“Práticas de educação inclusiva têm surgido em todo o País”

pela BrazilFoundation em Nova Iorque (EUA). Imagem: Reprodução / Facebook.com/InstitutoRodrigoMendes #blogVencerLimites – Qual sua opinião sobre a contribuição, ou não, da Lei Brasileira de Inclusão para o acesso da pessoa com deficiência à educação? Rodrigo Hübner Mendes – A LBI deve ser celebrada como um marco na garantia de direitos das pessoas com deficiência. Dentre

Inclusão na educação exige combater a pobreza e medir a aprendizagem

garantia de moradia, serviços de saúde funcionando, políticas de proteção social, não será a escola que vai funcionar direito. Até porque, quando as políticas sociais não funcionam direito, onde os problemas todos vão desaguar? Na escola. Diretor de escola não é assistente social, não é agente de saúde, não é agente de zoonose, não é guarda civil, não é policial

De quem cobrar e como podemos contribuir para uma educação pública de qualidade?

para garantir o direito à educação de qualidade para todos. Mas de quem é a responsabilidade? De quem devemos cobrar que a educação pública se torne de fato prioridade? Como podemos, como pais, alunos, professores, contribuir para a garantia desse direito? Gostaria aqui de sugerir alguns caminhos possíveis. O primeiro passo talvez seja reconhecer que a nossa educação

Redações nota 1000 no Enem 2016

com a garantia dos direitos humanos de sua população. Giovanna Tami Soares Takahashi Segundo a atual Constituição Federal, o Brasil é um país de Estado laico, ou seja, a sociedade possui o direito de exercer qualquer religião, crença ou culto. Entretanto, essa liberdade religiosa encontra-se afetada, uma vez que é notório o crescimento da taxa de violência com relação

Um em cada quatro jovens vão abandonar os estudos até o final do ano

A cada ano, quase três milhões de jovens abandonam a escola no Brasil. É o que apontou o estudo Políticas Públicas para Redução do Abandono e Evasão Escolar de Jovens, elaborado pelo Ensino Superior em Negócios, Direito e Engenharia (Insper) e divulgado hoje (17). Ao final deste ano, um em cada quatro jovens entre 15 e 17 anos de idade vão abandonar

Quais são os limites para a oferta do ensino religioso?

(LDB), de 1996 – e suscitou dúvidas quanto a sua oferta na vida cotidiana das escolas. Para esclarecer alguns pontos, o Carta Educação levou questões ao professor de Direito e Políticas Públicas da Universidade Federal do ABC (UFABC), Salomão Ximenes. Confira! Carta Educação: Como você avalia a decisão do STF pela validação do ensino religioso confessional

Blog realiza discute Educação Inclusiva de Pessoas com Deficiência em evento

(Paic), também comporão a mesa. Lei A Lei No. 13.146, a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência ou Estatuto da Pessoa com Deficiência, foi instituída em 2015 pela então presidente Dilma Rouseff. O texto estabelece a garantia do sistema educacional à pessoa com deficiência; educação bilíngue; formação de professores especializados, e proíbe valores

Blog discute Educação Inclusiva de Pessoas com Deficiência em evento

na Idade Certa (Paic), também comporão a mesa. Lei A Lei No. 13.146, a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência ou Estatuto da Pessoa com Deficiência, foi instituída em 2015 pela então presidente Dilma Rouseff. O texto estabelece a garantia do sistema educacional à pessoa com deficiência; educação bilíngue; formação de professores especializados

Pelo direito de escolha na educação

Poder escolher o que aprender de acordo com suas aptidões e interesses tem sido uma forte reinvindicação dos jovens do Ensino Médio e um caminho apontado por especialistas para a ressignificação e maior atratividade e efetividade desta etapa escolar. Aos estudantes deve ser assegurado o direito de escolha sobre o que estudar e o sistema educacional deve

Educação para a igualdade

a ambientes saudáveis, moradia adequada, trabalho decente e remuneração justa. A igualdade de direitos pela mera condição de pertencer à sociedade é, portanto, o ponto de partida. No entanto, ter direito não significa desfrutar daquelas condições previstas na legislação, nem ter acesso ao bem ou à garantia do serviço. A transição entre promessa e igualdade material

Jovens podem cair em 'limbo irreversível' no Brasil, diz economista

". Como unificar? Henriques: Tem que dizer o seguinte: é possível dizer que a eficiência da política social pode estar harmonizada com a garantia dos direitos. Geramos uma falsa polarização que é como se a garantia do direito em geral, da educação, da saúde, ela prescindisse de eficiência. E isso não faz sentido nenhum. Não há política social transformadora

Para governo Temer, cumprimento do PNE não é prioridade

os objetivos e prioridades do governo para o próximo ano, sancionada na quarta-feira (9). Leia + Os impactos das reformas do governo Temer para os educadores O artigo vetado também garantia a implementação do Custo Aluno Qualidade Inicial (CAQi), mecanismo que traduz em valores o quanto o Brasil precisa investir por aluno ao ano para garantir um padrão mínimo

Educação de Jovens e Adultos: avanços e desafios

Básica. Ao se analisar a trajetória da Educação de Jovens e Adultos (EJA), é possível identificar avanços importantes na direção de seu reconhecimento como direito para um conjunto expressivo de sujeitos que, por motivos diversos, não tiveram acesso – ou possibilidade de permanência – a um dos bens públicos mais valorizados em nossa sociedade, a educação

Educação de Jovens e Adultos e as Dificuldades de Aprendizagem Na (EJA)

a direitos e dever conhece o mundo com outros olhos. De acordo com BRASIL 1996, o artigo 208 da Constituição de 1988 deixa clara no que se refere a (EJA) e diz: “O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de: I – ensino fundamental obrigatório e gratuito, assegurada inclusive, oferta gratuita para todos os que a ele não tiveram acesso

Bullying, racismo e até violência sexual: como proteger as crianças nas escolas?

contra deficientes e até violência sexual são pouco abordados em projetos que envolvam escola, criança e família. É certo que cada comunidade escolar deve encontrar caminhos para lidar com suas próprias questões, mas o primeiro passo é sempre abrir suas portas para os diversos atores do sistema de garantias de direitos. Profissionais como psicólogos, conselheiros

Educação de Jovens e Adultos e as Dificuldades de Aprendizagem na (EJA)

ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade Própria. § 1o Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, Que não puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais. Apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, Condições de vida de trabalho, mediante cursos e exames. § 2o

A escola e a política

a esses totalitarismos de direita e de esquerda, a tradição liberal convenceu-se de que explicação desses sistemas encontrar-se-ia num excesso de política, a ser revolvido pela não ingerência do Estado nas esferas econômica e social. A esfera política restringindo-se à mera administração da vida coletiva considerada como a garantia das regras do jogo do mercado. O primeiro

PL 219/2013: a ilusão punitivista na (des)construção de um sistema socioeducativo no Brasil

da situação irregular, que dispensava qualquer garantia processual às pessoas com menos de 18 anos, e adotamos a ideia de proteção integral, torna-se claro que devemos pensar em que tipo de proteção estamos construindo. Em um sistema seletivo, violador de direitos e marcadamente punitivista, é possível compatibilizar a internação com a proteção integral? Antes

A voz dos jovens sobre o ensino médio

O Brasil tem 1,5 milhão de jovens de 15 a 17 anos fora da escola, sendo que a grande maioria já passou pelo sistema educacional, mas o abandonou — só no primeiro ano do ensino médio, essa taxa é de 9%. Dos estudantes que chegam até o 3º ano, só 28% apresentam o desempenho adequado em língua portuguesa e apenas 7%, em matemática. Embora alguns indicadores

Um em cada três projetos de lei sobre infância restringe direitos, diz Abrinq

BRASÍLIA - Monitoramento da Fundação Abrinq sobre a produção legislativa do Congresso Nacional mostra que, dos 3.010 projetos de lei que tramitam hoje relacionados à infância e adolescência, apenas cerca de 300 tratam de questões relevantes. E um terço deles são considerados pela entidade sem fins lucrativos prejudiciais aos direitos do público em questão