Acta Scientiarum. Education

A Revista ACTA SCIENTIARUM. EDUCATION tem como objetivo publicar trabalhos relacionados à Educação e ter vínculo com um dos dois eixos temáticos da Revista: (1) História e Filosofia da Educação; (2) Formação de Professores. O primeiro tem por finalidade divulgar pesquisas acerca dos processos formativos de natureza biográfica, institucional, social, formal

O abandono dos jovens negros homens no Ensino Médio: um estudo interdisciplinar na escola pública no Município de São Félix (BA)

Esse trabalho de investigação propõe uma abordagem antropológica crítico-interpretativa para compreender o fenômeno da defasagem escolar dos rapazes em relação às moças na etapa do ensino médio em uma escola pública do Recôncavo Baiano.

As Ciências Humanas e Sociais na nova BNCC | Conexão

Nessa edição do programa Conexão os entrevistados discutem o destino de componentes curriculares como sociologia, artes e filosofia com a implementação da Base Nacional Comum Curricular.

A diversidade étnico-racial, a Lei 10.639/03 e a Filosofia no Ensino Médio: reflexões sobre o racismo e o filosofar

Esta tese se desenvolveu a partir da indagação sobre a filosofia, sua ensinabilidade e a diversidade étnico-racial, sob a perspectiva da Lei 10.639/03. A concepção decolonialista direciona os olhares como os quais os temas são apresentados e discutidos. Dada a complexidade do tema, que está em constante devir, as tessituras do texto desta tese abarcam

Escolha curricular como problema filosófico: uma análise crítica das Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio

O texto apresenta uma reflexão sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (2013), com especial atenção para uma tema que figura como uma fonte inesgotável de tensões e problemas: os princípios e critérios de escolha de e “programas de estudo” para esse segmento da escolaridade. O autor busca analisar criticamente, em diálogo com o pensam...

O conceito de diferença no currículo escolar: uma reflexão filosófica sobre os fundamentos pedagógicos da BNCC

Partindo da questão “qual o sentido e o significado do conceito de diferença na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) ?”, estabeleceu-se como objetivo deste estudo: refletir filosófica e criticamente sobre o conceito de diferença presente nos fundamentos pedagógicos da BNCC, considerando-o como um reflexo das demandas sociais da pós-modernidade. 

Livros do ensino médio vão mudar para integrar diferentes disciplinas

ser organizadas pelas áreas de ciências da natureza, ciências humanas, linguagens e matemática. Assim, os livros precisam integrar disciplinas como história, geografia, filosofia, sociologia, física, química e biologia nas áreas correspondentes. Ensino médio brasileiro Ícone seta para esquerda Ícone seta para direita Leia Mais Ícone fechar Voltar Ver novamente

Os riscos de não ir a aulas de religião em escolas alemãs

frequentam o curso de religião assistam a aulas de ética ou filosofia prática. Mas esse não foi o caso na escola de Paul. Ele estava, pelo menos em teoria, livre para usar o tempo como quisesse. Nenhuma regra dizia que Paul e suas irmãs não podiam fazer o dever de casa, mas outros pais reclamaram que isso era injusto. Então, Diana e seu marido, Ralf*, disseram

Não estimulamos direita nem esquerda, diz comandante de colégios militares

, a geografia, a filosofia e a sociologia, disciplinas que entram muito nessa área, são dadas baseadas nos fatos históricos. A nós não interessa estimular nem um lado, nem o outro. Nem direita, nem esquerda e nem centro. Queremos que o aluno saia preparado para a vida. Não tem isso de dizer: tal coisa foi certa, tal coisa foi errada. O aluno vai ver o fato histórico

Bolsonaro pede disciplina e critica 'ideologia de gênero' em entrega de colégio da PM

nacional Base  Após pressão da bancada evangélica do Congresso em 2017, o governo Michel Temer retira ao menos dez menções a gênero da versão final da Base Nacional Comum Curricular (que prevê o que os alunos devem aprender na educação básica) Filosofia  A participação da filósofa Judith Butler no seminário Os fins da democracia, realizado em novembro de 2017 em SP

Alcançar resultados cognitivos e emocionais: desafios para a educação atual

vivem o processo de humanização e desenvolvimento das competências socioemocionais na sua própria filosofia, como é o caso do Colégio Marista Pio X, que há 91 anos forma cidadãos na Paraíba. “Escolas como o Marista, que têm a formação de pessoas centrada em valores, já trabalham sob essa perspectiva e, nesse momento, só passam por um processo de sistematização

Educação e políticas públicas são tema de debate na USP

Econômica Aplicada (Ipea), vai falar sobre “Educação, desigualdade e pobreza no Brasil”. Leia Também: Quanto custa a educação pública de qualidade no Brasil? Já o cientista político e professor da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (FFLCH) da USP, Rogério Arantes, vai tratar do tema “Constituição e Políticas Públicas”. Para participar, não

Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do ensino médio é divulgada pelo CNE; especialistas comentam

do ensino médio eram português, matemática, artes, educação física, filosofia e sociologia. Agora, com a BNCC, apenas portugês e matemática serão obrigatórias ao longo dos três anos. Os demais conteúdos serão definidos pelos estados. Confira o documento na íntegra Embora o documento seja uma tentativa de padronizar a educação no Brasil definindo conteúdos

Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do ensino médio é divulgada pelo CNE; veja o documento

como obrigatórias nos três anos do ensino médio eram português, matemática, artes, educação física, filosofia e sociologia. O documento, porém, foi aprovado após diversos protestos de professores, que eram contrários ao texto apresentado pelo Ministério da Educação em abril deste ano. Algumas das cinco audiências públicas previstas pelo CNE entre maio e agosto nas cinco

O Partido da Escola Sem Partido

do que filosofia e sociologia por exemplo. Ainda que toda prática pedagógica possua viés ideológico, são raras as notícias de professores que trabalhem seus conteúdos de acordo com ideologias partidárias, ninguém é a favor de uma escola com partido. Com pouquíssimas exceções, como no caso da professora e deputada do PSL, defensora do ESP, Ana Caroline Campagnolo, que tirou

Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud

, Psicologia, Sociologia, Antropologia, Pedagogia, Linguística, História e Filosofia.

Pelo direito de aprendizagem do professor

de áreas específicas, não estão voltados para a qualificação do professor com foco nos desafios da prática em sala de aula, dando muita ênfase a por quê ensinar e pouca importância a o quê e como ensinar. O ensino das filosofias, das histórias, do pensamento dos grandes teóricos da Educação é essencial para fortalecer no futuro professor a capacidade crítica

Escola sem Partido cresceu ao trocar marxismo por gênero

Valter Campanato/ Agência Brasil Protesto em 2014, na Comissão Especial da Câmara que analisava o Plano Nacional de Educação Às voltas no Congresso Nacional, o projeto Escola sem Partido, que pretende limitar a atuação de professores nas salas de aula, em especial nos assuntos ligados aos Direitos Humanos, sexualidade e no ensino da filosofia

Quatro países com educação de ponta que servem de inspiração e alerta

para o sucesso. E não costuma perdoar ou aceitar desculpas para o fracasso. Além da carga pesada de conteúdo nas salas de aula, crianças, adolescentes e jovens dedicam horas, em casa, às tarefas e trabalhos escolares. Filosofia semelhante é adotada em outro país da Ásia Oriental que encontrou a fórmula para superar os seus problemas educacionais, elevar a qualificação

Caminhos educacionais que não se cruzam

. Por Maria Ivone Domingues Régis, coordenadora do Fundamental 2 e Cristina Machado Maher, professora de Filosofia A escola que construímos, continuamente, com a colaboração criativa de todos os que dela participam e que compartilhamos com outras experiências educacionais para enriquecimento mútuo não comporta as determinações do programa Escola Sem Partido