[Aula 9] Conexões criativas para um cérebro inovador

dos modos como o cérebro "aprende", sobre neuroplasticidade e como desenvolver as habilidades cognitivas. Mediação de Amaury Gomes.

Do ponto de vista de saúde mental, como fazer um uso consciente dos games?

e diminuir reações de frustração, de forma que sejam excelentes recursos para o início do ensino de habilidades que, de outra maneira, seriam difíceis para as crianças/adolescentes. Dito de outra forma, os games podem diminuir a aversividade e aumentar o prazer do processo de aprendizagem de alguns repertórios. Com relação ao conteúdo dos jogos, há games que promovem

Movimento Escola Híbrida gera mais valor para estudantes e famílias

de engajamento e envolvimento que caracteriza à própria relação das pessoas com a tecnologia", observa o diretor pedagógico. Movimento leva em consideração cada fase de crescimento Para que o processo de aprendizagem esteja a serviço do desenvolvimento das habilidades e competências cognitivas, socioemocionais, físicas e sociais dos estudantes, tendo o conteúdo

Como equilibrar as competências socioemocionais e cognitivas na volta às aulas?

Como algo novo dentro da escola, ainda há diversas dúvidas sobre como tirar a proposta do papel e levar para os alunos. Veja como fugir dos erros mais comuns 1. Socioemocionais não é um componente curricular No início das discussões sobre as habilidades socioemocionais, muitas redes e escolas falaram sobre a criação de um horário na grade curricular para trabalhá

Juventude e trabalho, educar melhor para um mundo incerto

dos jovens e promover opções de trabalho compatíveis com o século em que vivemos, em que, com o advento da inteligência artificial, máquinas substituem trabalho humano, inclusive aquele que demanda competências cognitivas. Há muito o que pode ser feito para melhorar a educação da juventude para assegurar-lhe maior empregabilidade e um sentido de propósito

Covid-19 é uma pedra no sapato do desenvolvimento infantil

da contaminação e os impactos do isolamento é uma saia justa para qualquer cuidador. Estudos destacam a importância da interação social no desenvolvimento do cérebro. Ou seja, a arte de trocar, de dar e receber, apoia diretamente a formação de redes neurais, que influenciam o desenvolvimento da fala e das habilidades cognitivas. A pesquisa do site de maternidade "Trocando

Como a nova Base Nacional Comum de Formação pode apoiar os professores nos desafios atuais

para que os professores possam levar para a escola as competências previstas. É preciso preparar os educadores para desenvolver habilidades cognitivas e outras competências socioemocionais na escola, tais como a criatividade, o pensamento crítico e o autoconhecimento. Diante desse cenário, a Base Nacional Comum de Formação procura desenvolver competências que todos os professores

Ensino pode ser a cicatriz mais duradoura da covid-19 na América Latina

, computadores, tablets – assim como a conhecimentos e habilidades não cognitivas para ajudar no ensino em casa, ou homeschooling. Esses pais também possuem recursos econômicos para contratar tutores e adquirir os melhores cursos online. Já para as crianças que vivem em lares com pais de baixo nível de escolaridade pode ser impossível dar continuidade à educação em casa

A hora da criatividade e do pensamento crítico nas aulas

A criatividade e o pensamento crítico são habilidades socioemocionais híbridas e precisam ser exercitadas a todo o momento no processo de aprendizagem para o desenvolvimento integral dos estudante. Conhecer mais sobre elas é essencial para colocá-las em práticas no cotidiano escolar. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) em suas 10 competências, descreve

Como fazer : Há caminhos para tornar a escola mais inclusiva

Como fazer Há caminhos para tornar a escola mais inclusiva Uma escola mais inclusiva promove que todas as pessoas estudantes possam desenvolver seu aprendizado potencializando habilidades emocionais, sociais, cognitivas e relacionais, sem deixar de lado o principal: sentirem-se pertencentes àquele espaço. Esse senso de pertencimento é o que permite

Tecnologia é aliada na criação de aulas acessíveis a todos

, é desenvolver a habilidade de aprender." Luis Mauch, cofundador da Mais Diferenças, diz que o desenho universal considera que tudo precisa ser acessível. "Parte do conceito de que existem múltiplas formas de se expressar. Posso desenhar, falar, fazer gestos. O conteúdo tem que ter tudo". A ideia é fazer com que todos se sintam comuns. "Precisa incluir todos de forma

Plataforma gamificada identifica dificuldades de crianças em habilidades essenciais

, chamados gerais. "A plataforma olha para habilidades essenciais necessárias para aprender a aprender. Sem elas, as crianças não conseguem ler, entender números ou valor posicional. Esses jogos possuem ficha técnica com habilidades e funções cognitivas estimuladas, de acordo com as habilidades da BNCC e matrizes da Provinha Brasil (avaliação aplicada aos alunos

Débora Garofalo - A importância de trabalhar com competências socioemocionais em sala de aula

competências da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), além do novo conceito ofertados ao desenvolvimento cognitivo dos estudantes através de competências, estão incluídas as competências socioemocionais, consideradas fundamentais para o convívio em sociedade. Essas habilidades são centradas em aptidões não cognitivas e ganharam força nos últimos anos por permitir

Educação socioemocional deve ser prioridade daqui para a frente

em Psicologia e professor pela Universidade de Harvard, em palestra para gestores de escolas parceiras do SAS Plataforma de Educação, estudos sobre o mercado de trabalho revelam que as habilidades socioemocionais já são mais importantes do que as cognitivas, que representam apenas 15% das competências necessárias para os grandes líderes. Para o especialista

Educação não é um fim em si mesma e deve se aproximar do mercado de trabalho

pela frente um mercado de trabalho mais arisco no pós-pandemia. Gerar renda demandará ainda mais habilidades que, via de regra, adolescentes não desenvolvem nos bancos escolares de hoje. Aplicação prática dos conhecimentos, articulação de conceitos de áreas diferentes na resolução de problemas e capacidade de aprender sozinho são exemplos desses saberes. Tais

Competências gerais e socioemocionais: como fazer o melhor uso delas?

coronavírus. Afinal, de que competências estamos falando? O termo "competências", de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), diz respeito à "mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atividades e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania

Ausência de diretrizes atrapalha plano de volta às aulas para alunos com deficiência

presenciais sejam retomadas em breve. A adolescente, aluna do 6° ano de uma escola pública regular de Brasília, tem sequelas motoras e cognitivas de uma malformação congênita. Devido à restrição de movimentos, Manuela depende de terceiros para várias atividades, o que deixa a mãe receosa em meio a uma pandemia que tem como regra número um evitar ao máximo o contato

Fausto Macedo - Como a pandemia está ressignificando a avaliação nas escolas

Nacional de Educação (CNE), homologado em 29 de maio pelo Ministério da Educação (MEC), sinaliza a importância da realização de uma avaliação diagnóstica no retorno das aulas presenciais para que seja possível identificar o "desenvolvimento em relação aos objetivos de aprendizagem e habilidades que se procurou desenvolver com as atividades pedagógicas não

Ana Lídia Araújo - Especialistas em educação analisam: o ano letivo de 2020 está perdido?

e programam a reabertura das escolas. Na segunda-feira (10), o Amazonas se tornou o primeiro estado brasileiro a receber estudantes da rede pública. Desenvolvendo habilidades socioemocionais Para Mozart Neves Ramos, membro do Conselho Nacional de Educação (CNE) e titular da Cátedra Sérgio Henrique Ferreira do Instituto de Estudos Avançados da Universidade de São

Artigo: Mas afinal, empatia se aprende?

para administrarmos. Enxergar a realidade tem nos possibilitado fazer cada vez mais perguntas, as quais nem sempre encontramos respostas. Muito se tem falado em habilidades não-cognitivas, habilidades estas que não estão escritas nos livros, mas que certamente estão nos exemplos compartilhados pela família, pela escola, pela vivência de mundo. Dentre elas, destacamos