‘Voltar às aulas deveria ser uma decisão de cada escola’, afirma pesquisadora

do zero", explica a especialista que defende que as escolas reabram enquanto equipamentos públicos para, em articulação com a saúde e assistência social, receberem as famílias e se antecipar ao planejamento escolar com base no diagnóstico local de suas comunidades. Em entrevista a CartaCapital, Singer também rebate argumentos que pautam a reabertura das escolas

Medo e expectativa marcam a volta de professora às aulas em São Paulo

é parte de uma série especial que ouve os relatos de professores de como está sendo ensinar durante a pandemia. O Folha na Sala é uma parceria da Folha com o Itaú Social. O programa é apresentado pelos jornalistas Ricardo Ampudia e Juliana Deodoro. A coordenação é de Fábio Takahashi e Magê Flores. A edição de som é de Stefano Maccarini. Você pode acrescentar

Esquerda precisa sair da bolha e dialogar com direita na educação, diz professor

fosse oferecido estavam cometendo uma injustiça com os mais pobres. Também defendi que a escola é um cinturão de proteção social que deve se manter ativo. A longa duração da inatividade das escolas estava no horizonte, e já eram claros os indícios de que o governo federal não iria liderar nenhuma coordenação para o retorno delas e que teria grandes dificuldades

Cerca de 4 milhões abandonaram estudos na pandemia, diz Datafolha

um terço dos estudantes matriculados no ensino fundamental (28,7%) e médio (27,4%). A maior proporção, sob este motivo, foi registrada entre crianças e adolescentes de 11 a 14 anos (faixa ideal para os anos finais do fundamental, entre o 6º e 9º anos). O aumento do abandono escolar em meio à pandemia tem sido uma das maiores preocupações por causa da quebra

Cerca de 4 milhões abandonaram estudos na pandemia, diz pesquisa

um terço dos estudantes matriculados no ensino fundamental (28,7%) e médio (27,4%). A maior proporção, sob este motivo, foi registrada entre crianças e adolescentes de 11 a 14 anos (faixa ideal para os anos finais do fundamental, entre o 6º e 9º anos). O aumento do abandono escolar em meio à pandemia tem sido uma das maiores preocupações por causa da quebra

Projeto articula diferentes setores para melhorar conectividade na escola pública

dentro da escola. Mapa da conectividade Gabriela Marin, analista de projetos no NIC.br, responsável pela coordenação do projeto, explica que o mapa de diagnóstico da conectividade das redes de educação, uma das responsabilidade do NIC.br, fornece informações por rede escolar como, por exemplo, a porcentagem de escolas com acesso à internet. Esses dados são

Cursos de curta duração para professores se destacarem em 2021

uma experimentação significativa das estratégias metodológicas com trabalhos em grupos para todas as salas de aula. Centro de Formação da Vila Os diferentes cursos oferecidos a partir de 30 de janeiro incluem temas como brincadeiras na educação infantil, Objetivos de Desenvolvimento Sustentável nas escolas e coordenação pedagógica frente às demandas da atualidade. Os cursos

O MEC de Bolsonaro

do mandato de Jair Bolsonaro em relação à educação. Chama a atenção que um presidente eleito com uma agenda reformista, prometendo promover o desenvolvimento social e econômico do País, tenha transformado o Ministério da Educação (MEC) em palco da agenda ideológica e do negacionismo. Em vez de cumprir seu papel de coordenação e diálogo com Estados e municípios, o MEC

Relaciones entre Coordinadores Municipales y Directores de Escuelas Públicas en Chile

do sistema educacional e sua relevância para compreender os processos de implementação da melhoria escolar.

O Ideb e as ações de intervenção da gestão escolar

Este artigo tem como objetivo analisar as ações de intervenção da gestão escolar mediante os resultados do Ideb, no ano de 2015, e analisa o contexto de uma escola municipal de Ensino Fundamental de Palmeira dos Índios, Alagoas, identificando de que modo a gestora escolar, a coordenação pedagógica e o corpo docente desenvolvem suas atividades

Educação em 2020: os surpreendentes legados positivos em ano quase ‘perdido’

atividades presenciais subia para 22%. E quando o Datafolha entrevistou, em setembro, pais e responsáveis por mais de 1 mil crianças brasileiras, 30% deles afirmaram ter medo de que seu filho acabasse desistindo da escola por não acompanhar as aulas remotas, fazendo com que a evasão escolar seja uma das maiores preocupações de escolas públicas em 2021. Ao mesmo tempo

Para reabrir as escolas em 2021 é preciso agir agora

e para a saúde mental de toda a comunidade escolar, assegurando a integridade física e psicológica dos alunos, especialmente dos mais vulneráveis. São muitos os desafios relacionados à reabertura, mas é preciso enfrentá-los. Com coordenação política – e prioridade para a abertura das escolas em relação a outros setores –, seremos capazes de oferecer às crianças

O potencial produtivo dos jovens

profissionalizantes de curto prazo, diz Ricardo Henriques, diretor executivo do Instituto Unibanco, que apoia projetos de melhoria de gestão escolar elaborados por Estados e municípios. "Precisamos de uma blitz para o período de 2021 a 2023, uma vez que a expansão das empresas mais intensivas em tecnologia exigirá mais mão de obra técnica numa escala muito maior

Bê-á-bá discrepante: a pandemia e a desigualdade educacional no Brasil

— somada à imensa desigualdade social do país — deixou mais de 4,9 milhões de estudantes do ensino fundamental e médio sem atividades escolares durante todo o ano. O resultado foi um ano quase perdido, em que até mesmo os sistemas que conseguiram implementar métodos de ensino não presenciais fracassaram ao não cumprirem a meta mínima de tempo de aluno em aula

"Reduzir desigualdade de aprendizagem tem que ser prioridade"

, gestores públicos e privados sobre como agir na pandemia. O MEC poderia assumir o seu papel, que não é de gestor de redes, mas de coordenação e orientação das redes. Valor: Há expectativa de que possa acontecer daqui para frente? Schneider: Dentro do histórico recente do MEC, eu acho que é muito difícil. Na verdade, a gente está dependendo dos governadores

Quatro anos do Teto de Gastos: insustentabilidade, pandemia e o Orçamento 2021

do crescimento acelerado da fome e da desnutrição no país por meio da retomada das condições de financiamento dos Programas Aquisição de Alimentos, Alimentação Escolar, Cisternas e Restaurantes Populares. Todas as propostas da Coalizão Direitos Valem Mais levam em consideração o princípio constitucional de vedação de retrocessos em direitos fundamentais, reafirmado

Empresários: ajudem a Educação

. Poderia ser reajustado para melhor aproveitamento desse imenso potencial: a aproximação do mundo real da ficção escolar. Se a implementação das trilhas de aprendizado resultantes da renovação do Ensino Médio levada a efeito há pouco, permanecer nas mãos da estrutura burocratizada da escola pública, não funcionará. Já passou da hora de a sociedade assumir

Projeto global quer transformar educação com escolas inovadoras até 2030

Mesmo com o cotidiano escolar tendo sido drasticamente afetado pela pandemia do novo coronavírus em 2020, organizações e educadores de escolas públicas e comunitárias de todo o Brasil avançaram durante o ano na construção de um projeto voltado a desenvolver, disseminar e avaliar boas práticas para a educação de crianças e jovens no país nos próximos dez

Escolas em tempo integral realmente ajudam no desenvolvimento dos alunos?

e divulgado pelo Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira). Ficar mais tempo na escola traz novas possibilidades, mas por outro lado também pode trazer algumas dificuldades aos estudantes e rede escolar. O Ecoa ouviu professores com opiniões distintas, que trabalham ou já trabalharam nesses modelos em diferentes regiões de São Paulo

O que sua escola precisa fazer pela educação inclusiva

distante essa realidade sempre pareceu difícil de ser aplicada. O que se via era um modelo predominantemente excludente e discriminatório, que associava deficiência à incapacidade. No Brasil, a inclusão escolar foi formalizada em 2008 por meio da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva. Em 2015, com a Lei Brasileira de Inclusão