Como é o desempenho do Brasil no ranking global de alfabetização? Pior que Turquia e Azerbaijão

em creches e atividades de qualidade no período do contraturno. Assim, diminui a necessidade geral de professores, mas aumenta a demanda de docentes que podem atuar em uma única escola e pensar sobre a sua prática colaborativamente com os colegas. "Isso vai permitir, progressivamente, colocar as crianças em escolas de sete horas (ensino de tempo integral

Erros em materiais, falta de psicólogos e saída do PNLD: 10 momentos de Feder na Educação de SP que foram alvos de críticas

dos estudantes com as atividades, gestão do tempo, recursos utilizados e clima entre professor e alunos na sala de aula, apontando os pontos positivos identificados e os que ainda precisam ser melhorados. Para os docentes, a medida não é prática, devido ao volume de relatórios que seriam produzidos, e cria desconfiança e tensão dentro do ambiente escolar. Instalação

Currículo mobiliza debate no II Seminário Nacional de Educação Integral

. O diretor da Faculdade de Educação da UFBA também alertou para o risco de repetir algo comum no contexto brasileiro. "Se a Educação Integral não chegar aos currículos, didáticas, gestões e formações docentes, corremos o perigo de criar panaceias", afirmou, defendendo que as orientações, concepções e princípios das políticas de Educação Integral cheguem até

Fórum internacional discute diferentes linguagens na educação integral

). Criadora, coordenadora e docente do curso de pós-graduação Lato Sensu A vez e a voz das crianças: escutas poéticas e antropológicas das infâncias na FACON (Faculdade de Conchas). Criadora e docente do curso de pós-graduação Crianças de zero a três anos: formação de profissionais para as Infâncias no Brasil no Instituto Singularidades. Criadora do curso de pós

II Seminário Nacional de Educação Integral debate escola pública e democracia

, professor de Filosofia da Educação na Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) e livre docente em Educação pela mesma instituição. Assim, revogar o Novo Ensino Médio se faz fundamental, defendeu o educador: "Querem mercantilizar a etapa, vender itinerários formativos, material didático, fazer do professor um mero distribuidor precarizado". A influência do Ensino

Educação financeira para jovens se tornarem cidadãos críticos e transformadores

para praticá-la. Saber o que são e como funcionam, por exemplo, taxa de juros, inflação ou o sistema tributário é indispensável para que os jovens lidem de forma mais consciente com o dinheiro e se tornem cidadãos críticos, capazes de contribuir para a sua própria saúde financeira, a de sua família e a do País. Nesse sentido, é urgente avançar com a educação financeira

Projeto leva atividades criativas a jovens que cumprem medida socioeducativa

da qual eles vivem e convivem. Neste contexto, foi criado o projeto "A utilização da cultura maker como prática socioeducativa" inicialmente com uma turma do 9º ano da EJA (Educação de Jovens e Adultos) composta por três alunos e atualmente atendendo a uma turma composta por alunos no ensino fundamental regular e outra do ensino médio. Conheça o guia Educação Mão na Massa

Em meio a promessas de bônus por Tarcísio e Feder, escola de SP maquia dados de presença

em sala de aula. "Se eu não coloco os dados ‘checados’, eles [coordenação] vêm e falam que há incongruência em algum lugar", argumenta a docente. "É o professor que coloca [as faltas no sistema]. Então, se pesquisarem, é como se eu é que tivesse inserido um dado errado. E se acontece algo com esse aluno que, em teoria, estava na escola?" Em um dos casos, durante

Maioria das escolas estaduais de SP não tem computador e conexão suficientes: ‘Wifi não pega’

a obrigatoriedade de as chamadas serem feitas pelos professores em um aplicativo de celular e instalou sem autorização de docentes e estudantes outro aplicativo em seus aparelhos pessoais. O Estadão conversou com professores da capital, litoral e interior e esteve em escolas estaduais cujas salas de aula não têm nenhuma conexão com a internet ou a rede wifi é fraca

Do Paraná a São Paulo: como Feder atua para ampliar seu modelo de gestão empresarial da Educação

as plataformas digitais. Parte dos docentes considera que há um excesso de cobrança pelo uso dessas ferramentas, mas poucos resultados educacionais. Quase 96% reconhecem que há uma cobrança por resultados e metas em relação às plataformas, ainda que de maneira parcial; 43% ainda relatam, mesmo que às vezes, situações de assédio moral e abuso de autoridade em relação

CLIL: metodologia para ensino da Língua Inglesa

, despertando seu interesse por diversos assuntos para além do óbvio. O uso do idioma estrangeiro passa a ser uma aprendizagem "natural" quando é aplicado em um contexto, desenvolvendo habilidades cognitivas conforme a pessoa evolui em sua prática. No fim das contas, o aluno nem percebe que está aprendendo uma segunda língua com o foco em temas tão variados. Um exemplo

O que está no caminho da escola que busca a integração curricular?

a educadores da educação infantil ao ensino médio, a programação oferece formação para práticas centradas nos estudantes e projetos conectados ao mundo real. As inscrições estão abertas e podem ser realizadas neste link. Após enviar seis professores brasileiros para um programa com o Habla, foi um passo natural trazer integrantes da equipe para o encontro, diz Tim

Governo Tarcísio vai ofertar curso técnico experimental nas escolas de SP

técnicas). Eles afirmam temer que a que estrutura e os investimentos do Centro Paula Souza, autarquia à frente da rede há cinco décadas, sejam abandonados. Professores de escolas regulares também criticam a medida e dizem que as unidades não têm estrutura física adequada para receber os cursos, que exigem laboratórios e equipamentos para as aulas práticas. Em nota

7 de cada 10 professores notam alunos mais agressivos após pandemia

voltaram da pandemia mais agressivos tanto com os professores quanto com os colegas. Ela nota que o principal transtorno observado em suas aulas é a ansiedade e cita como exemplo o caso recente de um aluno do sétimo ano que questionou a nota de uma prova. Insatisfeito com a explicação, amassou a folha e jogou na mesa da docente. "Dou aula há 30 anos e não lembro

Apoio socioemocional da gestão reflete na comunidade escolar

, com a mediação de uma psicóloga. Neste espaço, a transferência e contratransferência na relação professor-aluno pode ser analisada, instrumentalizando os professores a lidarem com demandas e conflitos diversos, proporcionando aos docentes o planejamento de novas atividades a serem desenvolvidas com as turmas. Propostas como "As gotas de harmonia" são exemplos desse fazer

Gestão escolar: como lidar com comportamentos inadequados na internet?

para que haja mudança de concepção e de comportamento", diz. "Isso significa que devemos, de maneira sistemática e intencional, promover espaços de debates, escuta e reflexão sobre o tema." LEIA TAMBÉM – Clima escolar: como fazer a mediação de conflitos e criar plano de convivência Experiências práticas de quem já enfrentou essas situações Casos que envolvem o comportamento

Gestão Tarcísio atropela processo de consulta a professores sobre livros didáticos em SP

ou diretorias de ensino). Se a escolha for pelo modelo unificado, os docentes votam nos livros que preferem, e os mais votados são adotados para todas as escolas. Na reunião com os diretores, o coordenador pedagógico explicou que as escolas deveriam realizar essa votação e encaminhar o resultado para a secretaria. Ele afirmou que o governo tinha preferência pelo modelo

Competências complexas: necessária inovação na avaliação educacional

de aprendizagem que estão sendo avaliados. O professor é o grande motor, o grande dínamo do processo de avaliação para que ele possa ser acreditado pela escola. Se o professor não valida o teste, se não valida o formato em que a avaliação é internalizada pela escola e na sua prática docente, ela não ocorre, ela não tem validade pedagógica e, mais fundamentalmente

Educação integral: tempo, qualidade, desafios e oportunidades

e demais fatores estruturantes. Segundo a pesquisadora, o tempo importa, mas só se condicionado a fatores como: infraestrutura escolar, rede de atenção ou proteção ao estudante e fatores pedagógicos, como formação docente inicial e continuada e retroalimentação de práticas, com coordenação pedagógica atuante e espaços de diálogo e acompanhamento da atividade

Proposta do MEC para o Ensino Médio reverte principais esculhambações

estaduais, que sugeriam 2.100 horas para o núcleo básico. Na "guerra das 300 horas", venceu a proposta que fortalece as matérias já consolidadas. Na prática, as matérias tradicionais recebem de volta o total de horas que haviam perdido para as disciplinas optativas - reduzidas agora à metade da carga, de 1.200 para 600 horas -, alvos de críticas de docentes