Brasil tem mais alunos que se tornam professores do que outros países

de diretrizes curriculares. "Muitos alunos em ensino médio entram em programas de formação de professores por um refúgio, não há muita exigência e acaba sendo um caminho mais fácil para conseguir um título", diz o economista chefe da divisão de educação no BID, Gregory Elacqua. "Isso não é bom para a educação." A pesquisa mostra ainda que a nota no Pisa - avaliação

Escolas estaduais ofertam ao menos 1.526 disciplinas no novo ensino médio

de orientações curriculares do MEC, a nova lei do ensino médio, em vez de dar mais liberdade para os sistemas de ensino, impôs a criação dos itinerários formativos e de disciplinas variadas. "Desde 1996, com a LDB [Lei de Diretrizes e Bases] as escolas sempre tiveram a opção de aprofundar mais em algum conteúdo, dar uma carga maior de alguma disciplina ou criar algum

Estudantes vão às ruas e pressionam MEC pela revogação do Novo Ensino Médio

Nacional. A orientação é implementar as Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio de 2012, nunca efetivadas. Fazer isso é demonstrar boa vontade. Aqui está uma proposta clara", defendeu em suas redes sociais. Há também um movimento contra a medida puxado por parlamentares. O deputado federal Glauber Braga (PSOL-RJ) lançou um abaixo-assinado a favor

Brasil tem mais alunos que se formam professores do que outros países. Por que isso é um problema?

de professores com revisão de diretrizes curriculares. "Muitos alunos em ensino médio entram em programas de formação de professores por um refúgio, não há muita exigência e acaba sendo um caminho mais fácil para conseguir um título", diz o economista chefe da divisão de educação no BID, Gregory Elacqua. "Isso não é bom para a educação, queremos os melhores profissionais

O resgate dos nem-nem

a integrar a sociedade de forma efetiva, contribuindo para a realização pessoal deles, a melhoria da qualidade de vida das suas famílias e o desenvolvimento socioeconômico da nação. Por essa razão, as instituições privadas de ensino superior defendem a atualização das diretrizes curriculares com direcionamento às reais necessidades do mercado de trabalho, incluindo

Novo Ensino Médio precisa avançar e fazer parte de estratégia maior

planejada em prol do desenvolvimento de suas aprendizagens. A nova arquitetura proposta amplia oportunidades porque expande o universo escolar sem deixar de garantir uma formação comum a todos, referenciada na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). É falacioso afirmar que barateia o conhecimento. Pelo contrário, ela possibilita uma estrutura que garante acesso

Crimes de feminicídio destroem famílias inteiras

feminista por entender que a escola não pode se eximir do seu papel de enfrentar as discriminações e buscar intervir nos abismos que marcam o nosso país. Além disso, a utilização de práticas pedagógicas que visem a conquistar a equidade de gênero é um direito que não pode ser negado aos estudantes, conforme determinam as Diretrizes Curriculares Nacionais

Escola inclusiva deve considerar experiência de vida, diz professora

mais do que está previsto nas atividades curriculares. Todos somos curiosos, mas deixamos de ser porque a escola nos impinge conhecimento que – a meu ver – destrói a capacidade de conhecer, de recriar o conhecimento", acrescentou. Inclusão Por lei, pelo Plano Nacional de Educação (PNE), o Brasil deve incluir todos os estudantes de 4 a 17 anos na escola. Os estudantes

‘Rever’ a reforma do ensino médio é o mesmo que nada

e outros profissionais da educação sobre a realidade da reforma nas escolas públicas do país. Desabafar foi o que restou a alunos vitimados pela simplificação curricular e pelo estreitamento de oportunidades. O mesmo para professores, com atribuições hipertrofiadas pela miríade de disciplinas sem conteúdo que a reforma inventou. Já se tornou comum que as postagens

‘Sem salvação’: mais de 300 entidades pedem fim da reforma do Ensino Médio

revogada num simples decreto do ministro. Precisa mudar a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), passar pelo Conselho Nacional de Educação (CNE) e ter alguma coisa para pôr no lugar. Não tem o que pôr no lugar". Fernando, da Repu, rebate citando outros ministérios do governo Lula - como Saúde, Direitos Humanos e Meio Ambiente - que vêm adotando medidas

Não há como remendar

de itinerário formativo, com conteúdos subjetivos. Cada escola monta a sua própria grade curricular e o aluno escolhe o que lhe for mais atrativo. Com esse formato foram criadas cinco áreas de conhecimento: Matemáticas e suas Tecnologias, Linguagens e suas Tecnologias, Ciências da Natureza e suas Tecnologias, Ciências Humanas e Sociais Aplicadas e ensino técnico

Tempo integral cresce no Brasil: isso significa mais qualidade educacional?

de uma educação integral para todos e todas. "Está na obra da Escola Parque de Anísio Teixeira, nos CIEPS, passa por Maria Nilde Mascellani, Darcy Ribeiro, Paulo Freire e a pedagogia dialógica", relembra Jaqueline. Em 1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) prevê a ampliação da jornada no Ensino Fundamental. Em 2007, se estrutura o Mais Educação

O que diz o MEC sobre o debate da linguagem neutra nas escolas

judicial reafirma a possibilidade de conhecimento dos estudantes, mas diz que não há intenção de mudar o currículo escolar. Jornalismo crítico e inteligente. Todos os dias, no seu e-mail Assine nossa newsletter Assine nossa newsletter e receba um boletim matinal exclusivo Assinar Inscreva-se A última versão da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), homologada

O que muda com a decisão do STF sobre a linguagem neutra

LGBTQIAP+ possam estar incluídas e respeitadas", complementa. A posição do MEC O entendimento no MEC é de que deve-se respeitar as determinações da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), em consonância com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Ambas não citam diretamente a "linguagem neutra", mas preveem o estudo "das formas contemporâneas

Educação superior é fundamental para inclusão

Nacional de Educação a reformulação das diretrizes curriculares dos cursos de formação inicial docente, com foco no perfil do professor que queremos: competente, motivado e capaz de atuar como agente de transformação do ambiente escolar, engajando alunos e sendo o facilitador da aprendizagem em sala de aula. Outra questão que certamente deverá fazer parte do plano

Itinerários Formativos: estudo contínuo e estratégias apoiam o trabalho docente

, mas estar articulada ao Itinerário Formativo, com componentes que se aprofundem em uma ou mais áreas do conhecimento." Mudança em processo Tanto para professores quanto para as redes de ensino, ainda há desafios no que diz respeito à formação para os itinerários, comenta Katia. "Apesar de nós termos, desde meados dos anos 1990, as Diretrizes Nacionais do Ensino

Constituição Federal é peça fundamental na educação para a cidadania

à vida. E na sala de aula, ao ter acesso à essa temática, professores e professoras conseguem trabalhar pensamento crítico, repertório cultural, comunicação, argumentação e outras competências previstas na BNCC (Base Nacional Comum Curricular) e que são importantes para o desenvolvimento pleno dos alunos. Para que crianças e adolescentes que estão entre o 5º

Como o ChatGPT pode inspirar transformações na escola

-se em conta os potenciais benefícios para o professor, é possível, por exemplo, pedir para que o ChatGPT elabore uma prova com tópicos específicos, questões dissertativas e de múltipla escolha e ainda apresente o gabarito. No cotidiano da gestão escolar, a partir de uma expectativa de aprendizagem da BNCC (Base Nacional Comum Curricular) o ChatGPT pode sugerir

População ainda desconhece mudanças trazidas pelo novo ensino médio

anuais, o que equivale a sete horas diárias. Isso deve ocorrer aos poucos. Segundo dados do Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed), mesmo em meio à pandemia de covid-19, as secretarias estaduais mantiveram o cronograma e todos os estados já estão com os referenciais curriculares do novo ensino médio homologados. Entretanto, segundo Carrano, há

Enem já vai mudar em 2024, diz novo presidente do Inep; entenda como será

é um assunto que ainda não há consenso". Ela esteve com Palácios esta semana e elogiou a determinação do presidente de reformular o Enem para 2024. Como presidente do Conselho Nacional de Educação (CNE) até o ano passado, Maria Helena participou das elaboração das diretrizes para esta mudança, sugerindo uma divisão da segunda etapa mais voltada às áreas do ensino