Se a escola fosse um filme, o PPP seria o roteiro

da escola sob bases reflexivas. É importante partirmos de questionamentos como: qual é a importância desta escola dentro do território? O que a nossa escola representa para a sua comunidade? De que maneira o espaço escolar pode impactar a vida dos alunos e de suas famílias, para além dos muros da escola? Desta forma, estaremos mais próximos de construir um projeto

A importância de se ensinar Educação Financeira nas escolas

, análise de contas de energia, cálculos de consumo, metas para redução, análise de pagamentos, inflação e descontos. Neste ano, os alunos do 5º ano, no Projeto Micromundo, entenderam a grandiosidade da biônica e da tecnologia nas necessidades humanas. As crianças desenvolveram próteses para facilitar a vida de pessoas portadoras de deficiências. Diante da criação

Ação #MeninasOcupam leva jovens a instituições públicas e privadas em busca de igualdade de gênero

com projetos como a Escola de Liderança para Meninas. De acordo com a organização, no ano passado, mais de 550 jovens participaram das ocupações no Brasil. No mundo todo, a Plan International registrou mais de 1 mil iniciativas para o movimento em 70 países, organizados sob a hashtag #GirlsTakeover. Como funciona As meninas dos projetos da organização serão convidadas

Escola técnica no RS incentiva pesquisa e só cobra de quem pode pagar

Quando Juliana Hoch ingressou no curso técnico de Química, a ciência ainda estava longe de ser uma paixão na vida dela. As notas da então adolescente em exatas eram baixas e ela não se sentia muito atraída pela área. Não levou muito tempo, no entanto, para que houvesse um divisor de águas na trajetória da jovem: ainda no primeiro ano do curso na Fundação

Escola técnica no RS incentiva pesquisa e só cobra de quem pode pagar

Quando Juliana Hoch ingressou no curso técnico de Química, a ciência ainda estava longe de ser uma paixão na vida dela. As notas da então adolescente em exatas eram baixas e ela não se sentia muito atraída pela área. Não levou muito tempo, no entanto, para que houvesse um divisor de águas na trajetória da jovem: ainda no primeiro ano do curso na Fundação

Educadora do Ano 2019: "A gente aprendeu com Paulo Freire a dar voz"

de segunda-feira (30), a Educadora do Ano. Joice é coordenadora pedagógica da EMEF (Escola Municipal de Ensino Fundamental) Profª Adolfina J. M. Diefenthäler, em Novo Hamburgo (RS). A cerimônia, realizada pelas Fundações Victor Civita e Roberto Marinho, a premiou pelo projeto #aprenderecompartilhar - Escola Inovadora", um dos 10 vencedores da 22ª edição do prêmio

Alfabetização: preocupação das famílias e desafio na educação

Imagem ilustração. Como alfabetizar crianças, e até adultos, ainda é um dos maiores desafios educacionais no Brasil. As melhores formas de ensinar a ler e escrever também estão entre os principais temas discutidos e estudados em todo o mundo e em diferentes modelos de ensino. A UNESCO tem liderado esforços mundiais para alfabetização desde 1946. Seu projeto

Não podia me calar

pobreza, mas muita vida! Eu via vida nas pessoas, no olhar delas. E eu falei: 'Eu quero ficar aqui, esse é o meu lugar'. Eu escolhi ficar. Mas eu só soube o que era extermínio, de fato, depois da chacina de 2014. Até aquele dia, nossos projetos do ensino médio focavam nas lendas amazônicas. O estado em que nossa comunidade ficou, porém, nos colocou em outro lugar

Da cultura organizacional à cultura de escola

específico de valores e normas que são partilhados pelas pessoas e grupos numa organização e que controlam a forma como interagem entre si e com os stakeholders no exterior da organização. Julgamos ainda que a cultura pode ser o modo de vida, de interação e de cooperação numa família, associação, coletividade ou organização, assim como a forma como estas interações

Escola também é lugar para falar sobre saúde mental

de superação e de como o esporte foi importante para a sua saúde mental durante o período de tratamento para a depressão, a professora relata que a turma do ensino médio também começou a sentir confiança em dividir suas questões diante da vida, das lutas e dos desafios. Dessa experiência surgiu o projeto alfabetização e educação socioemocional "LaçoLetrando

Escola também é lugar para falar sobre saúde mental

trabalhar com saúde de crianças e adolescentes, também temos que trabalhar com as escolas", afirma o psiquiatra especialista em infância e adolescência Gustavo Estanislau, que coordena o projeto Cuca Legal, iniciativa ligada ao Departamento de Psiquiatria da UNIFESP (Universidade Federal de São Paulo) com foco na promoção de saúde mental e a prevenção de transtornos

Escola também é lugar para falar sobre saúde mental

trabalhar com saúde de crianças e adolescentes, também temos que trabalhar com as escolas", afirma o psiquiatra especialista em infância e adolescência Gustavo Estanislau, que coordena o projeto Cuca Legal, iniciativa ligada ao Departamento de Psiquiatria da UNIFESP (Universidade Federal de São Paulo) com foco na promoção de saúde mental e a prevenção de transtornos

Tudo o que o gestor escolar precisa saber sobre o Fundeb

acabar", afirma Caio Callegari, economista e coordenador de projetos do movimento Todos Pela Educação. Ele também ressalta a existência da preocupação do governo federal em aprovar uma PEC que torne o Fundeb permanente. Para Luiz Miguel, só o fato de haver três propostas tramitando já é um indicativo positivo. "Eu não acredito que o Fundeb acabe. Há um consenso

O futuro de jovens pobres

este ano não repassou os recursos para o programa de ensino integral de escolas em todo o País. O ensino que dá certo oferece em seu currículo oportunidades para adolescentes se dedicarem a empreendedorismo, física experimental, oficina de redação e também a elaborar um projeto de vida. Um aluno entrevistado pela repórter Isabela Palhares para o Estado disse

MEC vai capacitar professores de ciências

no evento de lançamento do programa e, em um breve discurso, parabenizou a Capes pela iniciativa. "É importante mostrar a utilidade de toda teoria que a gente aprende na vida. Eu acho fundamental não ficar só na teoria", declarou. Ao afirmar que está com a "expectativa alta" em relação ao projeto, Weintraub indicou que a intenção da pasta é ampliar o programa

Escolas públicas com bons resultados no ensino médio têm relação próxima com alunos

com a Fundação Lemann, Instituto Unibanco e Itaú BBA. Leia mais: – Escola é a instituição de referência na vida dos jovens, mostra estudo – Estudo mostra impacto do ensino médio integral na vida de jovens em PE – Como promover: escuta, escolha, coautoria e corresponsabilização – 5 projetos de educação integral mostram como é possível subverter o currículo – Veja exemplos

Escolas públicas com bons resultados no ensino médio têm relação próxima com alunos

o trabalho junto com a Fundação Lemann, Instituto Unibanco e Itaú BBA. Leia mais: – Escola é a instituição de referência na vida dos jovens, mostra estudo – Estudo mostra impacto do ensino médio integral na vida de jovens em PE – Como promover: escuta, escolha, coautoria e corresponsabilização – 5 projetos de educação integral mostram como é possível subverter

O que é necessário para garantir o direito à educação no Brasil

No topo de qualquer lista de itens necessários para se alcançar o direito à educação no Brasil está garantir o direito à vida da população negra, e tornar a equidade racial um projeto de país. Mais do que poder estar vivo, argumenta Macaé Evaristo, ex-secretária de educação do estado de Minas Gerais, é preciso que crianças, jovens, adultos e idosos negros

Por um SUS da educação

de brasileiros à violência, à falta de oportunidades e aos desníveis de aprendizado. Presidente do conselho consultivo da Fundação Tide Setubal, fundada em 2006, ela detalha, nesta entrevista a Educação, os projetos dessa ONG de origem familiar, hoje dedicada ao desenvolvimento sustentável de periferias urbanas, em regiões carentes de grandes cidades. Neca preside ainda

Ensino integral melhora resultados de escolas pobres

em continuar estudando e sentiam que ajudariam mais as suas famílias se começassem a trabalhar", conta o diretor José Joaquim Neto. Em 2013, a escola foi uma das selecionadas pelo governo de Goiás para um projeto-piloto de tempo integral. Houve resistência ao plano que quase dobrou o tempo de aula, de 5 horas para 9h30 diárias. No primeiro ano de implementação