Malala defende Fundeb e diz que não há meritocracia no Brasil sem igualdade na educação

brasileiras enfrentam em suas comunidades e trouxeram atenção nacional ao Fundeb", conta a ativista internacional. Fundado por Malala e pelo pai, Ziauddin Yousafzai, em 2013, o Fundo Malala investe e apoia ativistas da educação no Afeganistão, Brasil, Etiópia, Índia, Líbano, Nigéria, Paquistão e Turquia. O objetivo da ONG é lutar por educação gratuita

Novo Fundeb vai tirar 46% das cidades de condição de subfinanciamento

de resultados e priorização de gastos. "Onde houve preocupação com qualidade, com currículo estruturado, condições de trabalho para o diretor de escola, organização de tamanhos das turmas, seleção de diretor, a coisa foi para frente. Há municípios com baixa receita com desempenho melhor do que aqueles que gastam muito", diz. "A decisão de gastar foi tomada, agora

João Gabriel de Lima - A conversa inteligente e o ‘sock! pow! crash!’

– que congrega estatísticos, economistas e administradores públicos -- encomendou pesquisas. Estudou casos internacionais. Fez contas. Havia distorções. Municípios ricos de estados pobres, por exemplo, recebiam mais dinheiro que municípios pobres de estados ricos. "O trabalho que fazemos inclui quatro fases. Formulação de políticas, participação no debate público

Jovens em conflito com a lei querem trabalhar e estudar, revela pesquisa

é elencado pela Organização Internacional do Trabalho (OIT) como uma das piores formas de trabalho infantil no mundo. Mas, apesar da pecha, a imagem mais comum reforçada é a da pessoa que trabalha no varejo ilícito como alguém necessariamente violento ou que precisa ser apartado da sociedade. Os resultados do relatório, contudo, também desmistificam essa imagem

“A pandemia e o atual contexto político não podem ser pretextos para excluir estudantes com deficiência da escola comum”

brasileira frequente a escola, seja acolhida e desafiada e tenha a chance de alcançar o seu melhor como ser humano", afirma. Rodrigo conhece a realidade da Educação brasileira há tempos. Em 1994, fundou o Instituto Rodrigo Mendes (IRM) e dedica seu trabalho para que toda pessoa com deficiência tenha uma Educação de qualidade na escola comum. A bandeira da organização

Não há políticas públicas aos indígenas que vivem nas cidades

institucionalizado pelo governo Bolsonaro veta acesso à água e a auxílio emergencial facilitado a indígenas Estado brasileiro se omite de proteger indígenas da covid-19 Os povos originários possuem os piores indicadores de saúde, educação e emprego. Representam 30% da população em situação de extrema pobreza, de acordo com dados da Organização Internacional do Trabalho (OIT

Os 10 grandes desafios que o Novo Ministro da Educação terá pela frente

os resultados do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa), divulgado no último dia 3, e isso nem é mais novidade. É duro, mas a constatação é de que a educação pública do país está estagnada. O Brasil mantém um nível de investimento na área equivalente à média dos países da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) e, desde

Aplicação do Pisa é adiada para 2022 por causa da pandemia de Covid-19

RIO — Por causa das dificuldades causadas pela pandemia de coronavírus, países-membros da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) adiaram a aplicação do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa, sigla em inglês) de 2021 para 2022 e o de 2024 para 2025. Normalmente, os testes são aplicados a cada três anos. A cada

Pesquisas mostram o impacto da pandemia em diferentes áreas da educação

e acompanhar as aulas, mas o próprio equilíbrio emocional e a capacidade de organização para estudar. Sentimento dos professores Assim como os estudantes, professores também estão se sentindo mais ansiosos e também manifestam uma sobrecarga de trabalho. O tempo até a próxima transmissão ao vivo parece correr muito mais rápido do que caminhar da sala dos professores

"Os governos estaduais precisam investir no acesso à internet para todas as escolas públicas do país, alunos e professores"

"Os governos estaduais precisam investir no acesso à internet para todas as escolas públicas do país, alunos e professores" Membro do Conselho Nacional de Educação, Maria Helena Guimarães de Castro é relatora do parecer do CNE, com recomendações para as escolas sobre o retorno às aulas durante a pandemia. Sobre o trabalho remoto durante o isolamento social

Claudia Costin: ‘MEC não assume o papel de coordenar a resposta educacional à covid’

, diz temer o aprofundamento das desigualdades educacionais no País com a pandemia do coronavírus, mas acredita que ainda dá tempo de trabalhar tanto para a aprendizagem remota quanto na organização da volta às aulas. Também considera prioritário garantir a continuidade da principal fonte de financiamento da educação básica no Brasil, o Fundeb, que pode ser

Para ser inclusivo, Enem pós-pandemia precisa ir além da mudança de data

. Um estudante do campo ou da periferia pode não ter acesso. Precisa resolver a questão da desigualdade para dizer que é um processo inclusivo." O modelo pode ser interessante como uma forma de sofisticar a avaliação, segundo Caio. Ele cita o Pisa (Programa Internacional de Avaliação de Alunos), coordenado pela OCDE (Organização para a Cooperação e Desenvolvimento

Habla, jovem: como a pandemia mudou a sua vida?

, quando o novo coronavírus ainda fazia as primeiras vítimas na América Latina, estudo da Organização Internacional do Trabalho (OIT) já mostrava como essa parcela da população tem dificuldade para se encaixar no mercado. Altas taxas de desemprego, informalidade e desocupação afetavam quase 110 milhões de jovens na América Latina e no Caribe - destes, pelo menos 23

O que falta para que as políticas de promoção do uso de tecnologias na educação funcionem?

, como destacou a professora Carla Carvalho, professora de Educação Infantil e Ensino Fundamental I da rede municipal de São Paulo durante o debate Educação, Internet e Pandemia [https://www.youtube.com/watch?v=FYwr-inDm7o] promovido pelo Intervozes. Isso sem falar nas necessidades próprias de se adaptar às novas condições de trabalho remoto, seus desafios e ferramentas

Ensino remoto: o que aprendemos e o que pode mudar nas práticas e políticas públicas

para que se consiga desenvolver essas competências e habilidades necessárias. Precisa entender as motivações dos alunos, a capacidade de autogestão e etc", diz. CEDOC – Documentos sobre gestão e Ensino Médio produzidos por diversas fontes nacionais e internacionais A videoconferência "Isto não é uma escola ou é? Reflexões sobre o escolar em tempos de pandemia" tratou sobre

Artigo | A terceira chance de Bolsonaro na Educação

de quem vier a comandar o Ministério da Educação é avançar na organização da colaboração entre a União, os estados e municípios. Um sistema com aproximadamente 50 milhões de estudantes e mais de 2 milhões de professoras e professores, considerando apenas a educação básica, exige uma articulação da cooperação federativa. Além do desafio histórico de fazê-lo

Analfabetismo existencial: pandemia expõe abismos da Educação

naquela época nos deu a oportunidade de produzir ficção, imaginar regras, ordenar nossos grupos e contar histórias, que foram transmitidas para nossos filhotes e, assim, de geração para geração. E um fator essencial para que tudo desse certo foi a cooperação, o trabalho colaborativo. No século passado, pudemos ratificar, ou para muitos aprender, que toda "cultura

Covid-19: comunicação é chave para mitigar abandono

Em 2020, a comunidade internacional enfrenta uma das maiores crises sanitárias dos últimos 100 anos. Declarada como pandemia pela Organização Mundial da Saúde (OMS) em março deste ano, a covid-19 possui altas taxas de contágio e letalidade, e a única forma de contê-la é a adoção de medidas de distanciamento social, fechando os espaços de convivência

“Precisaremos de rituais de acolhimento nas escolas”, diz Priscila Cruz, do Todos pela Educação

À frente do Todos pela Educação – uma organização não governamental apoiada por gigantes como Itaú, Natura e Votorantim –, Priscila Cruz, 45 anos, sendo quase 20 dedicados ao setor no Brasil, nunca se viu tão "angustiada". "Me faltam palavras pra definir o que o Brasil presencia na Educação hoje". Mesmo sem a ajuda do MEC, sublinha, e com a sociedade civil

Avaliação na Educação Integral: publicação propõe novos referenciais para programas e políticas

A pandemia do coronavírus parece ter revelado não apenas as graves desigualdades existentes no país, mas também a emergência da transformação de nossos modelos de gestão pública em educação e de escola. Como articular o trabalho entre secretarias e escolas de forma a garantir um trabalho colaborativo e contextualizado? Como promover processos