covid-19

nenhum aluno à estudante que voltou e depois se fechou em casa. A Escola Estadual Eliza Rachel Macedo de Souza, no Lajeado, perto de Guaianases, é uma amostra real da gangorra que se tornou o processo de reabertura. E também das consequências devastadoras que a escola fechada pode trazer na aprendizagem de crianças e adolescentes no País. No fim do semestre

Ensino médio nem-nem

!"), por exemplo, "possibilita a aplicação de aprendizagens na intervenção sociocultural, investigação científica, em processos criativos e empreendedorismo". Em todas as ementas, o conhecimento é tratado numa dimensão utilitária, bem ao gosto das habilidades e competências codificadas da BNCC. A despeito da pressa do governo para que os estudantes exerçam a sua liberdade

A volta da escola

para não perder nenhum aluno à estudante que voltou e depois se fechou em casa. A Escola Estadual Eliza Rachel Macedo de Souza, no Lajeado, perto de Guaianases, é uma amostra real da gangorra que se tornou o processo de reabertura. E também das consequências devastadoras que a escola fechada pode trazer na aprendizagem de crianças e adolescentes no País. Ouça