Escola não muda educação sozinha, diz chefe de faculdade de NY

”, nos anos 1960 [estudo que acompanhou o desenvolvimento de 650 mil estudantes], é que saúde, habitação ruim e bairros perigosos afetam desproporcionalmente estudantes de baixa renda, criando enormes barreiras para a aprendizagem. Kimberly Noble, neurocientista na nossa faculdade, mostrou que o desenvolvimento cerebral é menor em crianças de famílias mais pobres

Como os sistemas de ensino trabalham as habilidades socioemocionais – Revista Educação

como preparar as crianças e jovens para enfrentar os desafios do século XXI sem investir no desenvolvimento de habilidades para selecionar e processar informações, tomar decisões, trabalhar em equipe, resolver problemas, lidar com as emoções”. A conclusão integra seu trabalho O desenvolvimento das habilidades socioemocionais como caminho para a aprendizagem

MEC mobiliza gestores da educação para debater Base Nacional Comum Curricular

(MEC) em todo o país. Segundo o ministro, o Brasil definirá um padrão curricular para elevar a qualidade da educação básica nos estados e municípios. O texto normativo (sobre os ensinos infantil e fundamental) foi homologado em 20 de dezembro de 2017, tratando dos conhecimentos, competências e habilidades que os alunos devem ter. A base referente à reformulação

Projeto de educação integral irá representar o Brasil no SXSW EDU 2018

local. Destaque para o desenvolvimento de competências A proposta implementada nas escolas busca associar a aprendizagem das disciplinas ao desenvolvimento de competências, como colaboração, responsabilidades e abertura para o novo. Tanto professores quanto alunos recebem materiais estruturados para orientar percurso de formação. “A gente diz que esse material

Educação integral, aprendizagem escolar e equidade

na fase adulta da vida. Outro exemplo vem de estudos do Instituto Ayrton Senna realizados na rede estadual de ensino do Rio de Janeiro com 25 mil alunos do 5° ano do ensino fundamental e do 1° e 3° anos do ensino médio, que mostraram que as competências socioemocionais têm impacto significativo na aprendizagem escolar. Vem também do Rio de Janeiro, do Colégio

Como aproximar as Competências Gerais da BNCC de currículos e práticas pedagógicas

e processos de avaliação da aprendizagem. O documento é resultado de pesquisas realizadas no Brasil e no exterior. Trata-se de um trabalho que ainda está aberto a contribuições da sociedade para que possa ser aprimorado. Ao estabelecer marcos e indicar como as competências evoluem ao longo da educação básica, o documento torna mais fácil para o professor entender

Maria Alice Setubal: Volta às aulas para pais e filhos

feito com o apoio de novas tecnologias, como grupos em redes sociais e aplicativos de celular. Ao convidar os pais para conversar, a escola transmite informações importantes e úteis, como explicações sobre o processo de aprendizagem, quais os resultados esperados e como a família pode apoiar os alunos em casa. Escolas que adotaram esses exemplos, como é o caso

Ensino das emoções entra no calendário das escolas

), onde 5 das 10 competências básicas propostas para o currículo escolar são de ordem socioemocional. Mesmo com as novas regras tendo até 2019 para começarem a ser implantadas, diversas escolas já estão adotando iniciativas que cumprem com o objetivo de ensinar as habilidades socioemocionais. Uma das iniciativas é proposta pelo Programa Semente, metodologia

O que as novas tecnologias podem fazer pela educação inclusiva

no ensino regular aumentou 6,5 vezes em 10 anos: de 114.834, em 2005, para 750.983 em 2015. No entanto, precisamos evoluir nas metodologias que estão sendo adotadas para, de fato, proporcionar uma aprendizagem efetiva dessas crianças e desses adolescentes. E não poderia existir melhor momento para isso. Temos uma geração de estudantes que já nasceu digital, e o uso

OCDE: Educação é melhor que renda para reduzir desigualdade

Para o diretor de educação e de competências da Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), Andreas Schleicher, garantir educação de qualidade a todas as crianças do Brasil é o caminho mais eficiente para reduzir a enorme desigualdade de renda e oportunidades. “Não podemos mais lidar com a desigualdade na nossa sociedade somente

Brasil poderá ter um novo Enem em 2020

como uma das principais formas de acesso ao ensino superior público pelo Sistema de Seleção Unificada (Sisu), a bolsas e financiamento no ensino privado pelo Programa Universidade para Todos (ProUni) e Fundo de Financiamento Estudantil (Fies). Maria Helena participou hoje (1º) de bate-papo ao vivo pelo Facebook do Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (Senai). A conversa

Sob justificativas equivocadas, governo Temer anuncia investimento no Ensino Médio integral

as oportunidades de aprendizagem dos estudantes, possibilitando o desenvolvimento de suas múltiplas competências e habilidades. Para isso, pressupõe a diversificação do currículo e uma educação que acontece não só dentro, mas também fora dos muros escolares por meio do estabelecimento de diversas parcerias no território. Para Daniel Cara, a confusão entre educação em tempo

Escola no contraturno usa metodologias ativas para formar pequenos inventores

) que usa métodos ativos de aprendizagem para estimular o desenvolvimento de competências e habilidades do século 21. - Você é um maker de verdade? Faça o teste Com a oferta de atividades no contraturno, a escola está baseada em pilares da cultura maker e da aprendizagem criativa. Por meio de diferentes estratégias, os alunos se envolvem na condução de projetos

Pátria em busca de educação

no mesmo nível de estudo. Mais assustador é o resultado da Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA), do MEC, indicando que 55% das crianças do 3º ano do ensino fundamental (8 a 9 anos de idade) não sabem ler palavras com mais de uma sílaba e não conseguem contar objetos. A alfabetização tardia abre um buraco na capacidade de aprendizagem que acompanha as crianças até

O elo institucional regional da Educação Básica: um estudo das diretorias regionais de ensino paulistas

e de formação continuada às necessidades especificas das escolas quando o seu acompanhamento era etapa da gestão dos resultados de aprendizagem.

A Base Nacional Comum Curricular para o Ensino Médio: principais recomendações dos especialistas

O documento visa apontar o protagonismo do jovem em seu processo de aprendizagem e da construção de seu projeto de vida. Foca no desenvolvimento de competências, com habilidades articulando a aquisição de conhecimentos, inovando no seu formato curricular e organizando os objetivos de aprendizagem articulado às Diretrizes Curriculares Nacionais

Currículo de Sergipe - Educação Infantil e Ensino Fundamental

têm direito a aprender, ano a ano, e apresenta as competências que devem ser desenvolvidas e norteadas nas aprendizagens em todas as áreas do conhecimento e seus respectivos Componentes Curriculares, garantindo aos estudantes os direitos de aprendizagem.

Currículo Referência de Minas Gerais - Educação Infantil e Ensino Fundamental

que os estudantes têm direito a aprender, ano a ano, e apresenta as competências que devem ser desenvolvidas e norteadas nas aprendizagens em todas as áreas do conhecimento e seus respectivos Componentes Curriculares, garantindo aos estudantes os direitos de aprendizagem.

Referencial Curricular do Paraná - Educação Infantil e Componentes Curriculares do Ensino Fundamental

essenciais trazidos na BNCC que os estudantes têm direito a aprender, ano a ano, e apresenta as competências que devem ser desenvolvidas e norteadas nas aprendizagens em todas as áreas do conhecimento e seus respectivos Componentes Curriculares, garantindo aos estudantes os direitos de aprendizagem.

Referencial Curricular Gaúcho - Ensino Fundamental - Humanas

as competências que devem ser desenvolvidas e norteadas nas aprendizagens em todas as áreas do conhecimento e seus respectivos Componentes Curriculares, garantindo aos estudantes os direitos de aprendizagem. Este caderno apresenta as competências específicas para a área de Ciências Humanas, composta pelos seguintes componentes curriculares: Geografia e História.