OCDE: metade do gasto público com ensino superior no país beneficia os mais ricos

que as universidades públicas atendem a um número relativamente pequeno de alunos. Outra parte aponta o papel das universidades públicas no desenvolvimento social e científico do País e na formação docente. Para a OCDE, as pressões da crise da covid-19 podem, de certa forma, "ajudar a acelerar reformas difíceis e mais profundas", como aquelas relacionadas à alocação

OCDE: metade do gasto público com ensino superior no País beneficia os mais ricos

que as universidades públicas atendem a um número relativamente pequeno de alunos. Outra parte aponta o papel das universidades públicas no desenvolvimento social e científico do País e na formação docente. Para a OCDE, as pressões da crise da covid-19 podem, de certa forma, "ajudar a acelerar reformas difíceis e mais profundas", como aquelas relacionadas à alocação

Metade do gasto público com ensino superior no Brasil beneficia alunos mais ricos, diz OCDE

que as universidades públicas atendem a um número relativamente pequeno de alunos. Outra parte aponta o papel das universidades públicas no desenvolvimento social e científico do País e na formação docente. Para a OCDE, as pressões da crise da covid-19 podem, de certa forma, "ajudar a acelerar reformas difíceis e mais profundas", como aquelas relacionadas à alocação

Brasil melhora acesso à escola, mas ainda precisa superar desigualdade, aponta OCDE

para melhorar o ensino e a aprendizagem. Com isso, será possível atrair e reter professores de alto nível, fornecendo apoio e desenvolvimento profissional. Práticas de ensino: abordagens inovadoras e comprovadas podem trazer impacto positivo na aprendizagem dos estudantes. O desafio poderá ser superado com quadros universitários de qualidade e cursos de formação

Auditoria do TCM diz que 72% das creches conveniadas da Prefeitura de SP não têm estrutura para alunos com deficiência

de profissionais com formação específica para a inclusão de crianças com deficiência em 67% de todas as escolas de educação infantil da cidade, além de "falta de Professores de Atendimento Educacional Especializado (PAEEs) lotados nos CEIs para atuar de forma colaborativa com os demais colegas no trabalho de inclusão". Procurada pelo G1, a Secretaria Municipal da Educação

Precisamos de um Sistema Nacional de Educação?

sem a garantia de que seriam substituídas por um conjunto melhor. O governo federal tem responsabilidades gerais de coordenação, desenvolvendo sistemas de informação e de avaliação, estabelecendo padrões de qualidade e de financiamento complementar. Mas programas específicos como os de financiamento centralizado da formação de professores, merenda, transporte escolar

Recuperação da educação brasileira, possíveis caminhos

tem trabalho a fazer nessa área, selecionando e formando cuidadosamente os docentes e estruturando sua remuneração e sua trajetória profissional para refletir os padrões profissionais esperados. As novas Diretrizes Nacionais para a Formação de Professores são um passo positivo, mas esforços complementares ainda serão necessários. Durante a última década, muitos países

Análise de Imprensa - Junho de 2021

sobre “Educação profissional e tecnológica, demanda e oportunidades” (O Estado de Paulo, 01/06). O educador Alexandre Schneider defendeu um novo modelo de educação em “O futuro não é mais como era antigamente” (Folha de S.Paulo, 03/06). O educador Mozart Neves Ramos destacou “A urgência para uma formação técnica” (O Estado de S.Paulo, 11/06). O sociólogo

Gestor escolar: como manter-se saudável e realizado profissionalmente à frente de uma direção?

flores), tendemos a levar com mais leveza esses momentos, na compreensão de que, acima de tudo isso, nós podemos enquanto gestores escolares realizar bons trabalhos, que terão significância e impacto profundo em nossas comunidades. Um abraço e até a próxima! José Couto Jr José Couto Júnior é formado em História e Mestre em Educação pela Faculdade de Formação

Milton Ribeiro informa que será criado 'comitê editorial' para revisar e liberar estudos sobre a educação brasileira

de uma política pública; o parecerista externo que realizou a avaliação possui formação em estatística e não em economia ou políticas públicas; o texto foi enviado para apenas um parecerista externo; a avaliação interna não foi feita de forma anônima". O pesquisador Alexandre Santos disse que foram atendidas as solicitações feitas pelo Inep e que a avaliação foi dada

Balanço do Plano Nacional de Educação indica estagnação e retrocessos

"o objetivo de prover formação continuada a todos os profissionais do magistério da educação básica" não tem mudanças na trajetória de evolução. Em 2020, dos mais de 2 milhões docentes em atividade na educação básica, 1.338.711 deles não haviam recebido qualquer tipo de formação continuada. Deve-se chegar a 2024 ainda muito distante da meta. Os dados mais atualizados

'Criança Viada' rompe tabus sobre infância, na contramão das fake news

de chuva; performances da Xuxa; variedade de brinquedos; paixões platônicas; personagens de filmes que se tornaram importantes para a formação; e aceitação dos pais, além de coisas "indizíveis ainda".

Só 16% dos estudantes não vacinados planejam iniciar faculdade ainda este ano

e as universidades querem a segurança trazida pela vacinação para poderem se planejar. Os estudantes despertaram novamente para o ensino superior", diz Sólon Caldas, diretor-executivo da Abmes. Ele se preocupa, porém, com possíveis atrasos na formação de mão-de-obra qualificada para as empresas, com aumento na evasão do ensino superior na pandemia e pela retomada estar

É preciso descolonizar as mentes e as políticas educacionais

educacional e garantir uma educação culturalmente relevante e apropriada para todos, combatendo a discriminação nas escolas e fornecendo formação continuada para professores e equipe escolar.

Brasil não pode esquecer sua grande chance na educação

que se trata de "destruição programada", uma política deliberada de esvaziamento da educação escolar e implantação de uma concepção ultraconservadora contra o caráter público do ensino, transferindo exclusivamente para famílias e grupos religiosos a responsabilidade pela formação de crianças e jovens. Qualquer das interpretações é negativa: estamos no caminho errado

Brasil não pode esquecer sua grande chance na educação

que se trata de "destruição programada", uma política deliberada de esvaziamento da educação escolar e implantação de uma concepção ultraconservadora contra o caráter público do ensino, transferindo exclusivamente para famílias e grupos religiosos a responsabilidade pela formação de crianças e jovens. Qualquer das interpretações é negativa: estamos no caminho errado

Dois projetos brasileiros ganham destaque em estudo internacional sobre desenvolvimento de competências

, colaboração, pensamento, resolução de problemas, entre outras. A partir de agora, equipes desses programas terão acesso a formações, uma rede de contatos e oportunidades para multiplicar suas ações. ⬇ Baixe o estudo completo em inglês ou espanhol Projetos brasileiros selecionados De Criança Para Criança é um projeto desenhado para crianças de 5 a 12 anos que inverte

Sob Bolsonaro e pandemia, pessoas LGBTQIA+ sofrem com apagão de políticas públicas

dos direitos LGBTQIA+, localizou ao menos 34 entraves em uma pesquisa recente. São problemas ligados à falta de transparência das instituições, à formação inadequada dos agentes públicos que têm dificuldade em reconhecer um crime de ódio, de entendimento sobre se uma pessoa realmente foi vítima de LGBTfobia e até a pandemia. "As vítimas enfrentam uma corrida

Brasil pode atingir equilíbrio racial no ensino superior na próxima década

falados— e um curso de formação, o Engaja, do Unicef (braço da ONU para a educação). "Vi meninas negras se amando e pensei: por que eu também não posso?", conta ela, que, para ajudar os tios com as contas, passou a trabalhar como trancista de mulheres com cabelos como os dela. "Identidade é uma coisa muito importante para a gente parar de se odiar", diz. O caso

Transgênero leva 2 anos a mais para entrar no mercado de tecnologia

e perseguições no ambiente escolar, deixou os estudos aos 12 anos. Retomou o ensino apenas aos 20 anos, quando saiu de Ilhéus, na Bahia, em direção à capital paulista. Hoje, ela tem o ensino médio completo. Em São Paulo, ela também pôde realizar alguns cursos de especialização que lhe garantiram postos de trabalho formal. Se com formação superior e cursos de capacitação