Psicólogos na escola

contribuir para a qualificação de processos de ensino-aprendizagem. Eles atuam como apoio para as diversas relações que existem nesse contexto junto às famílias, professores, funcionários, alunos e gestores. No ano passado, o debate sobre a atuação do psicólogo escolar veio à tona em especial pelos casos de violência que aconteceram nos contextos escolares envolvendo

Professor brasileiro conta como é um curso de formação na Finlândia

de aula, espaço de recreação, refeitório, auditório, sala de música, ambientes de aprendizagem em geral) e de recursos humanos (professores com o mesmo nível de formação, com boas condições de trabalho, valorização e remuneração). Simples, não? O investimento na formação é uma das prioridades do sistema educacional e todo professor de qualquer nível de ensino

Prêmio Professores do Brasil tem mais de quatro mil inscritos

A 11ª edição do Prêmio Professores do Brasil (PPB) registrou a inscrição de 4.040 professores da educação básica da rede pública de todo o país. O concurso pretende reconhecer e premiar o trabalho de docentes que contribuem para a melhoria dos processos de ensino e aprendizagem desenvolvidos nas salas de aula. Os vencedores nacionais serão conhecidos em 29

DADOS DO CENSO ESCOLAR: Alunos da rede privada passam mais tempo na escola

dos alunos, mas também o contexto socioeconômico e as condições de em que se dá o processo ensino/aprendizagem no qual os resultados foram obtidos. Os Indicadores são úteis principalmente para o monitoramento dos sistemas educacionais, considerando o acesso, a permanência e a aprendizagem de todos os alunos. Dessa forma, contribuem para a criação e o acompanhamento

Gestão Escolar

MAIS Conheça e entenda as Competências Gerais da BNCC A pesquisa analisou, além do processo usado para eleger um diretor, o resultado de escolas estaduais na Prova Brasil em 2007 e 2011. Existe uma forma ideal de escolha que impactaria na aprendizagem? “Cada forma tem suas vantagens e desvantagens”, afirma Andrea. O resultado mostra que não é a maneira

Educação com Base, manter os consensos possíveis

e isso orienta o processo de ensino e de aprendizagem. No que se refere ao ensino médio, é importante que o documento enviado ao Conselho Nacional de Educação especifique com clareza a progressão de habilidades em cada área de conhecimento. A forma como foi enviada não ajuda os professores e, embora favoreça a interdisciplinariedade, levanta alguns fantasmas sobre

Educadores pedem mais tempo para debater base do ensino médio

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do ensino médio oferece poucos mecanismos para o aluno escolher a área de conhecimento que mais lhe interessa. O currículo das disciplinas não é claro. O tempo de aprendizagem é espremido e, por isso, muito conteúdo importante deixa de ser abordado. O diagnóstico foi apresentado em uma reunião ontem no Conselho

Indicadores Educacionais do Censo Escolar 2017 estão disponíveis para consulta

, número de turno de funcionamento da escola e outras características. Indicadores Educacionais – Capazes de agregar valor analítico e avaliativo às estatísticas, os Indicadores Educacionais do Censo Escolar permitem conhecer não apenas o desempenho dos alunos, mas também o contexto socioeconômico e as condições de em que se dá o processo ensino/aprendizagem

Metodologias ativas para uma educação inovadora

O estudo sobre a inserção de metodologias ativas na educação, sobretudo por meio do uso das tecnologias digitais no processo ensino-aprendizagem, não é recente na educação. Desde o final do século passado, com a introdução do uso dos computadores na escola, diversas pesquisas têm sido realizadas com o objetivo de identificar estratégias e consequências

Um olhar sobre as dificuldades de aprendizagem na perspectiva da inclusão

Este artigo é o resultado da experiência de prática pedagógica com os educandos com demandas de problemas de aprendizagem. A atividade pedagógica se constituiu em intervir nos problemas de aprendizagem a partir da sistematização e processo de intervenção visando a aprendizagem na perspectiva da inclusão escolar.

Inscrições para Prêmio Professores do Brasil terminam na quinta-feira (28)

Reconhecer o trabalho de quem contribui todos os dias para a melhora dos processos de ensino e aprendizagem nas salas de aula. Esse é o objetivo da 11ª edição do Prêmio Professores do Brasil (PPB), que está com inscrições abertas até a próxima quinta-feira (28). Para participar do concurso, os professores devem enviar um relato da prática pedagógica

De 1958 a 2018: Como evoluímos na educação desde o primeiro título na Copa

para avançar na qualidade do ensino, garantir a aprendizagem dos alunos e promover a equidade. Quase sessenta anos depois da primeira conquista mundial no futebol, tempo suficiente para levantar cinco taças, o país ainda não conseguiu colocar todos os jovens de 15 a 17 anos no ensino médio, bem como manter esses alunos na escola, já que a taxa de evasão no primeiro ano

Ministro apresenta panorama sobre educação especial e discute necessidade de atualização

os processos da educação comum para que esses alunos, que apresentam alguma limitação e que encontram barreiras nos seus processos de aprendizagem, possam ter uma trajetória de sucesso. ” PNEEPEI - A PNEEPEI tem sido um eficiente instrumento de avanços conceituais, políticos e sociais, no âmbito da educação dos estudantes com deficiência, transtornos globais

A Importância do Jogo No Processo de Aprendizagem Na Educação Infantil

-se motivada e empenhada, demonstrando uma melhoria no comportamento e atenção. Para finalizar, o trabalho mostra-se as principais ideias dos diferentes papeis que o jogo desempenha no trabalho pedagógico com a finalidade de estimular no profissional docente a reflexão sobre a utilização do lúdico no ensino aprendizagem. Palavras-chave: Jogo. Processo Ensino

O que motiva os professores de matemática a seguir estudando

de interesse, 70% disseram ser muito importante conhecer as contribuições da neurociência para o ensino e a aprendizagem da disciplina. Na seara de métodos e recursos, o que mais os educadores querem aprender são práticas diferentes de ensino e maneiras de trabalhar a matemática de forma inter e transdisciplinar. Para a Mathema, que realizou a pesquisa, informações

A Equidade e a Matemática

o ensino da disciplina. Seus estudos levam a discussão para outro patamar quando afirma que todos são capazes de aprender Matemática em altos níveis, independentemente de gênero, classe social e etnia. Ela desfaz mitos sobre a habilidade matemática em relação à velocidade e também discorre sobre o importante papel dos erros para o processo de aprendizagem

Quais programas sumiram ou enfraqueceram na área da educação?

de matrículas em uma década. Afinal, como fica a educação neste processo? Há programas do governo federal que continuam em andamento, como a Base Nacional Comum Curricular, para nortear habilidades e conhecimentos que todos os alunos devem desenvolver nas escolas, e também a expansão do ensino médio em tempo integral. Ainda que com ajustes ao longo do caminho

Ministro conhece primeira versão de currículo a partir do diálogo com a Base Comum Curricular

O ministro da Educação, Rossieli Soares, conheceu, nesta segunda-feira, 18, a primeira versão do currículo elaborado pelo estado do Mato Grosso do Sul em diálogo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Este é o primeiro currículo estadual no país construído a partir dos objetivos de aprendizagens exigidos pela BNCC. Na ocasião, secretários municipais

A Educação Infantil e a BNCC

realizadas em toda a Educação Básica: começam na Educação Infantil e seguem até o Ensino Médio. Entre elas, estão o pensamento científico, criativo e crítico, a comunicação, a cultura digital, autoconhecimento e autocuidado. Na Educação Infantil, essas competências estão ligadas aos seis direitos de aprendizagem, entre eles o direito de conviver, brincar e explorar

A Inclusão do Aluno Com Deficiência Como Conceito Teórico Trabalhado Nas Aulas Práticas de Educação Física Escolar

e as condições que podem facilitar o processo de ensino-aprendizagem de todos os alunos (PORTER, 1995; AINSCOW, 1999; PEREIRA, 1999; AVRAMIDIS et al., 2002). Conforme o elevado grau de participação do aluno com deficiência nas aulas de Educação Física, foi possível perceber que os alunos participam das aulas na sua maioria em grupo (86%) dos alunos conforme representação