Cotas na USP: o desafio agora é garantir a permanência dos alunos

esse novo perfil de alunos agora terá de investir em políticas de permanência para que eles possam concluir o ensino superior.” Outra aspecto relevante para a confirmação da política de acesso destes estudantes é, segundo Oliveira, a abertura de cotas para outras etapas do acesso à USP, como nos concursos para docentes, funcionários e os cursos de pós graduação

Organizações se negam a participar do Fórum de Educação 'desfigurado' por Temer

da Educação (FNDE), ligado à própria pasta, e excluindo, por exemplo, a Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (Anped) e a Confederação Nacional dos Trabalhadores em Estabelecimentos de Ensino (Contee), representantes da sociedade civil, alegando que estas organizações atuavam de "forma partidária". Cara também destacou o Decreto Executivo de 26

Ensino em foco

em que me formei na graduação até hoje, tive a oportunidade de fazer cursos de especialização, pós-graduação, mestrado – eu percebo que, embora você queira trabalhar o conteúdo de forma isolada na sala de aula, isso é impossível. Porque o indivíduo, quando vem para a sala de aula, já vem carregado com os seus saberes, os seus conhecimentos. Não é tábula rasa. O professor

Levantamento do Inep mostra que professores da rede privada seriam os mais mal pagos

da escola privada tem uma série de benefícios que os professores da escola pública não têm: plano de saúde, desconto em pós-graduação, desconto para filhos — explica Eizerik. Zero Hora questionou o Inep sobre os pontos levantados pelo Sinepe. Com relação à carga horária dos docentes, o instituto afirma que os dados são provenientes da própria Rais, acrescentando

Audiência Pública debate as alterações no FNE

Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação, Alessio Costa Lima; - o presidente da Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação, Heleno Manoel Gomes Araújo Filho; - o representante da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, Andréa Barbosa Gouveia; e - o vice-presidente da Associação Nacional das Universidades Particulares

Em vigência há três anos, apenas 20% do PNE é colocado em prática

, coordenadora técnica do Centro de Estudos e Pesquisas em Educação. O PNE traça o total de 20 temas que devem ser ter suas metas cumpridas até 2024, desde a educação infantil à pós-graduação. A lei também aponta 254 objetivos relacionados a cada uma das metas e 14 artigos que definem ações a serem realizadas no País. Entre os objetivos que foram cumpridos, junto a Base

Educação eficiente

no âmbito federal para reestruturar as salas de aula vítimas do descaso secular. Em vigor desde 2014, ele prevê metas para a melhoria da qualidade do ensino no prazo de 10 anos, contemplando da educação infantil até a pós-graduação. Ampliar o investimento, aprimorar a infraestrutura e valorizar o corpo docente representam os objetivos basilares, distribuídos em 254

Escola pública brasileira: entre o passado e presente

O Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da PUC Goiás realiza no dia 23 de agosto o colóquio Escola pública brasileira: entre o passado e presente. A programação ocorre no Auditório da Escola de Formação de Professores e Humanidades (EFPH), das 8h às 17 horas e é organizada pela linha de pesquisa  Teorias da educação e processos pedagógicos

Plano Nacional de Educação faz três anos com 20% das metas cumpridas

, coordenada pelo movimento Todos Pela Educação. O PNE é uma lei federal, sancionada em 2014, que prevê metas para melhorar a qualidade do ensino brasileiro em um prazo de dez anos, desde a educação infantil até a pós-graduação. As estratégias preveem aumento do investimento, melhorias em infraestrutura e valorização do professor. O texto estabelece 20 metas para serem

MEC atualiza regulamentação de EaD e amplia a oferta de cursos

procedimentos, desburocratizando fluxos e reduzindo o tempo de análise e o estoque de processos. A portaria possibilita o credenciamento de instituições de ensino superior (IES) para cursos de educação a distância (EaD) sem o credenciamento para cursos presenciais. Com isso, as instituições poderão oferecer exclusivamente cursos EaD, na graduação e na pós-graduação lato

Palestra: Classes sociais e a educação no Brasil contemporâneo

Roberto Leher, reitor da UFRJ e professor da Faculdade de Educação, ministra palestra na UNESP de Araraquara no dia 21 de junho, com o tema "Classes sociais e a educação no Brasil contemporâneo". O evento é promovido pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar da UNESP e contará com comentários do Prof. Dr. Newton Duarte, do Departamento

Prorrogadas as inscrições para a 20ª edição do Prêmio Educador Nota 10

, com pós-graduação: são 19.865 contra 17.141 com ensino superior completo. O levantamento foi feito pela Fundação Victor Civita. Tragédia do Rio Doce inspirou Educador do Ano de 2016 Um projeto pensado a partir de um acidente ambiental - a contaminação do Rio Doce após o rompimento da barragem de Mariana - foi o grande vencedor da premiação de 2016. O professor

Aluno mais pobre tem escola menos preparada, diz pesquisa

, trabalham voltadas para a construção do projeto de vida dos alunos. Na rede municipal, segundo a secretária municipal de Educação de Vitória, Adriana Sperandio, para ser diretor, o profissional deve ter pós graduação. “E devem ser efetivos no município há pelo menos 15 anos. Não tenho dúvida que a experiência é um fator importante”. Ela também afirma

Se Nada Der Certo expõe mitos sobre sucesso profissional no Brasil

, porém, estão entre os profissionais vinculados ao fracasso nos recreios à fantasia. Doutor em Sociologia e coordenador da Pós-Graduação em Sociologia da UFRGS, Fernando Cotanda identifica na "brutal desigualdade social" a origem do escracho público de certos trabalhadores: — A desigualdade social, os preconceitos e a necessidade constante de distinção social

Operação policial deixa mais de 10 mil alunos sem aulas no Rio nesta quinta

Professor da pós-graduação em Educação da Universidade Católica de Brasília e um dos fundadores da ONG Todos Pela Educação, Célio da Cunha afirmou em entrevista ao UOL no dia 6 de maio que acredita que o impacto da violência na escola vai além dos já esperados problemas de defasagem no currículo escolar. "A criança falta à aula, entra na escola com medo

12º Colóquio da Linha de Pesquisa Estado, Políticas e Instituições Educacionais

O Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação da Escola de Formação de Professores e Humanidades da PUC Goiás realiza nesta quinta-feira, 8, o 12º Colóquio da Linha de Pesquisa Estado, Políticas e Instituições Educacionais, no Auditório da Escola, no Setor Leste Universitário. Com o tema Políticas educacionais: projetos em disputa, o evento

Abertas as inscrições para o 2º Prêmio Territórios Educativos

de setembro e receberão bolsas de estudos para cursos da Estácio de graduação e pós-graduação: uma bolsa de 100% de graduação e uma bolsa de 100% de pós-graduação para cada projeto vencedor. Uma websérie que mostrará um resumo desses projetos será veiculada nos sites e canais de comunicação digital do Instituto Tomie Ohtake, Secretaria Municipal de Educação de São

Roda de Conversa: Adolescentes, LGBT, Drogas

No dia 12 de junho, às 13h30, o Programa de Pós Graduação em Enfermagem Psiquiátrica, da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto (EERP) da USP, promove a roda de conversa Adolescentes, LGBT & Drogas. A palestrante é a professora Alessandra Dielh, da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp), médica psiquiatra e membro da Sociedade Brasileira

Gênero e Sexualidade: Diálogo com Políticas Públicas, Formação Docente e Cotidiano Escolar

O Grupo de Estudos sobre Cotidiano, Educação e Culturas (PUC-Rio) em parceria com o grupo Diferenças e interculturalidades em Ensino de História (LEPEH/UFRJ) realizarão um seminário direcionado aos estudantes de graduação e pós-graduação e aos professores da escola básica. O objetivo é debater o posicionamento de docentes em formação sobre os diálogos

Os desafios da educação quilombola no Brasil: o território como contexto e texto

O objetivo do artigo é analisar o significado e as formas que a educação pode assumir no contexto da singularidade territorial quilombola. Reflete-se sobre a necessidade de processos educacionais que construam ações de reconhecimento dos sujeitos nos territórios quilombolas, com pedagogias significativas que articulem o enraizamento e a revelação da sua ide...