Escolas no Brasil têm menos tempo para ensino e mais bullying que a média internacional

As escolas brasileiras perdem mais tempo com tarefas não relacionadas ao aprendizado e são um ambiente mais propício ao bullying e à intimidação do que a média internacional, segundo dados obtidos a partir da avaliação dos próprios professores e diretores escolares. E isso acaba prejudicando os esforços pedagógicos para melhorar a educação. Em uma aula

Bullying no Brasil é duas vezes maior que média internacional

? Quando eu olho para o ensino público, só vejo ações individuais e isoladas dos professores para tentar resolver o problema. CASOS INTERNACIONAIS O documento da OCDE cita bons exemplos de políticas públicas para conter a prática. No Chile, a Superintendência de Educação criou uma ferramenta para que cidadãos denunciem casos de bullying para o governo. Na Estônia

Fátima Bezerra: O novo Fundeb e a participação da União

com a valorização dos profissionais da educação e com a qualidade do ensino. O governo Jair Bolsonaro (PSL), no entanto, não se revela sensível ao debate em curso no Parlamento, no Fórum dos Governadores do Brasil e na sociedade de forma geral. A política de austeridade fiscal que norteia o governo se revela incompatível com a retórica da priorização de investimentos

Grande Encontro da Educação discute o futuro da escola com 400 educadores

Grande Encontro da Educação discute o futuro da escola com 400 educadores Grande Encontro da Educação discute o futuro da escola com 400 educadores Grande Encontro da Educação Notícias Evento organizado pela revista Educação teve palestras sobre a nova Lei Geral de Proteção de Dados, fake news, metodologias ativas, aprendizagem criativa

Analfabetismo cai, mas ainda fica abaixo da meta no Norte e no Nordeste

o desafio do país em atingir uma meta estabelecida pelo PNE (Plano Nacional de Educação) para 2015, que previa a redução da taxa de analfabetismo para 6,5% naquele ano. Com percentuais elevados de analfabetismo, apenas Norte e Nordeste não cumpriram a meta do PNE. Na primeira região, a taxa de pessoas com 15 anos ou mais que não sabia ler ou escrever em 2018

Cerca de 30% dos jovens de 15 a 17 anos estão atrasados ou fora da escola

em relação a 2017 quando 31,5% dos jovens nessa faixa etária estavam nessa situação. O Plano Nacional de Educação (PNE) estabeleceu como uma de suas metas que o Brasil tenha 85% dos jovens de 15 a 17 anos matriculados no ensino médio em 2024, atualmente, o índice é de 69,3%. Mas, embora o problema se manifeste com maior gravidade no ensino médio, é possível perceber

Estudantes amapaenses terão acréscimo de 30% na nota do Enem para vagas na Unifap

%. Como nós temos autonomia (o Ministério da Educação [MEC] reforçou que as universidades têm autonomia para criarem suas próprias políticas afirmativas) propomos 30%. Qual é o objetivo disso? Hoje, os alunos que tomam as primeiras vagas na Unifap não são amapaenses", frisou. Segundo Loyanna, o processo abre exceção para alunos que concluíram o ensino médio em outro estado

Qual é a diferença entre as competências gerais da BNCC e as socioemocionais?

Crédito: Getty Images A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é a política pública que define os direitos de aprendizagens de todos os alunos do Brasil da Educação Infantil ao Ensino Médio. Para nortear o trabalho das escolas e dos professores em cada uma das etapas de ensino, a BNCC traz como pilares 10 competências gerais que vão além dos saberes

Inep descartou licitação para gráfica do Enem sem justificativa

da Plural, que não foi responsabilizada pela Justiça. O Inep informou, por nota, que a corregedoria do órgão apura as denúncias. O instituto afirma que mantém política de transparência e se coloca à disposição dos órgãos de controle para esclarecimentos e ajustes pertinentes.

Professor defende aumentar em 5 vezes investimento em escolas públicas

de Avaliação de Gasto Direto do Ministério da Economia, Aumara Feu, o governo considera o Fundeb uma política necessária. "Uma política efetiva, que tem conseguido cumprir alguns ou diversos dos seus objetivos. A gente entende que educação básica é uma prioridade do governo", disse, acrescentando, porém, que é preciso respeitar "a sustentabilidade fiscal do Orçamento

Parlamentares buscam acordo para acelerar tramitação do Fundeb

municípios) que não atingiram um valor mínimo a ser gasto por aluno. O dispositivo representa mais de 40% de todo gasto em educação básica pública. Há três PECs (Propostas de Emenda Constitucional) sobre o tema, uma na Câmara e duas Senado, com conteúdos um pouco diferentes. A PEC 65/19, do Senado, fala em ampliar dos atuais 10% para 40% a complementação da União

Fortaleza sedia 6ª edição do Congresso Nacional de Educação em outubro

para discussão central é "Avaliação: Processos e Políticas", com o intuito de promover reflexões acerca dos aspectos relacionados à avaliação da educação passando pela educação básica, o ensino superior e a pós-graduação. O evento valoriza as práticas pedagógicas por meio de uma programação interdisciplinar, que conduz o debate sobre as experiências educadoras

Como educar para um futuro incerto?

social e política fosse como o dos anos 70, os conteúdos dariam conta de formar plenamente o aluno, pois seria mais fácil visualizar o que ele enfrentaria em 10 ou 15 anos. Hoje, não sabemos o que os jovens vão enfrentar daqui a dois ou três anos! É muito mais importante preparar um aluno capaz de ser inventivo diante de um problema do que oferecer soluções

3 práticas de gestão democrática para o Ensino Médio

", explicou Helena. O Seminário Ensino Médio e gestão da educação aconteceu neste sábado 15/6, na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP), e faz parte da iniciativa Políticas de Ensino Médio: construção coletiva que tem por objetivo a construção coletiva de uma proposta para o Ensino Médio, envolvendo diversas organizações em torno de princípios

Investir em educação é eficaz para redução de homicídios, diz Unicef

Um conjunto de estudos promovidos e apoiados pela Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef), vinculada à Organização das Nações Unidas, apontam evidências de que garantir o direito à educação é uma estratégia eficaz para a proteção da vida e para a prevenção da violência. Com base em tais pesquisas, a entidade aposta no acesso à escola

Educação descontinuada

e resultados acadêmicos desanimadores para uma política educacional carente de avanços e investimentos, em todos os níveis, especialmente na educação básica. A capacidade de uma nação é medida pelo seu desenvolvimento sustentável que pressupõe crescimento econômico, social e cultural. Para o Brasil competir em igualdade de condições com os países desenvolvidos

Turma do Jiló e a verdadeira inclusão na escola

, está trazendo benefícios. Escolas que ainda não trabalham dentro da lei, muitas vezes alegam que não há vagas para novas matrículas, porém, a grande barreira é a falta de atitude, pois não ter informações adequadas e disposição para gerar ações transformadoras acaba impedindo que todos tenham direito à educação. #blogVencerLimites – Quais políticas públicas

O que é que a alfabetização de Sobral tem?

estabelecida para o ano era 5,6. Herbert Lima, dirigente municipal de Educação de Sobral, atribui o sucesso dos resultados ao investimento e à continuidade de políticas públicas voltadas para a garantia da aprendizagem na idade certa e ao esforço conjunto do estado e todos seus municípios para olhar para a questão. No vídeo, você confere a entrevista completa

Qual o impacto do Fundeb na ponta?

O vídeo faz parte da Websérie "Fundeb, uma política de equidade para a educação", realizada pelo Centro Liderança Pública (CLP), em parceria com o Mapa Educação. Neste episódio, Mônica Pellegrini, Líder MLG, comenta sobre o impacto do Fundeb na política educacional na ponta e na realidade dos professores e alunos brasileiros, pois em alguns casos

Mulheres levam mais tempo e ganham menos para dirigir escolas

Mulheres levam mais tempo na carreira para chegar à direção de escolas públicas brasileiras e, quando o fazem, recebem menos, mostra levantamento da Folha a partir de dados da Prova Brasil 2017. A discrepância chama atenção porque elas são 4 em cada 5 professores da educação básica no Brasil. A Prova Brasil foi obrigatória para as escolas públicas