Aula para evitar a violência

. Mas a percepção de professores é que a resistência dos pais a respeito do tema dificulta um trabalho integrado na escola e em casa. Direcionado a alunos do ensino médio, o Maria da Penha vai à Escola começou como um projeto-piloto sobre combate à violência, em 2014. O objetivo é apresentar para a comunidade os diversos modos de violência de gênero e como acionar

Oficinas com o Portal Ensino Médio EMdiálogo

Paulo Roberto Marques Segundo Resumo: Este texto tem como objetivo compartilhar o desenvolvimento de oficinas com estudantes do Ensino Médio Público, a partir do Portal Ensino Médio EMdiálogo que, por sua vez, transformaram-se em caderno didático. O Portal Ensino Médio EMdiálogo é um espaço virtual voltado ao fomento de questões concernentes à juventude

Escolas brasileiras precisam deixar de lado a receita de bolo para ensinar ciências

para os cientistas”, afirmou Blikstein, que esteve presente durante o 7° Seminário Internacional do Centro Lemann, evento da Fundação Lemann realizado nesta quarta-feira (8), em São Paulo (SP). Diante da percepção generalizada de que havia algo de errado com o ensino de ciências e matemática, ele destacou que nos últimos anos as pesquisas acadêmicas ao redor do mundo

Interação Professor/Aluno Medida Pelo Audiovisual: Uma Análise do Filme “Os Miseráveis”

, de convivência e de concepção de ensino/aprendizagem. Esta prática educomunicativa exige pela natureza do paradigma que a sustenta, uma transformação no modelo cristalizado da rela­ção entre professor e aluno, não existe mais lugar para um transmissor ativo e um receptor passivo de in­formações (SOARES, 2011). Desta maneira a relação educador/educando torna

Trilhas Formativas: um programa de formação de professores

do programa Escola Aberta, que busca apresentar a concepção, proposta pedagógica e o espaço físico do Colégio Sidarta. A visita terá duração de 4 horas e será feita em grupos. O valor a ser pago varia de acordo com o tamanho do grupo, e professores da rede pública pagam o valor simbólico de R$ 15. Todo o valor arrecadado no programa será revertido para o projeto

O dia do desmanche da educação pública

das escolas públicas ao constrangê-los e coagi-los a preencher um formulário de avaliação da proposta de Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do ensino médio por área de conhecimento. Uma farsa que substitui o calendário inicial de audiência públicas sumariamente desprezado pelo ministério. Esta, aliás, é uma das palavras-chave para compreender a questão, já

Professores se acorrentam em protesto por seis meses de salários atrasados no AP

estão funcionando através de outro termo de fomento. Chamaram outros professores, nós não voltamos porque estavamos com seis meses atrasados", detalhou o professor Elias Lopes. As seis escolas famílias atendem cerca de 500 alunos e 50 funcionários. Todas funcionam com base na pedagogia da alternância, uma concepção de educação adaptada à realidade do campo

Base curricular do ensino médio está em consulta em todo o país

. É uma concepção equivocada”, afirmou o presidente da CNTE, Heleno Araújo. A Sociedade Brasileira para Progresso da Ciência (SBPC) entregou ontem (1º) à Presidência da República, ao MEC e aos presidentes do Senado e da Câmara dos Deputados, moção em que que pede a revisão da BNCC, além da revogação da reforma do ensino médio, e a garantia do cumprimento das metas do Plano

La Entrevista Educativa - César Coll - La nueva ecología del aprendizaje

Este vídeo é parte do projeto A Entrevista Educativa, conduzida por José Weinstein, e que visa registrar conversas com profissionais da educação. Neste episódio, o entrevistado é o psicólogo espanhol César Coll, que comenta sobre o conceito da nova ecologia da aprendizagem, que consiste em considerar as transformações em torno da aprendizagem: quando aprend...

Base curricular do ensino médio está em consulta em todo o país

em outros dias. A data-limite para envio das contribuições é 10 de agosto. “O Dia D é um momento de consulta a todas as escolas que oferecem ensino médio para que os professores, em suas áreas de conhecimento, possam analisar as competências e habilitadas da BNCC e avaliar se a base está compatível com aquilo que ele acredita que é importante”, disse a presidente

O papel da escola brasileira na promoção dos direitos da primeira infância

cognitivo, social, afetivo e físico. Nesta fase, a criança é um ser frágil e ao mesmo tempo potente, que precisa ser acolhido, respeitado e bem tratado para que essa força se realize”, explica Maria Thereza Marcilio, diretora da Avante. Leia + Por que a disputa sobre o corte etário ameaça a concepção de infância E todo esse desenvolvimento não deve ser encarado tão

Como a diversidade se traduz em desigualdade na escola brasileira

Latino-Americana de Ciências Sociais (Flacso), pontua que a uniformidade sempre foi o objetivo da maioria das escolas. “Muitas de nossas escolas têm um padrão eurocêntrico, apoiado na concepção de disciplina autoritária, submissão dos alunos e punição — antes física, agora simbólica, por meio de classificação de notas”. A Pesquisa Nacional Sobre o Ambiente

10 cursos para professores que buscam novas estratégias para aulas

ou explorar a cidade em atividades pedagógicas. Confira: Extrapolando as paredes da sala de aula Com carga horária de 20 horas, o curso discute como aproveitar a cidade e os seus espaços com um potencial didático. A partir da concepção de cidade educadora, os participantes são estimulados a pensar sobre diferentes espaços de aprendizagem na cidade. O curso

Avaliação na Educação Infantil: Criança aprende muito, mas aprende bem?

) da Educação Infantil deve estar concentrado em averiguar se está tudo certo para o foguete infantil alçar voo. Trata-se de criar um espaço em que a criança possa criar, brincar, inventar, experimentar, sentir, relacionar-se e, no meio de tudo isso, aprender. Esses são conceitos alinhados a uma nova concepção de Creche e Pré-escola, espaços que, felizmente, deixaram há

Capital humano, primeira Infância e educação infantil

Educadores e economistas concordam num ponto: uma política adequada para a Primeira Infância constitui condição necessária – embora não suficiente – para assegurar a todos os cidadãos condições de igualdade de acesso e progresso no ensino fundamental e, a partir daí, sucesso na escola e na vida. O tema é especialmente pertinente ao Brasil, tendo em vista

'No Brasil pós golpe, atraso na Educação não é problema, é projeto'

mesmo temas proibidos de serem trabalhados em sala, tais como os relacionados à sexualidade. "Isso é algo escandaloso", definiu Valente. "Autor e relator desse projeto em Brasília são da bancada fundamentalista. O projeto é absolutamente inconstitucional. No artigo 206 da Constituição, está prevista a pluralidade de ideias e concepções pedagógicas. Está garantida

Escola sem Partido vai para votação na Câmara nesta quarta

e concepções morais de indivíduos e famílias. A afirmação contraria o que está previsto no artigo 205 da Constituição Federal, que afirma que afirma que a educação é dever conjunto do Estado e da família, sendo promovida com a colaboração da sociedade. Também há críticas quanto à retirada do termo gênero e orientação sexual dos currículos, disciplinas e políticas

Metodologias ativas para uma educação inovadora

aprendem da mesma forma, no mesmo ritmo e ao mesmo tempo. Metodologias ativas englobam uma concepção do processo ensino-aprendizagem que considera a participação efetiva dos estudantes na construção de conhecimento, valorizando as diferentes formas que os estudantes podem ser envolvidos nesse processo, para que possam desenvolver a autonomia por meio de ações

Sociedade civil lança plano de lutas para restaurar a democracia na educação

de gestão empresarial nas escolas. Pela garantia da concepção de educação básica constituída pelas etapas de educação infantil, ensino fundamental e médio assegurando as especificidades das diferentes modalidades, por meio de políticas de acesso, permanência e gestão – contra a instituição das reformas que sujeitam qualquer nível, etapa ou modalidade da educação

“As escolas precisam deixar de ser apenas executoras de propostas pedagógicas”

os nossos costumes, os governantes preferem só o lado das diretrizes do sistema de ensino e desprezam/abandonam o lado da autonomia da unidade escolar. Nesse contexto, temos uma disputa de concepções. CE: Quais os caminhos para romper com essa lógica? EG: Seria muito proveitoso que os sistemas de ensino estivessem a serviço do trabalho educacional que as escolas realizam