'O que determina a qualidade da educação é a pedagogia, não a tecnologia', diz professor de Columbia

quatro desafios, que vieram à tona durante a pandemia, para a implementação da tecnologia nos processos educacionais. "O primeiro deles é que precisamos distinguir emergência de reinvenção", observa. Além disso, ele cita a questão da carência de infraestrutura e conectividade; a urgência em criar um ecossistema de formação de professores e gestores escolares

Tempo integral e formação do professor são prioridades, apontam especialistas

Para enfrentar problemas que ganharam proporções colossais, não basta um retorno ao ensino presencial nos moldes do que ocorria até 2019. Viabilizar a educação no pós-pandemia, afirmam os especialistas, exige a ampliação da jornada escolar e a valorização e formação de professores. "Não dá para gerar um processo profundo de recuperação sem ter mais tempo

'Nova escola' depois da pandemia impõe desafios

: financiamento; infraestrutura das escolas; currículo escolar; formação de professores; comunicação com as famílias. E desde que tudo isso seja feito a partir de uma ação articulada dos três níveis de governo. Na questão do financiamento, o que se vê, por enquanto, é o País na contramão. Dados do relatório Education at a Glance 2021, feito pela Organização

Para um novo momento da educação, especialistas defendem outras avaliações

ela está ultrapassada, é de 2001. E, segundo ponto, a nossa implementação precisa mudar; paramos em um momento de teste de múltipla escolha." Fazer uma avaliação que tenha como objetivo o aprendizado significa incorporar novos elementos ao universo escolar, com ferramentas que deem conta de medir a diversidade de competências e experiências dos alunos. "Nossas avaliações

Como as políticas públicas podem produzir equidade educacional em contextos desafiadores?

entre vulnerabilidade social nos territórios e desigualdade escolar com mais intensidade que o Brasil e o Nordeste, e Fortaleza, ampliou a equidade de forma mais significativa que as capitais do Nordeste entre 2011 e 2017. A dimensão 2, da qual participa o especialista chileno, Sergio Martinic, da Universidade de Aysén, aborda as expectativas dos professores sobre os alunos

Escola: um espaço (que deveria ser) de inclusão dos diversos, de sensibilidade e lugar de vida

e ações pedagógicas que envolvam múltiplas linguagens e organizá-las de forma que inclua a todos são medidas imprescindíveis. Outra questão é respeitar o tempo e sentimentos de cada criança. A interação deverá acontecer naturalmente, no desejo genuíno de brincar junto, de conversar sobre temas comuns, de criar vínculos afetivos que acontecem somente

Por que sua escola precisa debater representatividade e criar espaços de escuta

tem dentro de casa. O que acontece é que, com o tempo, as crianças vão absorvendo o que captam dessas diversas fontes. "Os símbolos que entram no imaginário da criança, vão dando a possibilidade de brincar com esses símbolos e se imaginar nesses lugares fazendo essas coisas, sendo professora, médico, dentista, ator, apresentadora etc.", aponta o psicólogo

Do Saara à Cracolândia: pedagogia de emergência e outras abordagens

um momento fora do tempo, como se saíssemos de nós. Esse intervalo de sair um pouco da realidade dá um respiro e traz esperança", explica a artista que também transmutou a energia – como gosta de definir – de Brumadinho, MG, devido ao crime ambiental ocorrido em 2019 e que colocou toda a cidade em luto. Presente em 15 países, a primeira expedição do Palhaços

Emergência climática é emergência educacional

, e risco de avanço nos vetores de doenças tropicais. Por óbvio, punindo de forma desproporcional os mais vulneráveis e aumentando as desigualdades. Os dados reforçam o que já é sabido: não há tempo para negligenciar a questão ambiental. Precisamos aplicar as soluções já apontadas para seguirmos avançando em nosso desenvolvimento, com o menor impacto ambiental

Escola itinerante e visitas domiciliares

de sala de aula pelos conselhos de classe, compartilhada com todos os professores em tempo real, com o apoio do laboratório de informática. Foi realizada a formação mensal com os conselhos de classe com foco na frequência e aprendizagem dos estudantes, coordenada pela equipe gestora. Além disso, o projeto inclui visitas domiciliares da gestão escolar

MEC divulga resultado preliminar do Censo Escolar da Educação Básica

O Ministério da Educação (MEC) divulgou, hoje (22), os resultados preliminares do Censo Escolar da Educação Básica de 2021. Os dados estão em portaria publicada no Diário Oficial da União. Os resultados referem-se à matrícula inicial na creche, pré-escola, ensinos fundamental e médio (incluindo o médio integrado e normal magistério), no ensino regular

Guilherme Lichand - Os demais culpados pelo fracasso de tecnologias educacionais na rede pública

Sem aulas presenciais durante a pandemia, escolas se viram obrigadas a utilizar tecnologias educacionais para tentar mitigar perdas de aprendizagem e o risco de abandono escolar. Redes públicas de ensino embarcaram em experiências inéditas que, apesar de seu potencial, tiveram resultados frustrantes em função do despreparo para trabalhar

Ensino híbrido: saiba mais sobre o laboratório rotacional e o modelo virtual aprimorado

recomendar atividades da plataforma para que ele desenvolva essas habilidades que ainda não estão consolidadas". Gislaine explica que tudo isso é mensurado posteriormente: das três avaliações trimestrais realizadas pela rede, uma delas é feita com apoio da plataforma. O professor parceiro do laboratório compila informações, como pontos conquistados e tempo ativo

Redes sociais para comunicação com famílias

A equipe gestora da E. E. Olinda Conceição Teixeira Bacha(Campo Grande-MS) começou a usar redes sociais, especialmente o Facebook, para melhorar a comunicação com os pais, que tinham pouco tempo para interagir com a escola fora do horário de aula. A equipe gestora passou a postar no Facebook informes sobre trabalhos que a escola desenvolve, e a informar

Aproximação pró-ativa com as famílias e monitoramento de faltas

dialogar com as famílias e escutar quais as dificuldades enfrentadas pelos alunos para ir à escola, buscando o apoio dos pais para estimular os filhos a estudar e discutindo sobre soluções. O projeto envolveu ainda o monitoramento diário da frequência pelos Conselhos de Classe, compartilhada com todos os professores em tempo real com o apoio do Laboratório

Direitos das pessoas com deficiência: o tempo é de vigilância

: "o poder público é o ator responsável por garantir o pleno acesso ao ambiente escolar em condições de igualdade, em um sistema educacional inclusivo e com total acessibilidade, oferecendo apoio especializado sempre que necessário". Tudo isso endossado pela Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, editada em 2015 e a Lei de Diretrizes e Bases

O autoconhecimento na formação do Educador – Parte 3: Eu e o outro

a seu tempo. Escola: organismo vivo de relações A escola é essencialmente um local de encontro e, desde o advento da internet, é para muitos jovens a principal forma de socialização presencial. Hoje, após mais de um ano e meio de pandemia, será onde adolescentes e crianças voltarão a se relacionar com pessoas fora do isolamento. A instituição escolar, junto

A educação antirracista como força transformadora

Em abril, compartilhei com vocês aqui da coluna minhas preocupações sobre a possibilidade de reabertura das escolas no Rio de Janeiro diante da pandemia. Cinco meses se passaram desde então, e esse debate segue vivo e com novas questões. Algumas escolas já voltaram às aulas, e já vimos também a estruturação do ensino híbrido ou remoto. Passado esse tempo

‘Paulo Freire não queria ser imitado, mas reinventado’

e suas formas de vida. A pedagogia que ele defendia e traduziu em livros como Pedagogia do Oprimido, da Esperança, da Autonomia, da Indignação entre outros, não era fechada em um didatismo, mas uma pedagogia aberta às artes, à Ciência, à tecnologia. Ele foi um homem à frente de seu tempo e, se vivo, hoje ele ainda estaria criando, se reinventando, que é o que fazemos

Entenda o novo ensino médio, que traz flexibilidade, mas esbarra em falta de vagas

perguntas e respostas sobre a reforma que irá mudar a trajetória escolar de mais de 7 milhões de estudantes em todo o país.  O que é o novo ensino médio? Modelo aprovado em lei de 2017 que reformou a etapa. A norma aumenta a carga horária obrigatória do ensino médio e flexibiliza o currículo, permitindo que estudantes escolham parte do que vão estudar. Quais serão