Racismo na escola: reflexões de quem viveu e se tornou especialista no tema

O ambiente escolar é, na grande maioria das vezes, o lugar onde a criança tem o primeiro contato com o racismo – esta é a conclusão de diversos estudos, como alguns já realizados por instituições como o Observatório da Branquitude, além de entrevistas publicadas pelo Instituto Alana. Tal realidade se torna ainda mais visível e palpável quando falamos

MEC anunciará política de educação antirracista e abrirá consulta a escolas

no Brasil, mas não é plenamente cumprida. Pesquisa divulgada no ano passado mostrou que 70% das cidades não cumprem a legislação. A maioria das escolas, segundo levantamento do Instituto Alana, realiza atividades em datas temáticas ou em momentos esporádicos da rotina escolar. Material usado em diagnóstico foi validado por especialistas e gestores escolares, afirma

O que a arte pode fazer pela educação antirracista?

no ambiente escolar, não possuírem essa formação Porvir – Este exemplo destaca a importância da formação de professores. Como podemos garantir que esse processo não fique restrito apenas aos professores negros?| Allan – Este é um problema recorrente na educação brasileira. Uma pesquisa realizada pelos institutos Alana e Geledés revelou que 79% das secretarias

Educação antirracista: 6 cidades inspiram práticas para efetivar a Lei 10.639

10.639/03: a atuação das Secretarias Municipais de Educação no ensino de história e cultura africana e afro-brasileira". Lançado nesta terça-feira (20), o estudo qualitativo é realizado pelo Geledés Instituto da Mulher Negra e pelo Instituto Alana. Clique aqui para fazer o download. Esta segunda etapa do estudo, voltada ao levantamento qualitativo, foca

Educação inclusiva e a formação continuada de professores: aprendizados nacionais e internacionais - Relatório executivo (PDF acessível)

A publicação analisa desenhos de políticas públicas sobre formação continuada de professores para a educação inclusiva em oito casos no Brasil e no mundo. São apresentadas políticas, práticas e estruturas organizacionais criadas para a implementação da formação continuada para a educação inclusiva em Buenos Aires (Argentina), Maracanaú (Ceará), Pinhais (Par...

Políticas públicas e formação continuada de professores para a Educação Inclusiva - Relatório da investigação

A publicação analisa desenhos de políticas públicas sobre formação continuada de professores para a educação inclusiva em oito casos no Brasil e no mundo. São apresentadas políticas, práticas e estruturas organizacionais criadas para a implementação da formação continuada para a educação inclusiva em Buenos Aires (Argentina), Maracanaú (Ceará), Pinhais (Par...

Educação inclusiva e a formação continuada de professores: aprendizados nacionais e internacionais - Relatório executivo (versão em audiolivro)

A publicação analisa desenhos de políticas públicas sobre formação continuada de professores para a educação inclusiva em oito casos no Brasil e no mundo. São apresentadas políticas, práticas e estruturas organizacionais criadas para a implementação da formação continuada para a educação inclusiva em Buenos Aires (Argentina), Maracanaú (Ceará), Pinhais (Par...

Diretrizes de Educação Integral Antirracista para o Ensino Fundamental: Uma contribuição da sociedade civil

Desenvolvida com o apoio estratégico da Porticus pela Cidade Escola Aprendiz, a Roda Educativa e a Ação Educativa, em parceria com 25 organizações e movimentos sociais, a publicação gratuita Diretrizes de Educação Integral Antirracista para o Ensino Fundamental: uma contribuição da sociedade civil apresenta passos concretos para atuar na Educação Integral d...

Educação Antirracista: o combate ao racismo começa nas escolas

negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional, resgatando a contribuição do povo". Segundo um estudo realizado pela Plano CDE sobre a Lei 10.639/03 e liderado por Geledés Instituto da Mulher Negra e Instituto Alana, 69% das secretarias municipais de educação afirmam que a maioria das escolas da rede pública realizam atividades apenas durante

Educação Infantil e tempo integral em foco no Seminário Educação Integral em Debate

Marcílio (Avante Educação e Mobilização Social/Centro de Referências em Educação Integral), a mesa de discussão contou com a participação de Erondina Barbosa da Silva (Unicef Brasil), Rita Coelho (Ministério da Educação) e Beatriz Benedito (Instituto Alana / Centro de Referências em Educação Integral). No encontro, as educadoras e especialistas debateram

Seminário Educação Integral em Debate discute políticas públicas de Educação Integral

Integral para o enfrentamento das desigualdades". O Educação Integral em Debate é realizado pela Associação Cidade Escola Aprendiz, através do Centro de Referências em Educação Integral, e por UNICEF, AVANTE, Comunidade Educativa CEDAC, CENPEC, CIEDS, Instituto Alana, Instituto Rodrigo Mendes, Ashoka, Fundação Santillana e Canal Futura. Programação do Seminário

Vale transformar estudantes em produtos para termos uma educação mais digital?

e o direito a uma educação equitativa, de qualidade e inclusiva às múltiplas infâncias brasileiras. Afinal, crianças e adolescentes devem ser reconhecidos como sujeitos de direitos, e não como produtos. * SÃO, RESPECTIVAMENTE, COORDENADOR DE EDUCAÇÃO E COORDENADORA DO PROGRAMA CRIANÇA E CONSUMO DO INSTITUTO ALANA

Por uma educação antirracista: saiba mais sobre ERER e equidade racial

. Infelizmente, uma recente pesquisa, publicada em 2023 pelo Geledés Instituto da Mulher Negra e pelo Instituto Alana, que mostra como e se as secretarias municipais de Educação construíram condições em suas estruturas para combater o racismo nas escolas, bem como se preveem, em seus conteúdos e práticas, as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) para Educação

Campanha reforça o respeito e o acolhimento no ambiente escolar

do Dendê, ITS (Instituto de Tecnologia Social), Fundação Bradesco, OEI (Organização de Estados Ibero-americanos para a Educação, a Ciência e a Cultura), e os apoiadores institucionais Consed (Conselho Nacional de Secretários de Educação) e Undime (União dos Dirigentes Municipais de Educação), fazem parte da iniciativa como parceiros de conteúdo Ashoka, Instituto

Programa Escola em Tempo Integral leva Educação Integral de volta ao centro das políticas públicas

– Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal; Geledés – Instituto da Mulher Negra; IEDE – Interdisciplinaridade e Evidências no Debate Educacional; Instituto Alana; Instituto Rodrigo Mendes; MIEIB – Movimento Interfóruns de Educação Infantil do Brasil; Nzinga – Coletivo de Mulheres Negras de Belo Horizonte/MG; Rede In – Rede Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência

Programa tenta popularizar astronomia e astronáutica em escolas públicas no Nordeste

(Universidade Federal do Rio Grande do Norte), a Universidade Estadual de Feira de Santana e o Instituto Federal da Bahia, campus Vitória da Conquista. Um grupo formado por 13 professores e 13 estudantes bolsistas tem participado de ações nas escolas nos municípios que ficam ao redor dos três polos que compõem o projeto, em regiões periféricas. A expectativa é que cerca

Em Jundiaí (SP), crianças aprendem fora da escola e com a natureza

de 6 mil crianças que sofriam algum tipo de violência doméstica. O projeto conta com apoio da Urban95, Instituto Alana, Rede Cidade das Crianças e Cria na Paz, bem como a Saúde, Assistência Social, Cultura e Esporte. Ele faz parte da atenção integral que as escolas dedicam às crianças, como observar se estão privadas do direito à alimentação adequada

A educação antirracista não pode mais esperar

, e estudantes e professores negros, quilombolas e indígenas seguem expostos em um espaço que deveria ser essencialmente de segurança. A pesquisa "Lei 10.639/03: a atuação das secretarias municipais no ensino de história e cultura africana e afro-brasileira", realizada pelo Geledés – Instituto da Mulher Negra e Instituto Alana, revelou que, de 1.187 secretarias

Ensino da história e cultura afro-brasileira nas escolas

Um estudo realizado pela Plano CDE sobre a Lei 10.639/03 e liderado por Geledés Instituto da Mulher Negra e Instituto Alana, com parceira do Imaginable Futures, Undime e Uncme, levantou dados sobre a atuação das secretarias municipais de educação no ensino de História e Cultura Afro-brasileira. Cerca de 69% afirmam que a maioria ou boa parte das escolas

Sete em cada dez cidades ignoram lei que combate o racismo nas escolas

os estudos de forma bem-sucedida. Esse problema passa pelo descumprimento da Lei 10.639/03, que obriga o ensino de história e cultura africana e afro-brasileira nas escolas. Promulgada há 20 anos, em 2003, até hoje a lei tem sido negligenciada por diversos municípios. Pesquisa dos Institutos Alana e Geledés mostrou que sete em cada dez secretarias municipais