A função da instituição escolar na educação de gênero

O trabalho propõe-se a discutir as funções da instituição escolar e o papel da escola na educação de gênero. Nesse sentido, a autora aborda a importância da escola no processo da desconstrução de preconceitos e para a promoção de transformações sociais.

Práticas pedagógicas e relações de gênero: discursos, silêncios e resistências

O artigo popõe-se a questionar os efeitos de sentido produzidos pelas práticas pedagógicas – compreendidas como práticas discursivas – nos processos identificatórios das e dos estudantes e nas suas relações baseadas no gênero. A partir de uma análise feminista, analisa discursos que circulam ao redor do corpo, do sexo, da sexualidade e do gênero na escola

Currículo como campo de formação docente: (des)construção das configurações heteronormativas

Este estudo problematiza o currículo como um processo de se fazer como sujeito, em que corpos podem ser pensados como potências políticas e não como meros efeitos dos discursos heteronormativos que circulam nos territórios escolares, e diz como corpos podem ser e devem proceder. Aborda a educação e processo de formação, pretendendo vislumbrar uma pedagogia

Conexão Futura - Ensino bilíngue infantil

O programa aborda a educação bilíngue infantil, já que falar inglês já não é mais diferencial, é uma exigência em muitas funções. Dominar a língua inglesa não seria um desafio tão grande para os brasileiros se, como em muitos países, o inglês fizesse parte da nossa vida, por exemplo, ainda na infância. Com isso, cresce a demanda pela educação bilíngue, um am...

Em busca da integração: a re (construção) dos saberes históricos e os fundamentos de uma proposta de Ensino Médio Integrado no IFPB (2004-2006)

Analisa o processo de elaboração do Projeto Pedagógico dos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio (PPC) do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Paraíba IFPB-Campus João Pessoa, tomando por base os saberes históricos presentes na sua construção. O Decreto 5.154/2004 permitiu a rearticulação entre a Educação Profissional Técnica de Nível

O contexto histórico e o processo de criação do Programa Ensino Médio Inovador (ProEMI)

Analisa-se o Programa Ensino Médio Inovador. Pesquisou-se o contexto histórico que antecedeu e marcou o processo de criação do Programa, entre 2007 e 2011. Como metodologia, fez-se a análise de documentos disponibilizados pelo MEC e três versões do documento orientador do ProEMI - 2009, 2011, 2013, pesquisa bibliográfica e entrevista com um dos responsáveis

Los problemas de la escolarización son un tema fundamental que excede lo que suele llamarse Dislexia

Os dois autores, da área médica, contestam que dislexia seja uma patalogia genética. Afirmam que é possível encontrar influências genética e bases neurológicas nas dificuldades de aprendizagem e escolarização, mas que é impossível não considerar a aprendizagem e a escolarização como uma situação de múltiplos cenários e atores, fortemente influenciada também ...

Métodos ágeis, dilema e rerroupagem no desenvolvimento de jogos educacionais em sala de aula

O trabalho tem por objetivo identificar as demandas de professores e alunos dos Ensinos Médio e Fundamental e verificar qual delas apresenta viabilidade de implantação como ferramenta de apoio ao processo de ensino-aprendizagem e desenvolver um novo método para a produção de jogos educativos que dê conta de tal demanda.

Lei nº 3.839, de 27 de junho de 2016

Esta Lei institui o Projeto Ensino Médio Integrar com o propósito de proporcionar a elevação da qualidade de ensino e reduzir lacunas de aprendizagem de estudantes deste nível de ensino.

Análise da resposta da Secretaria da Educação do Estadovde São Paulo à Ação Civil Pública movida pelo Ministério Público do Estado de São Paulo e Defensoria Pública do Estado de São Paulo, processo n. 1049683-05.2015.8.26.0053

A presente Nota Técnica objetiva apresentar ao público os resultados consolidados das análises que se seguiram ao Colóquio "Reorganização em debate: as políticas educacionais e os movimentos de resistência" e, assim, contribuir com informações ao processo de controle judicial por meio de Ação Civil Pública proposta pelo Ministério Público e pela Defensoria

Gênero, educação das mulheres e feminização do magistério no Ensino Básico

O artigo aborda as implicações da predominância de mulheres no exercício docente, traçando um panorama histórico sobre a conquista da educação feminina e seus desdobramentos no mapa da feminização do magistério no ensino básico. Com o aporte da teoria feminista crítica, advogamos que esse processo de feminização não pode ser avaliado sem levar em conta

Quadros de referência para o desempenho dos líderes escolares

Neste artigo, apresenta-se uma síntese de quadros de referência para a liderança nas escolas em vários países. Os sistemas educativos selecionados apresentam práticas de liderança escolar tidas como positivas organizadas em seis dimensões: orientação estratégica, visão e missão; processo de ensino e aprendizagem (liderança instrucional

O ensino de história: a prática docente e sua relevância no processo da cultura africana e afro-brasileira

O presente artigo vem aviltar uma discussão dentro da prática pedagógica no que diz respeito à inserção da Lei Federal nº 10.639/03, que inclui no currículo oficial das instituições educacionais públicas e privadas a transversalidade do ensino da história e cultura africana e afro-brasileira. Vale salientar que esta discussão deve levar em consideração

Orientações para cursos de Formação de Professores nas áreas de Didática, Metodologias e Práticas de Ensino

O presente documento resulta de uma comissão de especialistas para discutir renovações de técnicas de ensino. A proposta abrange formas de ampliar a formação dos professores para promover melhor aprendizado em sala de aula. O texto sugere atenção a questões relacionadas à didática em geral, normas e técnicas que devem regular o ensino para qualquer aluno

Seminário Estadual Gestão Escolar para Resultados de Aprendizagem - PA

Melhores momentos do Seminário Estadual Gestão Escolar para Resultados de Aprendizagem - PA, realizado pelo Instituto Unibanco em parceria com a Secretaria de Educação do Estado do Pará, em Belém, nos dias 28 e 29 de março de 2016.

Seminários Estaduais Gestão Escolar para Resultados de Aprendizagem

O Instituto Unibanco realizou uma série de seminários estaduais sobre Gestão Escolar para Resultados de Aprendizagem, em 2015. Participaram, aproximadamente, 700 gestores escolares no Ceará, 200 no Espírito Santo, 700 em Goiás e 230 no Piauí.

Religiosidade de matriz africana e população negra nos livros didáticos: percepção dos professores da rede pública de ensino municipal em Diamantina - MG

O presente trabalho é um recorte de uma pesquisa que buscou conhecer o processo de implementação das leis antirracistas, Lei nº 10.639/03 e Lei º 11.645/08, na rede escolar pública do município de Diamantina-MG. Buscou-se saber quais estratégias foram adotadas nos currículos das escolas da rede pública municipal de Diamantina para o combate ao racismo

Educação Financeira nas Escolas - Conexão Futura - Canal Futura

O programa apresenta e discute com seus entrevistados que está em vigor o Programa Educação Financeira nas Escolas. Mostra como é importante discutir a organização do orçamento pessoal desde cedo. Com o objetivo de contribuir para o desenvolvimento da cultura do planejamento e a intenção é levar para crianças e jovens de todo o Brasil noções prevenção, poupa...

Afetividade e metacognição em percepções e estudantes sobre sua aprendizagem em física

Este trabalho investigou as percepções dos estudantes sobre sua aprendizagem em Física na perspectiva vigotskiana que relaciona cognição, afetividade e conhecimentos metacognitivos. Foram analisadas as respostas de um questionário de perguntas abertas respondido por alunos do Ensino Médio. Concluiu-se que as percepções dos estudantes sobre

Comunidade de aprendizagem profissional: tensões nos processos de desenvolvimento profissional de mentoras

Neste trabalho, discutiu-se as tensões vivenciadas por formadoras (professoras experientes) ao atuarem como mentoras on-line de professoras iniciantes dos primeiros anos do ensino fundamental, abordando aprendizagem e desenvolvimento profissional da docência. Considerou-se: configuração da identidade de mentoras como sendo a de formadoras; construção