Avaliação do ensino básico pelo MEC peca por falta de conclusões

do Centro de Excelência e Inovação em Políticas Educacionais da FGV (Ceipe/FGV). O presidente do Inep, Alexandre Lopes, evitou sugerir diagnósticos ontem. O ministro da Educação, Milton Ribeiro, participou só do início do evento e os resultados foram apresentados por técnicos do Inep. Na comparação regional, as provas de português para o 2º ano do fundamental

5 infográficos para entender a BNCC e o Novo Ensino Médio

A implementação da BNCC (Base Nacional Comum Curricular) e do Novo Ensino Médio traz novos desafios e oportunidades para redes e escolas. Mas o que muda na prática? Quais são os elementos centrais que devem nortear a construção e a adaptação dos currículos? Pensando nessas questões, o Porvir fez uma seleção de cinco infográficos que ajudam você a entender

Como acelerar as mudanças na educação

de estratégias, desafios, projetos e metodologias ágeis. Formação ativa também das famílias para que compreendam, vivenciem e apoiem as mudanças curriculares, metodológicas e de avaliação. – Criação de um núcleo ou grupo de inovação para a idealização, implementação e avaliação de um currículo mais inovador e de novas oportunidades para a instituição educacional

Maria Alice Setubal - Novas lentes para orientar as políticas de educação

o reitor da Unicamp, Marcelo Knobel, referindo-se ao ensino superior. Colocação que me parece valer para a educação básica. É preciso pensar uma formação cidadã que dialogue com o contexto do mundo, como defendia Paulo Freire, trazendo para dentro da escola as questões e inovações da sociedade contemporânea e da realidade dos alunos. Uma educação capaz

'Sem wi-fi': pandemia cria novo símbolo de desigualdade na educação

preocupação nesse contexto é a perda de vínculo desses alunos com a escola, e de eles perderem seu direito à educação", afirma. Claudia Costin, diretora do Centro de Excelência e Inovação em Políticas Educacionais (Ceipe) da FGV, também destaca o esforço da grande maioria das redes públicas do país em manter o ensino vivo, a despeito dos desafios de conectividade

10 planos de aula que utilizam metodologias ativas

pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC)", argumenta. Metodologias Ativas: Ensino Híbrido e Aprendizagem Baseada em Projetos Neste curso, você irá conhecer as metodologias Ensino Híbrido e Aprendizagem Baseada em Projetos. Elas oferecem orientações e servem de modelo para transformar o seu planejamento. Entenda como as metodologias ativas dialogam com a BNCC

Fundações criam conteúdo audiovisual grátis para escolas públicas durante a pandemia

de 320 programas que levam em considação a Base Nacional Comum Curricular. Os programas são exibidos em parcerias das redes com emissoras de TV, e disponibilizados também na internet. A programação prevê exibições nos três turnos do dia: manhã, tarde e noite. O ensino médio tem o tempo mais longo de programação com 120 minutos diários de aulas. As outras etapas

BNCC: Pandemia amplia desafios para implementação

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento elaborado para orientar o ensino no Brasil, desde a Educação Infantil até o Ensino Médio. Não se trata, contudo, de um modelo curricular pronto, com normativas específicas, e sim de um guia orientador que estabelece os objetivos de aprendizagem correspondentes a cada etapa escolar, considerando

Uma BNCC ampliada para Covid-19: contextos e caminhos

por mais de cinco meses, mesmo considerando que 75,9% dos estudantes tiveram acesso a atividades remotas de algum modo (Datafolha, julho 2020), causou uma ruptura na rotina de todos os estudantes brasileiros e um impacto substancial sobre a BNCC (Base Nacional Comum Curricular). Antes de causar qualquer mal-entendido, é importante frisar: a BNCC não foi modificada, escrevo

Instituições lançam guia digital gratuito sobre Empreendedorismo Social na Educação

educacionais. O material está disponível no site http://empreendedorismosocial.porvir.org/. Em 2019, o Ministério da Educação (MEC) incluiu o empreendedorismo como um dos quatro eixos estruturantes dos itinerários formativos do ensino médio, que foram incluídos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Embora não seja obrigatória a inclusão do tema – apenas português

Mais investimento, menos arrecadação: como fechar a conta na Educação?

da compra. Até mesmo a implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) poderia ser feita de forma muito mais colaborativa e articulada entre os municípios, ganhando escala, foco e maiores chances de sucesso. E um dos instrumentos para isso são os Arranjos de Desenvolvimento da Educação (ADEs), em conformidade com artigo 7º - parágrafo 7º do Plano Nacional

Currículo de tecnologia prepara professores e alunos para o novo momento da educação

No cenário pós-pandemia, será essencial avançar no desenvolvimento de competências digitais previstas pela BNCC. O texto apresenta experiências de São Paulo e Paraíba e as ações empregadas para o desenvolvimento de seus currículos de tecnologia.

Currículo de tecnologia prepara professores e alunos para o novo momento da educação

O que já era necessário por conta da BNCC (Base Nacional Comum Curricular), foi explicitado diante do cenário de aulas remotas imposto pelas aulas remotas em decorrência do novo coronavírus. Computadores, tablets e celulares que para alguns alunos eram dispositivos apenas para diversão, passaram a ser vistos como principal ferramenta para a aprendizagem

A Lei no 13.415 e as alterações na carga horária e no currículo do Ensino Médio

Neste trabaho, objetivu-se analisar a Lei nº 13.415, no que se refere à problemática determinação de ampliação da carga horária e, também, à proposta de inovações para o currículo sem que tivesse sido feito diagnóstico para essas impactantes alterações. Para efeito de parâmetro das consequências que essas ações podem provocar nas escolas públicas

Alunos da rede pública ficam meses sem atividades remotas na pandemia

, diretora do Centro de Excelência em Inovação e Políticas Educacionais da Fundação Getúlio Vargas (FGV) e colunista da Folha, as desigualdades que o Brasil já enfrentava nessa área foram agravadas na pandemia. "Se você imaginar que crianças e jovens ficam quatro meses em casas onde há livros, acesso à internet, equipamentos para todo mundo trabalhar confortavelmente

Incluir na pandemia: mais que uma necessidade, uma possibilidade

curricular (Smith, 2008). Vale ressaltar que é um grande desafio modificar práticas pedagógicas tão enraizadas, pois implica em inovações na forma de ensinar, o que acarreta mensurar qualitativa e quantitativamente o processo de aprendizagem de cada aluno. Trata-se de processo que nega a padronização, que provoca a cooperação entre os corpos docente e discente. Neste

Rodrigo Ratier - A escola deveria rasgar o currículo de 2020 e refletir sobre a pandemia

do que deveria... Talvez o maior obstáculo da escolarização atual é a perda de sentido no estudo. Sua síntese é a pergunta "para que vou usar isso na minha vida?". Guiar a lista de conteúdos apenas por coisas que têm aplicação prática é empobrecedor, mas é possível avançar. Nos últimos anos, revisões curriculares e mudanças metodológicas têm tentado aproximar

Rodrigo Hübner - A criatividade como catalisadora da inclusão escolar

do engajamento dos jovens, quando convidados a formular propostas relacionadas a causas sociais, como a inclusão de pessoas com deficiência. Cabe lembrar que uma das dez competências gerais estabelecidas pela Base Nacional Comum Curricular, documento concebido para nortear a criação dos currículos adotados pelas redes de ensino da Educação Básica no Brasil, refere

Novo currículo do ensino médio é homologado em São Paulo

está alinhado à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do ensino médio, homologada pelo atual secretário estadual de Educação, Rossieli Soares, quando ocupou o cargo de ministro da Educação, em dezembro de 2018. Durante a coletiva, Rosseli disse que São Paulo sempre foi referência quando se fala em construção curricular e vai servir de grande exemplo. "Nosso bônus

Duas décadas da Política Nacional de Educação Ambiental: percepções de professores no contexto de uma escola pública de Pernambuco

Este artigo é um relato de experiência e busca compreender as percepções de um grupo de professores da Educação Básica acerca do texto da Política Nacional de Educação Ambiental (Pnea). Os resultados indicam que os participantes tendem a considerar a lei um documento a ser implementado de modo direto na prática e poucos professores emitiram posicionamentos c...