Na mira de Bolsonaro, educação sexual mira de doenças a gravidez precoce

por ela, o Beatíssima Virgem Maria, no Brooklin, foi um dos primeiros a tratar do tema, em um trabalho que prefere chamar de orientação sexual do que de educação sexual. O projeto foi implantado em 1994, após uma aluna da oitava série engravidar e esconder a gestação dos professores e da família. Desde então, os temas de sexualidade são abordados a partir do sexto ano

Educação à distância: é preciso ir além da tecnologia

dificultadores do projeto. Além disso, há quem defenda o papel da escola, dos pontos constitucionais relacionadas ao direito de acesso, justiça social e equidade. O Brasil dispõe, na atualidade, de tecnologias de ponta. Porém, tal acesso não é universal, tampouco igualitário. Segundo dados do IBGE, na última síntese dos indicadores sociais, em 2016, somente 67,9

Alunos transgêneros superam discriminação e entram na universidade com curso gratuito

, coordenadora do curso. Dentro das salas de aula, a preparação para as provas é acompanhada por debates sobre racismo, machismo e discriminação contra a população LGBT. “Fazemos um trabalho de empoderamento e fortalecimento para que as pessoas se reconheçam como cidadãs e possam reivindicar, a partir da entrada no mercado formal ou mesmo na universidade, os direitos

O Partido da Escola Sem Partido

mais concreta para o trabalho e os que fazem a reflexão mais crítica. Essa distinção não é acidental, é política. Ela impede que a futura mão de obra se livre da ideologia dominante – isola o pensamento crítico da formação profissional. Tal tipo de preparação para o trabalho reduz a capacidade dos trabalhadores de contestar o sistema”. (2) (3) Com o golpe militar

Pelo direito de aprendizagem do professor

Para transformar a Educação Básica, é preciso repensarmos a formação inicial dos professores. Não há como falar em direito de aprendizagem sem abordar as condições que precisam ser asseguradas ao profissional a quem atribuímos a missão de promover esse direito a todas as crianças, adolescentes, jovens e adultos. Abaixo, listamos 4 pontos que consideramos

Organizações lançam Manual de Defesa Contra a Censura nas Escolas

Federal de 1988. Leia + Por que o Escola Sem Partido vai contra o papel da escola Segundo o documento, a proposta central é conscientizar educadores sobre seus direitos, permitindo-lhes assim resistir às agressões injustas ou aos questionamentos impertinentes, na expectativa de que, cientes dos seus direitos e deveres, sejam capazes de demover as ameaças

‘Ninguém vai impedir’ que Enem passe por crivo de Bolsonaro, diz futuro ministro do MEC

uma moderação na regulamentação disso. Não acredito que haja violação dos direitos das pessoas para se exprimirem — disse. Ele se posicionou, novamente, a favor do projeto, alegando que hoje partidos políticos exercem influência sobre estudantes dentro de escolas de ensino fundamental e médio: — Eu acho que a doutrinação não é boa para o aluno, nos primeiros anos

Chama o Hartung

com um projeto reformista, o objeto sobre o qual apregoar, e então ir a campo fazer política. Dá trabalho. No caso de uma reforma que toca no bolso do funcionalismo público, o empenho mobilizará reação corporativa, incompreensão da sociedade e, pois, impopularidade. Mas, afinal, com persistência, colhe-se os frutos. Se serve de consolo, não há alternativa: tudo quanto

Enem em tempos de VAR

que circulam no universo cultural com o qual interagem. Ou deveríamos fazer um filtro, escolhendo valores morais ou religiosos, censurando a comunicação com os jovens? Não seria desrespeito e mesmo uma falsa proteção privá-los de uma reflexão por meio assuntos que circulam exaustivamente na cultura do País? E quem teria tamanho direito de decidir o que é certo

‘A juventude é a vitrine das tensões sociais’, diz pesquisadora

uma proliferação desses grupos que o Poder Público desconhece ou esse lado iluminado da cidade desconhece. Até que ponto a institucionalização dos coletivos é positiva? O mais bacana disso tudo é a mistura. Até na época pós-golpe de 1964, você teve o recrudescimento dos movimentos sociais na chamada década de direitos, nos anos 1980. O que era do Estado era considerado

Sem direitos básicos garantidos, é impossível falar em aprendizagem nas escolas

EMEF Infante Dom Henrique. Crédito: Bruna Ribeiro Ontem participei de uma ação na EMEF Infante Dom Henrique, no Canindé, na região central de São Paulo, para conscientização a respeito das consequências do trabalho infantil. Foi uma roda de conversas com os educadores e com integrantes da Diretoria Regional de Ensino (DRE) da Penha. Ao expor todas

Educação Infantil não é (só) brincadeira – boa formação é fundamental

] – como é o recomendado. Uma abordagem intermediária entre esses dois pontos está prevista na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a etapa da Educação Infantil. O documento que estabelece os conteúdos básicos a serem oferecidos pelas escolas nessa etapa de ensino estabelece direitos de aprendizagem e um modo de trabalho que concilie Educação e cuidado, com a brincadeira

MEC valida EAD para Ensino Médio e anuncia mudanças no Enem

, as novas diretrizes permitem que trabalhos voluntários e comunitários, inclusive em igrejas, sejam contados como currículo, além de abrir caminhos para a privatização da educação pública. Para o coordenador da Campanha Nacional pelo Direito Educação, Daniel Cara, a Educação a Distância tenta afirmar que algumas matérias são mais importantes que outras

Educação Infantil não é (só) brincadeira – boa formação é fundamental

Fonte: FreePik Images Por Karina Fasson, da Fundação Maria Cecília Souto Vidigal É direito de todas as crianças brasileiras desde o nascimento até os 5 anos e 11 meses e de suas famílias o acesso à Educação Infantil. Ao Estado, por outro lado, cabe o dever de fornecer as vagas. Esta etapa integra formalmente a Educação Básica em nosso País há 30 anos, desde

Viúva de Paulo Freire lança a obra Pedagogia do Compromisso

de trabalho, de formação continuada, de acesso à pesquisa, e não de punição diante do direito de se expressar livremente, assegurado pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/96). O direito de cátedra do professor foi também assegurado, recentemente, pelo Supremo Tribunal Federal. A liberdade é um princípio de toda educação e o ofício de ensinar

Periferia das cidades concentra 87% das bibliotecas comunitárias

aquelas criadas e mantida pela sociedade civil. Os pesquisadores destacam a luta das comunidades para conquistar e garantir seu direito nesses territórios marcados pela exclusão de políticas públicas de cultura e educação. A pesquisa mostrou que as bibliotecas são acessíveis e estão envolvidas com suas comunidades, seus espaços são pensados para assegurar práticas

Mediação e gestão de conflitos escolares

aos participantes de ações que buscam enfrentar esta questão. Sejam públicas ou privadas, gestores e educadores fazem atendimento aos pais e alunos para a resolução de conflitos emergenciais. Infelizmente, isso demonstra que na maior parte do tempo os coordenadores e orientadores estão, literalmente, “apagando incêndios”, reclamando da falta de paz no trabalho, afirmando

STF deterá a onda obscurantista do Escola sem Partido?

apresentado por Robert Post, professor de Direito Constitucional de Yale, uma das mais prestigiadas universidades dos EUA. “Basta considerar o caso do biólogo que ensina Teoria da Evolução. A Teoria da Evolução é controversa politicamente porque o significado literal da Bíblia é objeto de debate político. Pretender que o biólogo confira tempo igual a uma teoria

Quais valores e ideias são vistos como doutrinação pelo movimento Escola Sem Partido?

a formação de um cidadão crítico – inclusive em seu aspecto ético – parecia relativamente consensual, e aparece explicitamente no artigo 35 da LDB de 1996, onde se afirma, a respeito do Ensino Médio, que sua finalidade é “a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia

Professor, o século 21 chegou até você?

para gerar equidade – o direito à Educação de qualidade para todos – e afastou da escola aqueles que não se adaptam a esse sonho ideal de estudante. São os 40,8% dos jovens que não concluem o Ensino Médio até os 19 anos. Mais que isso, aquela fórmula não é suficiente para preparar pessoas para os desafios do século 21, que requer resiliência para crescer em condições