Os desafios e caminhos para a gestão das redes públicas de ensino no Brasil

, está agora com 18 anos de uma política com foco na aprendizagem dos alunos. Para isso, tomou a medida de blindar a gestão da educação municipal de ingerências políticas que não visassem o melhor serviço possível. Outra grande lição é trabalhar sinergicamente. Sabendo que interferência em uma só área não resulta, além da cultura de dar respostas no âmbito da sala

Aula para evitar a violência

. Quatro perguntas para Gina Vieira, professora e autora do projeto Mulheres inspiradoras Qual a importância de se levar o debate da violência de gênero para as escolas? O impacto da cultura que naturaliza a violência contra a mulher na comunidade, nas representações midiáticas, nos espaços sociais; a escola é o local onde a criança e o adolescente podem refletir

Escola militar é a saída para crianças de comunidades vulneráveis?

das reuniões”. Para Marielle Franco, era necessário repensar as UPPs para além das forças de segurança, enfatizando a participação dos moradores das comunidades para a construção de opções contra a violência. “Espaços públicos de ouvidoria, assim como instituições de ações de políticas públicas voltadas para cultura, educação, saúde, saneamento e legalização de espaços

Ensino médio sem aberração

para muitos, mas não pode ser um beco sem saída para quem queira continuar estudando. Quarto, acabar efetivamente com o ensino médio noturno, que não funciona na prática e ainda é a realidade de 25% dos alunos. Mais complicado do que tudo isto será mudar a cultura das escolas e a prática tradicional de nossos professores, de que a educação se reduz a horas de aula

Oficinas com o Portal Ensino Médio EMdiálogo

para contemplar seus estudantes como, por exemplo: apoio Escolar em Letramento e Alfabetização; apoio Escolar em Matemática; Colégios com Banda Fanfarra e Percussão; Colégios com Canto Coral; Colégios com Capoeira; Colégios com Arte e Cultura; Colégios com Rádio Escolar; Colégios com Horta Escolar /Comunitária; Colégios com Ginástica e Tênis de Mesa e Colégios com outros

Precisamos falar sobre Educação Bilíngue e BNCC

Precisamos falar sobre Educação Bilíngue e BNCC Precisamos falar sobre Educação Bilíngue e BNCC Informe Publicitário Notícias Compartilhe Informe publicitário , 9 de agosto de 2018 / 4 0 Crédito: Shutterstock O constante aumento da integração entre nações, povos e culturas tornou essencial o conhecimento de uma segunda língua para o desenvolvimento pessoal

Indígenas constroem próprio curso de licenciatura em parceria com a Unifesp

de licenciatura adequado às necessidades e à cultura dos povos originais. Entretanto, lideranças têm medo de o projeto esbarrar na falta de investimento do governo de Michel Temer. Apesar de a Constituição Federal garantir uma educação escolar de qualidade e adequada aos indígenas, em São Paulo os governos estaduais não promovem essa política desde 2009. Na época

A formação de professores para o contexto da escola brasileira

“A forma como o educador aprende é a forma como o educador ensina”. É a partir dessa máxima que José Pacheco, um dos criadores da Escola da Ponte, em Portugal, explica um dos imbróglios da escola brasileira: a formação de professores. “Logo, tudo que quisermos transformar depende dessa formação e da reelaboração dessa cultura profissional”, acrescenta

Interação Professor/Aluno Medida Pelo Audiovisual: Uma Análise do Filme “Os Miseráveis”

Carmem Silvia Rodrigues Pereira Resumo: Este artigo é um recorte do trabalho de conclusão da Pós-Graduação em TICS – UFSM que teve como objetivo investigar o processo de ensino aprendizagem no contexto escolar, mediado pelo audiovisual, através do filme “Os Miseráveis” de Vitor Hugo. O audiovisual é um meio que esta tendo uma importante aceitação por parte

Dar bônus a professores garante uma Educação melhor?

o que nomeia de “cultura de progressão escolar”, quando alunos passam de ano sem saber o conteúdo daquela série, e a “cultura da apostilinha”, quando professores fazem uso apenas do material que embasará o Saresp. O que diz quem acha que funciona O secretário de Educação do Espírito Santo, Haroldo Rocha, afirma que em sua rede estadual a política de bonificação

Educação integral e a implementação da BNCC

, este é o momento de compreender as condições histórico-sociais que permeiam o território, tecer diferentes realidades junto aos conteúdos curriculares, bem como ouvir ativamente a comunidade escolar, alunos, família e entorno. “As crianças têm direito de estudar e debater a história, a cultura, os desafios e contextos do entorno da escola e do Brasil. Isso precisa aparecer

A história, os pilares e os objetivos da educação socioemocional

? Em anos passados, a educação socioemocional existiu no ambiente escolar de variadas formas. Às vezes, isso estava revestido dentro da própria cultura escolar, outras vezes na educação do caráter e, de certa forma, até como suporte para projetos de comportamento positivo. O ponto principal, independentemente da forma adotada, é que a autoconsciência

Educação financeira ainda engatinha nas escolas brasileiras

e treinamento a professores de 3,8 mil escolas públicas. Em cada colégio, três educadores foram capacitados. Hoje, Minas, Paraíba e Rio Grande do Sul estão em fase de desenvolvimento dos polos de educação financeira, para capacitar docentes da rede pública. Entre os desafios está a falta dessa cultura na comunidade escolar. Os educadores sentem dificuldades em ensinar

Educação financeira ainda engatinha nas escolas brasileiras

e treinamento a professores de 3,8 mil escolas públicas. Em cada colégio, três educadores foram capacitados. Hoje, Minas, Paraíba e Rio Grande do Sul estão em fase de desenvolvimento dos polos de educação financeira, para capacitar docentes da rede pública. Entre os desafios está a falta dessa cultura na comunidade escolar. Os educadores sentem dificuldades em ensinar

Alfabetização e desenvolvimento integral: novos pactos, novos desafios

para a cultura do fracasso escolar. Dados da última ANA, de 2016, mostram que a antiga meta já esbarrava em desafios: 54,7% das crianças apresentaram nível insuficiente de proficiência em leitura, 33,95% em escrita e 54,4% em matemática ao fim do 3º ano do Ensino Fundamental. Os índices levaram o Ministério da Educação (MEC) a lançar a Política Nacional de Alfabetização

A pessoa em primeiro lugar. Escolas aperfeiçoam ensino de desenvolvimento humano

básica, que vai das séries infantis até o ensino médio. As salas de aula e todo o ambiente escolar deixam de limitar-se às provas, pressões e cobranças para tornarem-se lugares onde os estudantes aprendem a expressar seu ponto de vista, praticar tolerância e empatia com os colegas, desenvolver a curiosidade intelectual e científica, liderar grupos, entender

100 dias para o Enem 2018: ainda dá tempo de começar a estudar? Veja dicas para montar roteiro de estudo

%; Regionalização do Brasil - 2%; Blocos supranacionais - 1%; Estados Unidos e Canadá - 1%; Globalização - 1%; Hidrografia - 1%; Rússia e China - 1%. Filosofia Filosofia Clássica - 37%; Filosofia Moderna - 20%; Filosofia Contemporânea - 13%; Escola de Frankfurt - 7%; Immanuel Kant - 7%; Nietzsche - 7%; Renascimento - 7%; Sartre - 3%. Sociologia Cultura e Educação - 32

Lugar de música é na escola

, bem como dos benefícios proporcionador por ele, as escolas precisam assumir o compromisso de integrar a música potiguar no ambiente escolar, bem como incorporar essa temática no dia-a-dia dos alunos através de trabalhos pedagógicos, distribuídos em diversas disciplinas da grade curricular. Os estabelecimentos que forem selecionados para o “Nosso Som

O papel da escola brasileira na promoção dos direitos da primeira infância

no período pós-industrial, no entanto, que a criança passou ser compreendida como sujeito social, produtora de cultura, e em plano de igualdade com outros grupos geracionais. Entre as legislações que protegem seus direitos está o Estatuto da Criança e do Adolescente (1990). Outro amparo é o Marco Legal da Primeira Infância, aprovado em 2016, que prescreve um conjunto

Qual a vocação educativa das organizações da sociedade civil (OSCs)?

crianças e adolescente no contraturno escolar. “É necessário discutir o território. Discutir a violência, e enxergar uma oportunidade educativa na possibilidade de mostrar que ele pode ser diferente. E isso se faz trazendo cidadania, arte e cultura. Não de outros lugares, mas as que são produzidas no território mesmo.” A programação de atividades que permeia