Enem: ‘Joguei R$ 300 milhões na lata do lixo’, diz ministro sobre ausentes

O ministro da Educação, Milton Ribeiro, disse nesta quinta-feira, 16, que "jogou dinheiro na lata do lixo" com os estudantes que faltaram à última edição do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Ele se referiu aos gastos com impressão de provas e logística para distribuir as avaliações. O exame, realizado em meio à pandemia, em salas com ocupação superior

O que o cubo mágico tem a ver com a ansiedade na pandemia?

seja recente, pode ter adquirido novos significados na vida de crianças e jovens a partir da pandemia, em um contexto de aumento de ansiedade, angústias e incertezas. Desembaralhar as cores e organizá-las traz para os fãs dos cubos uma sensação de alívio do estresse, em meio ao caos da atualidade. "É satisfatório deixar tudo certinho", como resume o estudante Yan

Como negros estão resgatando suas raízes na 'Suíça da América Latina'

pela Unesco (braço da ONU para cultura e educação). Mas a especialista entende que ainda é preciso tornar as minorias —inclusive afrodescendentes— mais "visíveis" no Uruguai. 'Vulnerabilidade' e 'pandemia' A cientista política Niki Johnson é a responsável por um amplo estudo sobre as condições sociais dos afrodescendentes no país. Ela diz que "ainda há estigma" sobre

OCDE: Brasil sofre com abismo em nível de leitura entre jovens de alta e baixa renda

segue tendo impacto na vida dos jovens ao diminuir seu acesso ao ensino superior e, desse modo, deixá-los mais vulneráveis ao desemprego, prossegue o relatório. Mulheres estudam mais, mas têm menos emprego O relatório lançado pela OCDE nesta quinta aborda diferentes aspectos da desigualdade na educação global, desde questões de gênero até os impactos da pandemia

Fortalecer a diversidade é fortalecer a democracia

os tipos –racismo, misoginia e homofobia, entre outros preconceitos. E o trabalho deve começar dentro das escolas, com o apoio fundamental de organizações da sociedade civil, sobretudo agora em que a pandemia agravou ainda mais a desigualdade social. No caso do ambiente escolar, a educação midiática é hoje prática decisiva para que crianças e jovens participem

OCDE: Brasil sofre com abismo em nível de leitura entre jovens de alta e baixa renda

emprego O relatório lançado pela OCDE nesta quinta aborda diferentes aspectos da desigualdade na educação global, desde questões de gênero até os impactos da pandemia no ensino. No caso do Brasil, um dos pontos destacados é o fato de as mulheres terem, em média, mais tempo de educação que os homens, mas enfrentarem barreiras adicionais no mercado de trabalho

Brasil foi o país que manteve escolas fechadas para alunos mais novos por mais tempo durante a pandemia em 2020, diz OCDE

RIO — O Brasil foi o país que manteve a pré-escola e o ensino fundamental sem aulas presenciais por mais tempo durante a pandemia em 2020 entre as nações analisadas no relatório da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), divulgado nesta quinta-feira. Foram 178 dias com as escolas fechadas no país durante o ano passado

Proporção de jovens no Brasil que não estudam nem trabalham é o dobro da taxa de países ricos

de adultos entre 25 e 34 anos que não concluíram o ensino médio também cresceu acima da média no Brasil. No relatório, a OCDE destaca que a pandemia tornou as condições econômicas difíceis em muitos países no ano passado - e a situação perdura neste ano. "Em tempos econômicos difíceis, a transição da escola para o trabalho, que é sempre complicada, torna-se realmente

Brasil é um dos países com maior desigualdade educacional entre alunos com diferentes níveis socioeconômicos, aponta OCDE

é mais alta do que a média nos países analisados, na qual 43% das mulheres e 69% dos homens comescolaridade abaixo do ensino médio estão empregados. Impactos da pandemia Em 30 dos países pesquisados, incluindo o Brasil, foram tomadas medidas adicionais para apoiar a educação de crianças que podem enfrentar barreiras adicionais à aprendizagem durante a pandemia

Brasil é dos poucos países que não aumentaram recursos para educação na pandemia

O Brasil está entre a minoria dos países do mundo que não aumentaram os recursos em educação durante a pandemia para reduzir os prejuízos de aprendizagem e lidar com os novos desafios surgidos no período. Enquanto entre 65% e 78% das nações elevaram o orçamento para ao menos alguma das etapas da educação básica, o Brasil está no grupo minoritário, que não

Resolução nº 14, de 16 de setembro de 2021

da pandemia de Covid-19.

Educação 360 analisa impactos da pandemia

o educador e escritor finlandês Pasi Sahlberg, que proferiu a primeira palestra do encontro, a pandemia precipitou uma mudança de paradigma na educação, saindo de um modelo que já estava em crise e passando para um mundo de incertezas, tema central de sua conferência. há 2 horas PUBLICIDADE Brasil 15/09/21, 21:07 Educação 360 analisa impactos da pandemia | Brasil

Educação 360 debate uso de novas tecnologias por professores

valioso para a saída da crise educacional pós-pandemia. "As ideias de Freire incomodam muito ainda. Incomodam a escola tradicional da Zona Sul do Rio; a escola tradicional de Tucson, no Arizona; as universidades. Por que incomoda dizer que o aluno tem que se emancipar? Que a educação dele não é só para passar no vestibular? Que ele pode e deve ser capaz de ser

Conselho Universitário pede destituição da cúpula da UFGRS; MEC recebeu caso em agosto

. Para o professor Eduardo Rolin de Oliveira , representante dos docentes no Consun, o grande problema atual é a falta de autonomia das universidades. Segundo ele, o clima é de angústia diante da situação da UFRGS e, em função da pandemia de Covid-19, a situação fica "dissimulada" porque as pessoas não se encontram diretamente. Agora, segundo ele, há um impasse enquanto

Educação 360: 'Pegar uma aula tradicional e colocar no Zoom é rodar a velha pedagogia na nova tecnologia', diz educador

e provoca barulho ao redor do mundo. Na opinião dos especialistas que participaram da mesa "Paulo Freire no século 21", as ideias deixadas pelo professor são mais atuais do que nunca e compõem material valioso para a saída da crise educacional pós-pandemia. — As ideias de Freire incomodam muito ainda. Incomodam a escola tradicional da Zona Sul do Rio; a escola

Educação 360 teve debates sobre racismo e impactos da pandemia; assista ao vídeo do segundo dia

Livre - SESI/UNESCO) 16h - "De volta: Reflexões para a retomada escolar", com Maria Helena Guimarães de Castro (presidente do Conselho Nacional de Educação) 16h30m - "Compartilhando lições: o que sabemos sobre o impacto da pandemia na educação", com Olavo Nogueira Filho (diretor executivo do Todos Pela Educação) e Patricia Mota Guedes (gerente de pesquisa

Esperançar é preciso

a situação do país. Penso que perdemos todos antes e ainda mais depois da pandemia - que não terá fim. Os números deprimem em todos os eixos, e as crises não são poucas. É estética, econômica, política, ambiental e social. E em todas elas, trataremos da falta de políticas públicas que asseguram o acesso amplo e irrestrito à educação. Uma pesquisa Datafolha organizada

‘Uma criança que se sente inferior ou que está sofrendo bullying não tem capacidade para estudar’

a tabuada. Rossandro: Esse pai que diz isso ‘eu quero que meu filho estude a tabuada’, ‘quero que ele passe no curso de medicina’ é um clássico, representa um número significativo de pais, mas isso tem diminuído, especialmente após a pandemia, porque ficou evidente que as necessidades emocionais são gritantes. E quando a gente pesquisa sobre desenvolvimento

Educação 360: 'Devemos deixar para trás o ensino que é igual para todo mundo', diz educador finlandês

do encontro, a pandemia precipitou uma mudança de paradigma na educação, saindo de um modelo que já estava em crise e passando para um mundo de incertezas, tema central de sua conferência. — Devemos deixar para trás tarefas e questões que tenham apenas uma resposta certa e seguir adiante para um modelo de problemas com resultados abertos, que demandam um pensamento

Reabertas inscrições do Enem para isentos ausentes no exame de 2020

, que incluíam situações como acidentes de trânsito, morte de familiar, emergências médicas e assaltos, entre outras. Entretanto, o STF entendeu que, em razão da pandemia de covid-19, as provas do ano passado foram aplicadas em um contexto de anormalidade, e a exigência de comprovação documental para os ausentes viola diversos preceitos fundamentais