Ano escolar paulistano testa currículo elogiado, mas trava com rodízio de professores

) têm de população —o sistema de educação paulistano possui 1 milhão de alunos, no infantil e fundamental, e 60 mil servidores. Tem sido difícil aumentar qualidade em rede tão grande, apesar de ser a cidade com a maior economia do país. Estão abaixo do desempenho esperado cerca de 60% dos estudantes do 5º ano (na casa dos 11 anos de idade) em matemática. Têm dificuldades

Desenvolvimento intelectual na pré-escola

revelou, ainda, que a experiência pré-escolar é importante, sobretudo, para crianças de famílias vulneráveis socialmente. Mas, para que isso aconteça, a Educação Infantil precisa ter qualidade e estrutura. E o que caracteriza uma escola de Educação Infantil de qualidade? Para Cristiane Andrioli, coordenadora de Educação Infantil do Colégio Bom Jesus, ela deve

Análise de imprensa - Dezembro de 2018

um dos mais importantes do MEC porque cuida das políticas de educação infantil, fundamental e do ensino médio no governo federal. Enem Em entrevista ao portal UOL, a professora Maria Inês Fini, ex-presidente do INEP, qualificou a reação do presidente eleito, Jair Bolsonaro, ao ENEM-2018, como “uma agressão pessoal a mim, o que é indesculpável”. Fini admite que ficou

Pelo direito de aprendizagem do professor

especialistas por disciplinas são, conforme aponta o documento Educação Já!, usualmente subprodutos ou apêndices dos bacharelados; nos cursos de Pedagogia, a formação de professor multidisciplinar é uma das habilitações entre as várias que o curso pode oferecer (como por exemplo: Educação Infantil, alfabetização, ciclo final dos Anos Iniciais e gestão escolar) e, dada

Base Nacional Curricular propõe aprendizagem ativa

-geral da Educação Infantil e do Ensino Fundamental I do Colégio Bom Jesus e José Geraldo Turezo, coordenador-geral do Ensino Fundamental II da Instituição, o ensino por Competências apregoado pela BNCC está alinhado com as pesquisas que estimulam a aprendizagem ativa e as inovações disruptivas na educação. “Se aplicada de forma responsável e com fundamentação

Quatro países com educação de ponta que servem de inspiração e alerta

básicos. Pelos dados da OCDE, a cada dólar e meio investido na educação superior, de custo mais elevado, os coreanos colocam um dólar na básica. Por aqui, a relação se investe: para quatro dólares a partir da graduação, apenas um no fundamental e infantil. A estrutura educacional sul-coreana é dividida em escola elementar (seis anos), primárias (três anos

Gestão Covas tira R$ 480 milhões do orçamento de escolas municipais para 2019

. Os contratos da rede parceria, unidades privadas que mantêm convênios com a prefeitura, ao contrário, terão aumento de verbas. Serão R$ 421 milhões a mais para essas unidades. O orçamento para 2019 deve ser votado na Câmara Municipal nas próximas semanas. Isoladamente, a maior redução de verbas é nos Centros de Educação Infantil (CEI), as creches. A diferença

Quais são os reais gargalos da educação para o governo federal

Curricular para a educação infantil e o ensino fundamental (para o ensino médio, ainda está em discussão). O documento, elaborado com mais de 500 contribuições, começou a ser discutido em 2014 e elaborado em 2015. Houve críticas durante sua homologação por terem ficado de fora as questões de gênero e orientação sexual devido à pressão de grupos religiosos

Paraná aprova primeiro currículo em consonância com a BNCC

O primeiro currículo estadual para educação infantil e ensino fundamental tendo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) como referência foi aprovado nesta quinta-feira, 22, pelo Conselho Estadual de Educação do Paraná (CEE/PR). O documento foi elaborado ao longo dos últimos meses em regime de colaboração entre o estado e os municípios paranaenses e contou

Bolsonaro estuda indicar procurador para o MEC após crise com bancada evangélica

conversei no passado com a Viviane Senna, com outras pessoas”, disse o presidente eleito. PRINCIPAIS DESAFIOS PARA A EDUCAÇÃO Base Nacional Comum Curricular (BNCC)  O documento que indica o que as escolas públicas e privadas devem ensinar da educação infantil ao ensino fundamental está em fase de implantação nos estados e municípios. Ainda falta a parte referente

Educação Infantil não é (só) brincadeira – boa formação é fundamental

É direito de todas as crianças brasileiras desde o nascimento até os 5 anos e 11 meses e de suas famílias o acesso à Educação Infantil. Ao Estado, por outro lado, cabe o dever de fornecer as vagas. Esta etapa integra formalmente a Educação Básica em nosso País há 30 anos, desde a Constituição de 1988! Ela é formada por duas subetapas: a Creche e a Pré

Recreiando propicia a ampliação do repertório de brincadeiras para as crianças

de brincadeiras para as crianças da Educação Infantil e do Ensino Fundamental I durante os intervalos. “Entendemos que é tarefa da escola promover uma organização do tempo, da diversidade de materiais e dos espaços, intencionalmente organizados, para propiciar o brincar”, explica a Assistente de Coordenação Pedagógica, Tainá Herck Lima, que está envolvida no Recreiando

Educação Infantil não é (só) brincadeira – boa formação é fundamental

Fonte: FreePik Images Por Karina Fasson, da Fundação Maria Cecília Souto Vidigal É direito de todas as crianças brasileiras desde o nascimento até os 5 anos e 11 meses e de suas famílias o acesso à Educação Infantil. Ao Estado, por outro lado, cabe o dever de fornecer as vagas. Esta etapa integra formalmente a Educação Básica em nosso País há 30 anos, desde

Maioria das pré-escolas públicas não tem parquinho, área verde e pátio coberto

pelo movimento Todos pela Educação (veja mais dados abaixo). O G1 visitou a Escola Municipal de Educação Infantil (Emei) Heitor Villa Lobos, localizada na Zona Sul de São Paulo, que possui espaço externo e parque, exceção no cenário brasileiro, para saber o que os alunos acham do local. (veja o vídeo acima) A pré-escola compreende a primeira etapa obrigatória da educação

Crianças criam jogo para trabalhar reciclagem na aula de inglês

sustentabilidade e meio ambiente. Desde então, passei a me atentar ao que eles produziam de lixo em sala de aula, o que jogavam fora, como descartavam e a forma como se relacionavam com a reciclagem. A partir daí, pensei que seria interessante envolver a turma da educação infantil em um projeto que ampliasse o vocabulário deles na língua inglesa à medida que despertasse

Desde 2000, número de professores de creches que fizeram faculdade passa de 11% para 66% do total

, linguístico e afetivo. Por isso, foi crescendo a porcentagem de docentes formados", completa Maria Angela. No Centro de Educação Infantil Indianópolis, creche da rede pública na zona sul de São Paulo, mais de 90% dos professores fizeram uma pós-graduação. Uma delas é Adriana Sanches, de 47 anos, que atua há 28 anos em escolas públicas e privadas. Ela se especializou

Após agressões, professores de Porto Alegre reclamam de onda de violência

Uma mãe de aluna agride e insulta um professor. Uma estudante ameaça "arrebentar a cara" da professora. A mãe de um aluno da educação infantil atira um projetor na diretora da escola. Os três episódios, todos registrados nas últimas semanas em Porto Alegre, ilustram o que o sindicato dos servidores públicos da capital gaúcha aponta como um aumento

Águas Lindas de Goiás recebe premiação por boa gestão da merenda escolar

do controle social de Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE). A informação foi divulgada pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE). Além de incentivar a participação ativa da comunidade nas ações do programa, o prêmio visa também valorizar as experiências que geram impactos positivos referentes à gestão do PNAE, para que estas ações tornem

ONG promove educação política e cidadã por meio de jogos lúdicos

as diferentes esferas públicas. Por exemplo: a bolinha do metrô deve ser arremessada na lata da esfera municipal, estadual ou federal? E a da escola pública infantil? Subtexto: a quem cobrar melhorias desse serviço. POLÍTICA A motivação de Júlia e de sua ONG Fast Food da Política é transformar a relação das pessoas com o tema. Ou, em uma frase de efeito: “Aprender sobre

Escolas sem livros, sem quadra, sem aulas

e exposição a descargas elétricas, incluindo raios. Ao longo da semana, a reportagem colheu depoimentos de 14 professores de educação básica (nível que compreende os ciclos de educação infantil, ensino fundamental e médio) de instituições de ensino das redes pública e estadual. Todos relataram situações de precarização em suas instituições, incluindo episódios