"Educação ou morte!" - Por Ana Maria Diniz

nacional. A Base Nacional Comum Curricular, a reforma do Ensino Médio e o novo Fundeb são exemplos disso. Esses seriam feitos impossíveis de se alcançar sem a mobilização e o empenho da sociedade civil em organizar e fortalecer iniciativas que contribuíssem de maneira estratégica para o ensino público ganhar qualidade. Então, parabéns a todos que, de alguma forma

Novo Ensino Médio: 'País adota neste ano a mais perversa das reformas'

e a mais perversa das reformas já feitas a partir do golpe de 2016. "A reforma do Ensino Médio foi a menos explorada, menos discutida de todas as reformas aprovadas no país, como a trabalhista, por exemplo. Seu objetivo não é buscar a melhoria e o fortalecimento da universalidade da escola pública, elevar a qualidade do ensino para os alunos mais pobres, que mais precisam

Ao defender novo Ensino Médio, secretário de SP afirma que 'educação que temos é uma das piores do mundo'

focada em avaliação não funciona." Dentre as mudanças, o novo currículo prevê o aumento de horas letivas anuais e uma mudança na grade curricular. Mas a principal mudança é a do objetivo do próprio Ensino Médio. Antes visto como uma etapa de preparação para o Superior, ele vai passar a ter um olhar mais voltado ao mercado de trabalho como opção. Isso porque

O PNLD, a História e a Geografia: o declínio de uma política pública

para o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) 2024. Entre as alterações pensadas, mas ainda não ratificadas, há coisas como a publicação de livros por área de conhecimento em vez de componente curricular, complementações digitais dos objetos editoriais, fazer do ensino fundamental etapa de ambientação para o ensino médio! Tudo isso em um prazo de seis meses, visto

Revista ‘Veja’ não publicou reportagem sobre reforma no Ministério da Educação

ou expulsão de alunos, como é possível conferir no texto da legislação. Entre as principais alterações está a mudança na grade curricular das escolas, que não terão as disciplinas divididas individualmente, mas separadas em áreas do conhecimento. Serão elas: linguagens e suas tecnologias; matemática e suas tecnologias; ciências da natureza e suas tecnologias; ciências

Entenda o que é ‘Projeto de Vida’, componente obrigatório do novo ensino médio a partir deste ano

o aluno para o colégio e fazer com que ele se mantenha engajado, sem desistir dos estudos." "É um jeito também de atrair o aluno para o colégio e fazer com que ele se mantenha engajado, sem desistir dos estudos." Em escolas de tempo integral, o "Projeto de Vida" já existe mesmo antes da reforma. No Recife, por exemplo, a aluna Giovana Nogueira, de 16 anos, usou

Propaganda, mídia e educação: o discurso oficial e publicitário sobre a Reforma do Ensino Médio de 2017

curricular. No entanto, defende-se que o discurso oficial e publicitário é falacioso e busca garantir uma reforma educacional que convém àqueles interessados na manutenção do status quo social.

Projeto de Vida em Minas Gerais: vale tudo? Perfil docente deste componente curricular do Ensino Médio

Este artigo tem como objetivo analisar as orientações da Secretaria de Estado de Educação de MG sobre a implementação do componente curricular do Novo Ensino Médio - Projeto de Vida. Os resultados apontam que, por ser componente curricular obrigatório, é necessária a definição de um perfil docente com formação adequada para realizar o processo de ensino

Implementação de reformas no ensino médio: experiências internacionais e aprendizados para o Brasil

Obra busca contribuir para uma melhor compreensão dos desafios inerentes à implementação de um modelo de ensino médio flexível, em que o estudante faz escolhas entre diferentes opções curriculares ofertadas. Com intuito de gerar subsídios para o acompanhamento da implementação dessa política pública no Brasil, identifica experiências de diferentes países

Os currículos estaduais brasileiros e o conteúdo de química

O artigo investiga os conteúdos químicos presentes nos currículos estaduais. Os resultados mostram quais os conceitos químicos são considerados na reformulação curricular obrigatória presentes na BNCC e a análise dos dados revela a diferença entre os documentos curriculares estaduais na maior parte dos conteúdos, o que demonstra não haver uma lista

Caderno de Orientações para a Implementação do Novo Ensino Médio - Santa Catarina

O Caderno de Orientações para a Implementação do Novo Ensino Médio busca subsidiar as Unidades Escolares de Ensino Médio e Educação Profissional da Rede Estadual de Ensino de Santa Catarina, e apresenta elementos conceituais para a reflexão acerca da nova estrutura curricular, da proposta pedagógica e de orientações fundamentais, objetivando qualificar

José Pacheco: "Para refundar a educação, não teremos de repensar a escola?"

sobre "Novas histórias do tempo da velha escola", nos quais se transporta para o futuro a fim de observar a escola de hoje. No intervalo de um dia tomado por eventos na Camino School, em São Paulo (SP), Pacheco conversou com o Porvir sobre ensino remoto, mudanças nas políticas curriculares brasileiras e o futuro da escola. Critica veementemente o Novo Ensino

Editorial - Como valorizar os professores

e bônus são incorporados vegetativamente por tempo de serviço. O novo modelo substitui esses mecanismos ineficientes por provas de desempenho e desenvolvimentos distintos de acordo com o nível de experiência do professor. Serão 15 níveis de carreira. As avaliações, já adaptadas à nova Base Curricular Comum, serão realizadas a cada dois anos. Inicialmente, serão

Novo Ensino Médio: veja como está a implementação em todas as redes estaduais do país

Novo Ensino Médio: veja como está a implementação em todas as redes estaduais do país Ainda que alguns currículos não estejam homologados, as secretarias preveem que parte das mudanças serão executadas em 2022 POR: Paula Salas 15 de Dezembro | 2021 Crédito: Getty Images Quando a Reforma do Ensino Médio foi assinada em 2017, ela previa uma data limite

Estamos preparados para o Novo Ensino Médio em 2022?

cronograma que coloca para 2022 a implementação dos referenciais curriculares no 1º ano. No 2º e no 3º ano, essas mudanças devem acontecer em 2023 e em 2024, respectivamente. Também estabelece que até 2024 deve haver um esforço de monitoramento dos novos referenciais curriculares e de formação continuada dos educadores. Para a coordenadora do Instituto Unibanco

Podcast | Chão de escola Ep. 18 – o Novo Ensino Médio

No podcast Chão de escola, uma situação-problema é apresentada por uma/um professora/professor e outros educadores debatem soluções e boas práticas em escolas e espaços de aprendizagem. Os mediadores são Ana Carolina Malvão e Hugo Rosas. Neste episódio, a conversa é sobre o Novo Ensino Médio, assunto que tem motivado muitos debates entre educadores.

Recuperar a Educação, uma agenda urgente

estadual de São Paulo constatou queda de 29,6 pontos a menos na escala de proficiência em Língua Portuguesa, e 46,3 a menos em Matemática, em relação às avaliações aplicadas em 2019 no 5º ano do Ensino Fundamental, indicando que esses estudantes praticamente não desenvolveram novas competências e habilidades nestes dois componentes curriculares (Estudo CAEd/UFJF

Novo modelo de ensino médio mostra resultados e engaja alunos

Adotado como projeto piloto em cinco estados do Brasil no ano de 2018, o novo modelo de ensino médio vem mostrando resultados e mudando a perspectiva dos estudantes. O Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI) e o Serviço Social da Indústria (SESI) foram os primeiros a implementar as mudanças da Lei 13.415/2017, que previu a reforma na educação

O desmonte do ensino médio já está acontecendo

nos vários estados do país, isso também pode se chamar "flexibilização curricular"). O próprio nome da reforma – "Novo" Ensino Médio (NEM) – é, ele mesmo, um eufemismo. Que o diga a reforma educacional promovida pelos militares em 1971, que também preconizava que o 2º grau (atual ensino médio) deveria ter como objetivo a "profissionalização" dos estudantes – forma

Limitações e oportunidades: a reforma curricular

A implantação da Base Nacional Curricular Comum, enquanto uma diretriz nacional, por mais que buscou permitir flexibilidades que pudessem atender especificidades locais, criou limitações a instituições, como o Colégio FAAP: a partir do cuidadoso conhecimento do perfil de nossos alunos, nosso Colégio plasmou um currículo dinâmico e dirigido às aspirações