Diretores de escolas estaduais terão mais um ano de mandato

e o diretor-adjunto para o mandato de três anos e a recondução para quaisquer dessas funções será por meio do voto secreto e direito de valor proporcional ou voto proporcional. O último processo eleitoral teve duas eleições devido a primeira não ter preenchido as vagas disponíveis para diretores. Por esse motivo, na primeira eleição, os diretores tem mandato de 01

Índice de qualidade da educação de 2017 será divulgado na segunda quinzena de agosto, diz ministro

, para que eles tivessem o direito de apresentar recursos”, disse ele durante evento em Campinas (SP). Segundo Silva, o cálculo do Ideb só será feito depois que o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) avaliar e responder a mais de mil recursos interpostos pelas escolas. "Muitas vezes a escola fala de fatores que possam ter influenciado no resultado

Professores horistas do AP reclamam de atraso constante no pagamento de salários

se organiza para pagar nossas contas de acordo com o dia de pagamento, mas acabamos recebendo vários dias depois do acordado. De mês a mês, esse desconforto vai se transformando numa grande bola de neve para nossas finanças", lamenta uma professora que preferiu não se identificar. Outro reivindicação dos educadores é a falta de direitos, como o recebimento de férias

Visita de Malala ao Brasil encoraja perspectiva feminista para a educação

Por Julia Dietrich “Eu sou aquelas 66 milhões de meninas que estão fora da escola”, disse a ativista paquistanesa Malala Yousafzai em seu discurso de recebimento do Prêmio Nobel da Paz, em 2014. Quatro anos depois, a jovem chegou ao Brasil, trazendo a mensagem de que não basta acesso à educação, mas a reafirmação dos direitos de meninas e mulheres

Gol de Coutinho contra a Suíça não cai no Enem, mas o do Paulinho contra a Sérvia pode cair; entenda a razão

Marcelo Gleiser. A obra depois foi traduzida para o italiano – com direito a prefácio de Roberto Baggio. "É para jovens que odeiam física, que acham que a física não serve para nada, e que adoram futebol. É tentar ensinar como a física pode ajudar no entendimento de uma série de coisas ligadas ao futebol. A física tem tudo a ver com o futebol", diz Emico. No livro

Estudo mostra a importância do ensino médio para a vida de meninas

em criar um mundo melhor, eles têm que começar a investir seriamente em educação secundária para meninas”, defende. “Eu tenho defendido o direito que meninas tenham acesso à educação e agora temos dados que apoiam isso. O estudo é um alerta para cada um de nós sobre o quanto estamos perdendo ao ignorar a educação das meninas”, disse Malala em teleconferência

'Mais importante do que o recurso é o reconhecimento da causa', diz ativista de SP patrocinada pelo Fundo Malala

que elas têm direitos é 'crucial', diz Malala Além de Denise, que mora em São Paulo, outras duas brasileiras, Sylvia Siqueira Campos, de Pernambuco, e Ana Paula Ferreira de Lima, da Bahia, passarão a integrar a Rede Gulmakai, uma iniciativa do Fundo Malala, que incentiva ações que promovem a educação de meninas em vários países. A paquistanesa Malala Yousafzai anunciou que vai

Ensinar às meninas que elas têm direitos é 'crucial', diz Malala

Na semana em que completa 21 anos, Malala Yousafzai, ativista paquistanesa e ganhadora do Nobel da Paz, conta, em entrevista exclusiva ao G1, que decidiu passar a data ao lado de jovens brasileiras ativistas dos direitos da população indígena e negra. A comemoração acontecerá nesta quinta-feira (12) no Rio de Janeiro, diz ela, e a população não-branca

Como escolher melhor um gestor escolar?

Nesta reportagem, foram discutidas as diferentes maneiras de se eleger um diretor escolar, como eleição, indicação, concurso, prova, certificação e entrevista. Propõe-se apresentar um modelo considerado ideal e compartilhar casos de quem já o implementou e que deu certo. A jornalista pontuaouque métodos mais democráticos e transparentes parecem selecionar g...

Malala anuncia apoio a três ativistas que lutam pela educação no país

A paquistanesa Malala Yousafzai, que é ativista pelo direito à educação, anunciou hoje (10) três brasileiras que passam a integrar a Rede Gulmakai, uma iniciativa do Fundo Malala que apoia ativistas da área da educação de meninas e mulheres em vários países. Premiada em 2014, Malala foi a pessoa mais jovem a receber o Nobel da Paz. A ativista paquistanesa

Escola sem Partido vai para votação na Câmara nesta quarta

. Mobilização A situação mobilizou integrantes dos grupos Movimento Educação Democrática (MDE) e Professores contra o Escola sem Partido a elaborarem uma carta aberta em defesa da educação democrática. O documento registra uma manifestação contrária à aprovação das propostas legislativas pelo entendimento de que “estes projetos negam o direito dos alunos e das alunas

“A educação é o melhor investimento a longo prazo”, diz Malala

ou promovem a educação de meninas em vários países. Estão entre os nomes Denise Carreira, de São Paulo, coordenadora adjunta da Ação Educativa, uma organização fundada em 1994 para “promover os direitos educativos e da juventude, tendo em vista a justiça social, a democracia participativa e o desenvolvimento sustentável no Brasil”; Sylvia Siqueira Campos

Malala vai patrocinar três brasileiras que lutam pela educação de meninas

para incentivar a educação de meninas em todo o mundo, e em 2014 se tornou a pessoa mais jovem a receber o Prêmio Nobel da Paz. Veja quem são as participantes: Sylvia Siqueira Campos (Pernambuco): presidente do Movimento Infanto-juvenil de Reivindicação (Mirim), com sede em Recife. O movimento foi criado em 1990 e tem como objetivo "defender e promover os direitos humanos

Universidade pública, patrimônio do povo

mais em consonância com o tempo, refletindo os anseios da sociedade, lutando pela contínua expansão e ampliando sua democratização para que o ensino superior seja, de fato, um direito de todo cidadão brasileiro. * SORAYA SOUBHI SMAILI É PROFESSORA DA ESCOLA PAULISTA DE MEDICINA, REITORA DA UNIFESP

Educação com Base, manter os consensos possíveis

e jovens devem ter como direitos de aprendizagem? Sim, a Base não ficou perfeita, apesar de ter envolvido ao menos quatro ministros de Educação, pré e pós-impeachment, inúmeras consultas e audiências públicas e um sem número de contribuições. Mas foi o consenso possível. Agora, vários estados estão, em regime de colaboração com suas cidades, tentando traduzir

Para especialistas, medidas educacionais de Márcio França não contemplam o básico

dos grêmio estudantis. O professor da Universidade Federal do ABC e integrante do Comitê São Paulo da Campanha Nacional pelo Direito à Educação, Fernando Cássio, avalia que a destinação de recursos será benéfica para a rede de ensino, mas critica o momento em que as medidas foram anunciadas. "É um pouco perverso que justamente nesse período pré-eleitoral venha

Política Nacional de Avaliação vai organizar exames da educação básica

e as habilidades dos estudantes; aumentar a inclusão de jovens e adultos e fortalecer a progressão do sistema de ensino. A meta é garantir igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola, o padrão de qualidade e o direito à educação ao longo da vida do brasileiro. O Inep deverá, portanto, definir a aplicação e implementar os procedimentos necessários

O Ensino Fundamental na BNCC

com a aprendizagem dos estudantes em defasagem). Estamos vivendo os 30 anos da constituição federal. A BNCC é um marco importante por retomar a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), as Diretrizes Curriculares Nacionais e o Plano Nacional de Educação (PNE), além de incorporar a diversidade, os avanços sociais, a pluralidade, e os direitos e os objetivos de aprendizagem

MEC não pode alterar educação especial sem o devido debate, adverte MPF

Acervo/Portal MEC Procuradora defende que qualquer medida em educação especial deve ter perspectiva de ampliar educação inclusiva São Paulo – A procuradora Deborah Duprat, da Procuradoria Federal dos Direitos do Cidadão (PFDC), recomenda ao ministro da Educação, Rossieli Soares da Silva, que não faça qualquer alteração na Política Nacional de Educação

Educadores pedem mais tempo para debater base do ensino médio

% da carga horária das escolas brasileiras”: “Pergunta-se, então: o que vai ficar de fora? (...) Quantos conhecimentos serão excluídos do campo dos direitos e obrigações e abandonados no terreno das incertezas?”. A restrição é lembrada pelo professor de Políticas Educacionais da Universidade Federal do ABC, Fernando Cássio, que também é crítico do atual modelo