Educação de Jovens e Adultos e as Dificuldades de Aprendizagem Na (EJA)

, bom planejamento, linguagem simples e adaptações de aulas para alcançar êxito nos seus cognitivos. A modalidade (EJA ) é um assunto que é bastante discutido, pois com a série certa na idade certa, muitas escolas não querem acolher os alunos “atrasados” no ano letivo por acharem que serão prejudicadas no que diz respeito ao prestígio que pode ganhar

Educação de Jovens e Adultos e as Dificuldades de Aprendizagem na (EJA)

NA EJA A pesquisa foi realizada em documentos como ((LEI Nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996) e entre outros autores e artigos a fim de conhecer mais sobre o tema, e assim contribuir para a elaboração deste trabalho de conclusão de curso). Foram utilizadas as observações feitas na escola durante o estagio, pois na mesma funciona a modalidade de ensino da EJA

Estudantes contam por que, apesar da crise, vão tentar o vestibular da Uerj

para alunos comprovadamente carentes, com subdivisões para negros e índios, estudantes de escolas públicas, deficientes e filhos de agentes do estado, como policiais, bombeiros, entre outros. — A Uerj sempre teve essa característica de acolher a todos. Foi a primeira universidade do país a adotar as cotas. A diversidade de pessoas que frequenta aquele lugar

Manifestantes protestam contra LGBTfobia em Belo Horizonte

, membro da Igreja da Comunidade Metropolitana de Belo Horizonte (ICM-BH), conhecida por acolher o público LGBT, o evento é uma referência ao dia 17 de maio, marco na luta LGBT em todo o mundo. “Em 17 de maio de 1990, a homossexualidade deixou de ser considerada doença ou perversão pela Organização Mundial da Saúde (OMS). Por essa razão, além de enfatizar algo

Formação continuada do professor: um estudo das contribuições do Programa Conhecer para Acolher para a prática pedagógica inclusiva

O trabalho aborda o programa “Conhecer para Acolher: capacitação de educadores para atuar junto a alunos com necessidades educacionais especiais no contexto da escola regular da Rede Pública Estadual do Pará” e analisa se a formação continuada de professores trouxe contribuições para a prática pedagógica docente no processo de inclusão dos alunos